试论高中语文教学中渗透传统文化的策略 论文

2022年安徽中小学教育教学论文评选试论高中语文教学中渗透传统文化的策略摘要：在教学中渗透传统文化教育能提升学生的文化自信和综合素养。本文从高中语文教学现状和渗透传统文化的意义出发，提出渗透传统文化的策略。重视日常传统文化的渗透，帮助学生对摆脱工具书的依赖，营造传统文化教学氛围，给学生布置课外学习任务，从总体上提升学生的文化素养。关键词：传统文化；高中语文；策略探究高中生容易受到多元文化的思想，一些不良的思想观念也会给学生的发展带来巨大的冲击，导致学生形成错误的观念，受到错误的思潮的影响。要想解决这一问题，就要重视传统文化教育，帮助学生树立正确的观念，因此传统文化传承也受到了社会各界的重视，高中语文教学中，教师要适当融入传统文化教育，发挥传统文化的育人作用。一、高中语文教学中渗透传统文化的意义首先，培养学生对传统文化的兴趣。语文教师要善于通过多种手段融入传统文化，可以通过诗词教学，书法教学等多种形式开展传统文化教育活动，通过丰富教学内容来调动学生的学习主动性，帮助学生了解传统文化课本中的许多元素都和传统文化相关，教师可以从多角度入手，调动学生的学习主动性。其次，有助于缓解多元文化的冲击。高中阶段的学生容易受到外界思想的影响，一些负面的思想会对学生产生消极的影响，在授课时，高中教师要有选择性地择性地渗透传统文化，让学生吸收传统文化中的积极元素。了解传统文化中的美德以及一些为人处事方式，让传统文化成为学生思想世界的食粮，帮助学生树立正确的思想和观念。最后，融入传统文化能让学生吸收更多和传统文化相关的知识，逐渐积累文化底蕴，提升学生的文化素养，把传统文化发展作为自身的责任。高中生是未来社会的建设者，传统文化教育能强化学生的社会责任感，培养学生的家国情怀，让学生积极参与到未来社会的建设中，成为社会建设的主力军。二、高中语文教学中传统文化渗透的现状1.传统文化的融合度不高12022年安徽中小学教育教学论文评选许多高中语文教师在实施教学时存在一定的问题，效果不理想。出现传统文化教育形式化问题，教师采用单一的方式渗透传统文化，并没有对其中的文化内涵进行深入的讲解。还有一些教师在讲解古诗词时，把教学的重点放在词汇的含义讲解上。没有给学生足够的空间和时间去探索文章中所蕴含的情感和内涵，这是渗透传统文化教学中需要重视的一个问题。2.学生对工具书存在依赖心理在学习一些古诗词时，学生无法摆脱对工具书的依赖，习惯用工具书来查阅词汇，理解文章中的内容，很少进行主动思考，工具书能给学生学习古诗词带来一定的帮助，让学习更加高效便捷，但是一些学生存在错误的认识，对工具书形成依赖，长时间下去，学生的思维能力得不到锻炼，就会影响古诗词教学效果，在学习中没有自己的想法，遇到困难就去查阅工具书，难以进行思维创新。3.缺乏传统文化教育环境学习环境对高中生有重要的影响，营造良好的传统文化教育氛围，能提升学生对传统文化的兴趣。课本中有许多传统文化的元素，而一些教师在开展传统文化教学时形式较为单一，教学方法较为刻板，例如，在讲文言文时，没有给学生讲解课文中所蕴含的文化元素，渗透传统文化教育，教学方式存在问题，课堂缺乏学习的氛围。三、高中语文教学中渗透传统文化的策略1.重视日常传统文化的渗透语文学科具有特殊性，开展传统文化教育也是教师的重要职责。可以说在语文教材内容中，许多内容都包含着传统文化的精髓，教师在进行课堂内容教学时，不可能规避传统文化的教学，传统文化的底蕴和观念嵌入在文章的字句里，它们密不可分。体会传统文化的底蕴和内涵，需要学生对于文章所表达的思想情感进行深入理解，激发学生对于传统文化思想传承的了解和认可，使学生发自内心地接受传统文化，愿意挖掘传统文化，并将其融合到自身品质中。例如，在学习《师说》这一篇文章时，教师花费大部分时间引导学生对文章的内容、一些生僻字词22022年安徽中小学教育教学论文评选进行了理解和记忆，使学生对于文章的主旨内容有了更深刻的了解之后，还应引导学生对于文章中所说的“从师求学”观念加以思考，鼓励学生发表自己对于这句话的理解，从而引发学生讨论我国传统文化中“尊师重道”的重要性和传承的必要性，就这一问题，在学生们讨论之后，教师给予延伸和拓展，进一步加强学生对于“从师求学”的理解和尊师重道的认可，潜移默化地将默化地将传统文化渗透到课程内容教学中。在学习《鸿门宴》以后，学生们对于文章的整体内容有了一定的了解，学生们脑中对于人物性历史背景会有一定的印象，教师应尽量让《鸿门宴》这节课变得有趣，吸引学生对于古代人物历史学习的兴趣，从而进行知识拓展和延伸，可以推荐学生读一读《史记》，这样对历史文化感兴趣的学生，通过《史记》这本鸿篇巨制，对我国的历史文化发展和一些出彩的历史人物有更深入的了解，从而丰富学生精神世界。2.帮助学生摆脱对工具书的依赖一些学生对工具书存在依赖心理，对工具书的使用存在错误的认识。日常教学中，学生是不可能时刻随身携带工具书，且没有多余的时间查阅工具书。工具书的存在即有其价值，但其仅仅是辅助学习的工具，不应被学生过度依赖。日常教学中，教师应着重强调工具书使用时的注意事项，提醒学生工具书只是学习的辅助工具。学生在学习中遇到难以理解的生僻字词时，应首先进行自主思考，根据上下文的内容和逻辑关系推理生僻字词的具体含义，在经过一番推敲后，实在没有正确的思路，疑问解决不了时应选择与其他同学针对这部分内容进行探讨和分析，在其他同学的启发下，找到正确的答疑解惑的思路，进而对文章内容进行理解。通过自主思考和与他人交流的过程学生的逻辑思维能力和团结协作能力会有所提高，有利于学生思维发展。若学生经过自主思考和与他人交流后疑问仍然得不到解决，可以翻看工具书，帮助理解文章内容。教师应帮助学生认识到在学习中遇到困难时，首先要进行自主思考，有些问题通过自己探究是可以得到答案的，并不一定非要借助工具书。3.营造传统文化教学氛围良好的教学氛围能有效提升学生的学习效果，可以开展情景教学，对课堂氛32022年安徽中小学教育教学论文评选围进行一定的烘托，提升学生学习体验感。在创设情境时可以借助多媒体技术手段对课堂内容进行挖掘和形象化处理，让教材上的一行行文字以视频或音频等形式呈现出来，帮助学生快速进入学习状态。在学习《逍遥游》时可以通过多媒体教学手段进行情境创建，让学生在情境中对文章的内容有了更加形象地理解，采用这种方式组织教学，能让学生对庄子的思想有更加全面的认识，有助于学生树立正确的思想和观念。在授课时还可以给学生介绍古代先贤的思想和观点，让学生学习一些名言警句。可以在教室内悬挂和张贴这些名言警句，营造教学氛围，让学生受到环境的熏陶。此外，教师还可以在每学期组织诗词大赛和传统文化知识竞赛。采用竞赛的手段，激发学生对传统文化的兴趣，让学生主动报名参加竞赛，在准备竞赛的过程中学生有可以搜集更多相关的学习材料，为竞赛做好准备，在这一过程中学生对传统文化也有了更多的了解，有助于学生的文化素养提升。学生也会受到周围环境的感染，关注传统文化。在学生遇到挫折时，教师也需要进行传统文化教育，可以通过一些经典的文学作品，帮助学生塑造正确的观念，弘扬传统文化，让学生树立正确的观念，学会关注社会，关注他人。在课堂上可以带领学生走进杜甫、陆游、辛弃疾这些诗人的诗歌当中，提升学生的爱国情怀。在讲解古诗词时，要让学生了解古诗词的作者，学习他们身上的精神，在学习苏轼的古诗词时，学生可以了解其豁达的胸襟，之后教师可为学生推荐《百家讲坛》中和苏轼相关的栏目，让学生从多角度了解诗人，对诗人有更加全面的认识。在学习李白的古诗词时，要让学生了解李白的洒脱，让学生受到传统文化的教育，形成积极健康的观念，达到教学的目的。4.给学生布置课外学习任务教材中有许多经典的文学作品，能够凸显我国传统文化的内涵，但这些作品所涵盖的内容有限，而且作品的数量有限，不能满足学生们丰富头脑，提升文学素养的需求。所以，学生只依靠阅读教材当中的经典文学作品来丰富自身文学素养，实现传统文化的继承与发扬是不够的，需要教师在这方面进行引导和助推，让学生在课外多读一些高质量文学作品实现整体素养的提升。值得注意的是，学生们对于文学作品的甄别能力有限，需要教师根据课上的教学内容进行文学作品推荐，帮助学生们在庞杂的文学作品中筛选出一些经典的、包含传统文化的作品。42022年安徽中小学教育教学论文评选在培养学生阅读习惯初期，应选择一些相对具有故事性的文章，尽量不要选择十分晦涩难懂，超出学生理解能力范围的文章，以免给学生课外阅读制造更多的障碍，击退学生的阅读积极性。例如，完成《苏武传》的教学后，学生们对于苏武及其事迹有了一定的了解，教师可引导学生进一步了解苏武所处的西汉时代还有哪些著名的历史人物和有意思的历史事件。可以推荐学生们阅读《汉书》，了解《汉书》的作者生平，汉书的编纂过程，汉书当中所讲的许多历史故事等。在阅读中学生们对于汉代的风土人情和历史事件均有一定的了解，可以拓展他们的视野，丰富学生知识储备，对我国传统文化有更多的了解。此外，在作文教学中还可以融入传统文化，要注重作文写作的细节，达到传统文化教育的目标。例如，在学习到一些和传统文化相关的课文内容时，可以让学生写一些随笔练习，结合学生的学习情况进行写作训练。可以在传统文化节日，让学生了解传统文化的背景，写一篇和传统文化相关的作文，让学生去用心感受，去创作。对表现优秀的学生还可以进行表扬，把文章发表在学校的报纸上，增强学生的写作动力。综上所述，高中语文教师有责任和义务在教学时进行传统文化的渗透，学习和发扬传统文化对于学生未来发展和民族文化发展都具有十分重要的意义。教师要在教学中不断