双减背景下初中数学如何进行减负增效 论文

双减背景下初中数学如何进行减负增效摘要：由于初中生要为升学做足准备，因而学习压力较大。如此很多教师都以提升学习成绩为目标，为学生布置了大量的学习任务,对于数学这门学科，需要学生进行大量练习来巩固知识，这让学生感受到沉重的学习负担。此时教师应该落实双减政策，探究有效的教学方法达到减负增效的目的，本文首先分析了当前初中数学教学中存在的问题，又提出了为学生减负增效的教学对策。关键词：初中数学；减负增效；教学研究

引言：在双减政策背景下，教师们也对自身的教学工作展开了深入的研究。对于初中数学教学，应如何达到减负增效，提升课堂教学的品质，又能够体现学科的趣味性。双减政策的提出，让教师对减负增效有了极大的认知,进而不断的精进自身的教学能力。教师又充分的利用了的各种优秀的教学方法，为学生开辟学习新思路，帮助学生轻松的掌握知识，很大程度的降低了学生的课业压力。 1目前数学教学中存在的问题

1.1学生对学习没有兴趣

当学生学习时，兴趣作为学生的推动力是不容忽略的，大部分学生都对学习十分抵触，主要原因是没有兴趣。而初中数学属于主要学科，可是却让学生感到无趣，进而产生了厌学心理。首先，初中数学在小学的基础上增加了难度，其次，教师的教学方法存在问题，与初中学生难以适应，更起不到良好的学习效果。初中数学教师应对教学问题进行认真的考量，找出真正根源所在。 1.2学生缺乏良好的学习习惯

对于初中生而言，具有良好的学习习惯也是非常重要的。而目前多数初中生都没有达到此标准，学生对自己的学习缺乏计划，对自身的学习要求较低，在学习方面自由散漫。在学生的成长中，尽管一些学生已经具备了一些好的学习习惯，而学生仍旧缺乏清晰的学习思路，大部分学弱生都找不到自身的问题[1]。此时教师应正确的引导学生，教会学生认真的对待学习，促进学生好习惯的养成。 1.3教师教学方法单一

初中数学教师应不断的探究好的教学方法，在目前双减政策的背景下，压缩了课教学时间，如此对教师的业务能力提出了更高的标准。而很多教师在教育环节中存在着问题，教学方法单一又无法满足双减政策下学生学习的要求，使得教学节奏十分混乱，不但不能提升学生的学习兴趣，又难以推进课程教学的有效进行。而创新教学方法有着一定的难度，教师必须拥有丰富的知识储备和教学经验，还应拥有灵活的思维，要想不断的创新的有效的教学方法，教师就需要从自身下功夫。 1.4师生关系不能协调

在初中数字教学中，师生间往往由于年龄的差距而存在着代购,如此学生缺乏对老师的信服。教师在学生面前以高高在上的姿态，很难与学生拉近距离，成为朋友。很多数学都不能充分的关爱学生，只关心学生的学习，将全部的精力都用于教学工作,可是却不能走进学生[2]。大多数教师都忽略了建立和谐师生关系的重要性。教师如此的观念是错误的，师生间缺乏信任，阻碍了数学教学活动有效开展。 2双减背景下初中数学实施减负增效的对策

2.1合理利用多媒体，达到提质增效的效果

将高科技手段运用于目前的初中数学教学中，为教学开辟了新道路。传统教学模式，只能依托于教师的讲解以及板书等方式进行数字知识的传达。当前，将科技手段运用于教学中，让知识理解的难度降低了，又减轻学生的负担，利用多媒体又达到了提升教学质量的目的。在不断的探究中，教师利用多媒体探究出了科学的教学方法，能够契合于学生的兴趣，达到了教学的高效率，节省了大量的时间，让学生的学习得到了放松[3]。比如，在讲解人教版八年级数学下册《一次函数》相关课程时，需要学生对一次函数的基本内涵进行理解，再去解决相应的问题，针对初中生来讲，他们缺乏完善的数学思维，在学习的过程经常陷入困境中，在学习一次函数时，教师可以通过多媒体的运用将学生带出困境。教师利用多媒体为学生呈现函数图像，在讲解该内容时，全程都运用了多媒体，并融进了动画的效果，让学生轻松的掌握了知识，同时缩短了学习时间。学生熟练的掌握了一次函数这个知识点，并能够解决各种关于一次函数的问题，最终形成了完善的数学思维。学生在数学这门学科中获得了学习的成就感，就会更加喜欢数学这门学科，同时让自己的精神更加充实。因此，教师在教学初中数学时应注重方法的科学性，合理的利用多媒体，让数学教学向着好的方向发展,真正的达到了减负增效的目的。 2.2鼓励学生反思和总结，培养学生学习能力

学习就是积累新知识并实现知识拓展的一个过程，学生应该具备学习反思和总结习惯，进而让新知识真正的吸收，最终转化成学生自身的能力。而反思和总结又利于学生在学习的过程中进行自主创新，掌握充分的学习技巧。所以，数学学习中的反思和总结对于学生而言非常重要，同时也是减负增效教学理念的重要体现。例如，在教学人教版八年级数学上册《三角形》相关知识时，教师先要求学生掌握三角形的相关概念，比如与三角形有关的线段以及角等，让学生动手画一画找出其中的规律，再让学生通过实践进行思考，此时教师指引学生对曾经学习过的知识进行反思，然后再总结出各知识点存在的联系，在这个过程中学生的学习能力实现了进一步增强，在以后的学习中学生就能够更加轻松自如的解决数学问题，又体现了减负增效的教学理念。 2.3吸取他人精髓，优化教学方法

在目前的教育环境中，作为初中数学教师会经历各种教学挑战。教师不但要响应双减政策的要求，又不要不断的提升自身的教学水平，这让教师付出了大量的精力。很多数学教师都没有足够的时间用于开发新的教学方法，在平时的教学活动中占用了大部分时间。对于教学方案的研究也没有足够的精力，对此，教师可以通过各种途径去吸纳优质的教学方法。如教师可借助互联网络去搜集优质的教学视频，然后吸取视频中的教学精髓，并在教学实践中加以利用，进而达到创新教学方法的目的，同时帮助学生更好的增长知识[4]。比如为增加课堂教学的趣味性，教师就可以通过上网搜集各种有趣的小游戏，然后运用到教学中。比如在讲解“等腰三角形”有关知识内容时,教师让学生利用不同长度的小木棍摆出等腰三角形，然后再让学生回答利用了几个木棍，自己摆出的三角形的边和角有着怎样的特点。教师在教学中添加了这个游戏环节，学生们也都能够积极的配合老师。在课堂教学中融进小游戏体现了教学方法的创新，打破了以往数学课堂的沉闷，学生由被动转化为主动,感受数学知识的趣味性。除此之外，还可以将微课、视频等都运用到数学教学中，让数学教学实现创新,同时达到提升质量的目的。教师还应注意到，网络中存在着众多教学方法，不同的教师都具备着自己的教学风格，所以初中数学教师必须拥有独特的教学风格，并应根据学生的现实特点。如某班级男生比例较大，教师就需要注意根据班级的特点开展教学，进而实现教学的效果。所以，教师借鉴其他的教学方法时，必须契合于自身的实际，然后在此基础上实现教学方式的优化以及创新。 2.4结合学生实际，协调师生关系

初中学生正置于青春期，会非常叛逆，所以初中数学教学，教师必须具备很高的教学修养，还需要对学生保持高度的耐心。在教学期间，教师应注意利用学生容易接受的教学方法，能够站在学生的角度去关心学生，积极的走进学生并与他们做朋友。所以，教师应将更多的精力用在学生身上，做好师生关系的协调工作，对班级中每一名学生做到充分的了解[5]。比如，教师可借助于课堂多与学生展开互动和沟通，鼓励学生踊跃的发言，尽情的展示自己。教师也可以设立相应的鼓励机制，若学生在课堂中能够积极的发言，具有突出的表现，教师就为该名学生加一分，当学生的分数达到了一个积累程度，就可以免除当天的作业。在此环节中，教师应讲究方法，也可以将自己的经历向学生讲述，传授给学生自己初中时期的学习方式，教师与学生如此的沟通方式会让学生感到十分放松，让师生关系更加协调，符合双减政策的理念。 结语

综上所述，初中数学教师应认识到减负增效的意义，充分的体现教学活动的合理性，对数学教学方法进行优化，能够更加契合于初中学生的实际学习需要，根据当下的教学现状，充分的利用有效教学对策，达到减轻学生学习压力的真正目的，与此同时又需要保证教学质量。 参考文献：

[1]王利.基于减负增效的初中数学图形智慧教学探索[J].文理导航·教育研究与实践,2020(12):120-121. [2]郑洪新.《中医药文化基础》的教学实践[J].辽宁中医药大学学报,2008:189-190. [3]刘宇,