【幼儿园户外活动的安全问题及对策（论文）】

v幼儿园户外活动的安全问题及对策目录16493摘要 16787一、引言 2129二、幼儿园户外活动安全的意义 219066（一）幼儿园户外活动的含义是什么？ 211937（二）幼儿园的安全工作 323078（三）幼儿园户外活动安全的意义 313591三、幼儿园户外活动安全隐患的表现 37028（一）幼儿园户外活动人的不安全行为 450541.幼儿 4138052.保教人员 418092（二）幼儿园户外活动物的不安全状态 495261.活动场地隐患 4131092.活动设施隐患 4144823.安全设施不齐全 521986（三）幼儿园户外活动安全管理方面不足 58731.安全检查不及时 53462.安全培训不到位 528457四、幼儿园户外活动安全隐患产生的原因分析 615687（一）幼儿自身的不安全意识和行为 624821（二）保教人员和安保人员的工作漏洞 63525（三）对户外活动场地和设施的安全管理漏洞 7148431.安全制度不健全 7283762.安全教育缺成效 7285323.社会合作不密切 727896五、幼儿园户外活动安全隐患的预防对策 78081（一）提升幼儿和保教人员户外活动的安全行为 8191401.培养幼儿的自我保护能力 8294142.加强幼儿的情感能力的培养 8259233.提升户外活动的监管力度 822031（二）预防和杜绝幼儿园户外活动场地和设施的安全隐患 9213621.从细微处着手，创设更加安全的户外物质环境 9137342.创设物质环境的同时，重视精神环境的创设 9253173.设置合理的安全教育课程 930404（三）建立和健全幼儿园户外活动安全管理制度 10252841.建立健全户外安全管理制度 10308772.加大幼儿园安全培训组织力度 10305803.削减保教人员的工作繁杂度 104094六、结论 1017566参考文献 12摘要幼儿园户外游戏活动是深受幼儿喜欢的活动之一，是幼儿身心健康发展的起点。而幼儿园户外游戏活动的安全问题已成为众多家长所关注的热点。幼儿园户外游戏活动的场地、器材不符合国家标准要求，在户外活动中由于教师的疏忽等都会影响幼儿在户外游戏活多中的安全。如何有效防范幼儿户外游戏活动的相关安全问题也成为当今幼儿教育中亟待解决的问题。本文通过文献搜集、实地观察、访谈等方式，去探究重庆市幼儿园户外活动的隐患，了解目前重庆市幼儿园户外活动的安全性。分析了重庆市幼儿园户外活动安全隐患的现状及产生的原因，探讨了重庆市幼儿园户外活动安全问题的防治对策和建议，主要包括提升幼儿和保教人员户外活动的安全行为、预防和杜绝幼儿园户外活动场地和设施的安全隐患和建立和健全幼儿园户外活动安全管理制度三个方面，以期进一步促进幼儿园做好幼儿户外活动安全隐患的防患工作，为幼儿提供一个更加良好的生活学习环境。关键词：幼儿园；户外活动；安全隐患一、引言幼儿园阶段的孩子年龄相对较小，心智发育不成熟，对自我的约束不高，所以幼儿园的孩子都是活泼好动，对大自然充满好奇和兴趣，对平时的游戏和户外活动期间是最开心的时候。因此，校方对于幼儿园的户外安全活动应该更加重视，全方面考虑问题，为孩子打造一个好的活动环境。但近年来，幼儿园的户外活动安全问题不仅没有减少，反而却成为了社会和舆论都关注的热点话题，国家教育部门为此还颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件，希望各位教育工作者和管理者进一步规范管理行为，提高孩子的安全保障。然而，实际上幼儿园内的活动场地和器材仍然存在问题，活动场地太小，空间全部用来建筑室内环境，并且活动器材单一，孩子每天都玩同一种玩具。还有一部分幼儿园为了降低孩子受伤的概率，用减少户外活动的方式，这样不仅不利于孩子创新能力、探索精神的发展，还限制了孩子的思维方式，不利于孩子的身心健康的发展。基于此，本文从幼儿园户外活动安全隐患的现状出发,分析幼儿园户外活动安全隐患的具体原因,进而深入探究预防幼儿园户外活动安全隐患的有效措施,一方面可以丰富幼儿园户外活动安全、幼儿园安全工作及幼儿园安全管理方面的相关理论文献。另一方面，探究幼儿园户外活动安全隐患的预防措施，是改善幼儿园户外安全现状，提升幼儿园安全管理，保障户外活动中幼儿身必安全的有力举措。同时也提高了幼儿园教师和幼儿园安全领导的安全意识和安全素养。二、幼儿园户外活动安全的意义（一）幼儿园户外活动的含义是什么？幼儿的户外活动范围更为狭窄一些。从区域上来讲，可以分为幼儿园内户外活动与幼儿园外的户外活动；从组织形式上来讲，可以分为正规性户外活动与非正规性户外活动；从种类上来讲，可以分为集体活动与自由活动；从活动内容上来讲，可以分为户外体育活动、户外游戏活动、户外文化娱乐活动。因为幼儿户外活动的所包含的内容比较多。本文在进行阐述与说明时将幼儿户外活动具体为了幼儿园户外活动，即幼儿在幼儿园老师的带领与组织之下所进行的各类相关活动。（二）幼儿园的安全工作幼儿园安全工作是幼儿园教育领域的最基本的部分。无论是在幼儿园日常环节还是教育活动中都时刻渗透着幼儿园安全工作。幼儿园安全工作也可以通过设计各类活动专门教给幼儿，使幼儿客观地认识突发事件和意外灾害，了解自己行为之后带来的结果，懂得如何预防意外的发生，并在危险来临之时能够进行及时的自我保护和自救。而幼儿园安全工作也是园所及设施使用时的教育。幼儿园室内外环境中肯定会有一些大型的玩具器械、楼梯台阶、桌椅边角、消防设备等必要的物质环境设施；也有水、电、煤气等生活必备能源供应，这些设施和能源在使用过程中隐含潜在的危险，教育者必须在幼儿使用前和使用时进行安全教育，避免幼儿发生意外。（三）幼儿园户外活动安全的意义1.户外活动有利于孩子亲近自然当前我国的幼儿教学大纲表明，幼儿每天必须进行不少于2个小时的户外运动。这是因为户外运动可以使得幼儿接触到明媚的阳光和新鲜的空气，增强他们认识自然的机会，同时也可以满足幼儿游戏的天性。这样既可以使得幼儿健康的成长，也可以增加幼儿的见识。2.户外活动有利于孩子身体健康只有通过适当的运动，幼儿才能健康的成长。幼儿园的各种户外活动，可以使孩子们享受到新鲜的阳光和空气，这样可以使得幼儿的皮肤和气管得到良好的发育，增强了他们适应气候的能力，另一方而，幼儿户外活动中举办的各种体育活动，能够增加幼儿的各种活动量，使得幼儿的肢体和肺活量等等都能大幅度的提升。三、幼儿园户外活动安全隐患的表现（一）幼儿园户外活动人的不安全行为1.幼儿在玩耍的过程中，孩子会沉浸在自己的游戏世界里，对外界基本是爱答不理，因此，他们很难注意到外界的危险以及自己对其他孩子造成的影响。比如说，在孩子玩沙包时，活动场地上孩子众多，但是玩沙包的孩子只想着自己要将沙包丢到哪个位置，所以在投掷的过程中孩子眼里只有投掷的目的地，根本不会注意自己在投掷中间会影响到或者伤害到哪个小朋友。另外的孩子也一样，自己只知道打闹，不会注意到外界的环境，一不留神就会冲到沙包的投掷范围里，从而导致自己或别人受到伤害。2.保教人员在剧烈运动后，幼儿的身体变化不会在短时间内恢复。如果教师在繁重的体力活动后不安排整理活动，幼儿在运动中欠下“氧债”会很难及时偿还，影响幼儿的呼吸动作，减少氧的增加和二氧化碳的排除，使疲劳不能尽快消除。另一方面，场地和活动器械的布置，主要上是器械的放置和检查，及时发现破损的器械，并及时通知维修部门，以免在下次活动中对幼儿造成安全隐患。（二）幼儿园户外活动物的不安全状态1.活动场地隐患活动的隐患主要包括以下几个方面：一是过渡空间存在隐患。过渡空间的安全隐患主要表现在消防设备、消防安全标志、应急装备不完善等方面。在去户外活动场地路上的楼梯和安全出口没有适当的防护措施；二是场地维护存在漏洞。许多幼儿园场地上几个下水道井盖边上的草坪几乎被破坏，草坪上的裂缝边缘向上翘起，翘起来的草坪可以轻易地经过的幼儿绊倒。此外，在一些情况下，班级外部的防护栏杆存在漆皮脱落的存在，场地没有得到充分的保护，场地角落的墙壁没有粉刷；三是场地内没有安全标志，场地楼梯没有警示标志，有的活动设施没有明确的安全标识说明可进入的幼儿数。2.活动设施隐患活动设施的不安全主要表现在设备本身的损坏上，如果保教人员在检查时很少注意器械的完好性，可能会造成对幼儿的伤害。活动器械不足，以在很大程度上影响幼儿的发展，也是幼儿身体发育和各方面发展能力的潜在隐患；活动器械不稳定的放置容易造成事故，可能因器械摆放不稳而发生坠落、摔伤等意外伤害，器械清洁的不彻底，它会危及幼儿的健康。在户外活动中，幼儿通常会徒手触摸器械，因此器械的清洁度直接影响到幼儿的身体健康和安全。3.安全设施不齐全根据组织户外活动的要求幼儿园必须采取必要的安全和保护措施。目前重庆市幼儿园调查设备比较齐全，基本符合幼儿身体发育的需要，但在设置配套设施时没有考虑所谓的“安全保障措施”，不仅包括对活动场地的保护，还包括对场地的一些服务类设施，如毛巾、躺椅、垃圾桶、洗手盆、厕所等。这些防护措施不充分，容易在幼儿户外活动中造成隐患。（三）幼儿园户外活动安全管理方面不足1.安全检查不及时安全检查是预防和杜绝事故的重要措施，也是幼儿园安全管理的重要组成部分。笔者在对重庆市幼儿园调查时发现，幼儿园的安全检查不及时、不仔细，留下了一些隐患，如:现场卫生检查和活动设施检查不到位、部分活动场所的清理不及时等。其后果是场地内残留杂物，器械上留有雨水、灰尘、虫卵等异物，对幼儿的身心健康构成一定的危害；活动场地区域的领土划分不当；教师不能及时有效地干预幼儿的危险行为等等。2.安全培训不到位教师培训或家长培训尚未全面开展，而且形式相对简单，缺乏完整的教育体系，取得的效果不理想。其中，教师的安全培训主要是通过幼儿园内的健康医生安全技能讲座和教育部组织的教师培训计划来完成的。前者比后者更有针对性，但两种形式的安全培训有一个共同点，就是渗透主要是内部的，尤其是后者，缺乏对实际技能的指导。另一方面，家长安全培训通常有三种形式：家长研讨会、安全知识讲座和家庭教学信息。由于家长安全意识相对淡薄，对此类培训重视不够，难以达到预期的实际效果，也难以调动家长参与幼儿园安全管理的积极性。四、幼儿园户外活动安全隐患产生的原因分析（一）幼儿自身的不安全意识和行为幼儿自身的不安全意识和行为主要表现在：他们还小，受认知发展的制约，对外部问题的理解和评价水平较低，没有能力推理外界事物的因果关系。因此经常做出危险的行为，造成伤害自己和周围人或物的后果；幼儿的情绪容易失控，不具备情绪调节的技能和方法。因此，在户外活动时，经常因为按先后顺序使用玩具和器械等事情发生争夺，当感觉过于兴奋，会忽略周围的环境因素，失去理性决策的理性和能力，从而发生成年人不期待一个解决问题的方法—攻击行为。案例1：小班在户外活动的过程中，部分小朋友组队在玩滑梯，而有的小朋友在玩荡秋千，老师看到此现象后，及时进行了有效的干预，幼儿在教师的引导下进行有效的排队，等第一个小朋友滑倒低起身离开，第二个小朋友双手扶着两边的扶杆上去滑，这样进行有序的在旁边排队等候，教师看到小朋友正在有序的进行，便去另一区域进行指导，然而一个叫乐乐的小朋友还没等滑下去的小朋友起身离开，便急忙的滑下去了，因此撞倒了前面的小朋友，却导致了不必要的伤害事故。（二）保教人员和安保人员的工作漏洞保教人员和安全人员的工作漏洞主要体现在专业能力不足，对活动组织和管理不当。根据重庆市幼儿园的现状，部分教师缺乏专业素养，活动组织和管理存在明显问题，容易出现危险行为；缺乏安全知识，识别潜在安全风险的能力较弱。少数教师的安全观念相对落后。他们认为幼儿们在户外活动中的安全仅仅意味着他们的身体没有受伤。幼儿的健康和情感安全长期被忽视。此外，一些教师认为幼儿意外伤害是意外事故，忽略了事故发生的具体原因；幼儿保护和教育是复杂的；对活动管理也有缺点。教师不仅要做好各项教育工作，还要和保教人员一起照顾幼儿的日常生活、饮食和睡眠，这关系到幼儿的身体健康和成长。可以说，教师扮演着不同的角色，肩负着沉重的使命。一般来说，户外活动的时间是在课程结束后，所以教师的精神疲惫。在户外活动中，稍有不慎就会发生因为监管不力而造成意外的发生。案例2：教师在组织幼儿户外游戏活动时，主班教师看孩子们正玩得开心，就拿出手机刷回复家长的信息，突然听到有小朋友在哭，原来是幼儿间在玩玩具的过程中发生了争执，大打出手，抓伤了别的小朋友的脸部。（三）对户外活动场地和设施的安全管理漏洞1.安全制度不健全幼儿园户外安全管理的漏洞主要体现在两个方面:一是户外安全体系不完善；其次，安全制度设计过于宽泛，责任不够明确，没有有效的控制机制。其结果是户外安全检查不及时，安全设施不完善问题的产生。2.安全教育缺成效幼儿园安全培训开展不理想的主要原因有三:一是幼儿园课程管理中缺乏系统的安全课程。安全培训内容相对分散，难以保证有效时间。此外，安全培训的教育资源和材料并不丰富，在实践中难以取得良好的培训效果；二是班级课程的课程内容虽然在幼儿园有统一的教材规定，尤其是在课程内容的选择和组织上，但是教师往往在选择标准上是一致的，忽视了幼儿健康成长的真实需要。在设计课程时缺乏系统的安全培训，自然会导致幼儿的安全培训并没有收到预期的效果。三是安全教育的方法比较单一和死板，不符合幼儿身心发展的规律和兴趣需求。3.社会合作不密切目前，重庆市幼儿园安全管理的重担是幼儿园自身担任的，没有与相关社会部门的合作。安全管理的有效性直接影响着幼儿园内幼儿的人身安全。因此，仅仅依靠幼儿园自身的努力是不够的。它还需要家长、社区、教育部门和社会其他部门之间的合作，以建立强大和有效的协同培训。五、幼儿园户外活动安全隐患的预防对策（一）提升幼儿和保教人员户外活动的安全行为1.培养幼儿的自我保护能力幼儿园应该加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力。首先，根据幼儿思维的发展，考虑适当的方法和形式来实施幼儿安全教育。由于幼儿能够有自己的思考能力保持在具体形象思维阶段,安全教育应该尽可能多的从幼儿的生活经验,注重内容和形式的具体性和形象性,让幼儿们在一个具体的和形象的日常生活情景中识别危险和可能发生的危险。在开展前教师应该了解每个幼儿的体能情况和每个幼儿的性格特点，再根据游戏的内容和类型进行安全指导。例如：在对待小班时，教师应该提前告知幼儿关于游戏相关的知识，根据幼儿的体能进行分组实施游戏活动，耐心讲解游戏的类型和安全注意事项，再进行游戏活动。其次，必须抓住在日常活动中培训的机会，但我们也必须考虑安全培训的科学性。幼儿园应把安全教育融入幼儿的日常生活，并定期举办各类安全训练及预防意外事故演习。幼儿园要组织教师及定期开展对幼儿户外游戏活动的安全专题讨论，根据幼儿班级阶段提出不同的安全防范措施，幼儿园在根据教师的观点制定相关的户外游戏活动制度。2.加强幼儿的情感能力的培养加强幼儿的情感能力培养，引导幼儿以正确的方式表达自己的情感，减少户外活动中争执冲突行为。引导幼儿认识自己的感受和情绪，识别感受和行为之间的差异，用正确的方法发泄或疏导内心的感受。丰富幼儿的生活体验的渠道，让幼儿通过个人观察和亲身体验了解更多的事情和情况。在这个过程中，教师可以引导幼儿识别不同关系和联系中来认识对象和现象。在理解幼儿基础上，便会对自己处于危险情境中的不同对象、现象和行为进行初步定义。3.提升户外活动的监管力度教师的活动组织和安排是否得当的，活动指导是否正确的都会影响幼儿的安全。教师在组织户外活动时应经常总结和思考，并通过自主学习或咨询有经验的教师来提高组织活动的技能。在户外活动之前，教师应做好充分的训练和物质环境准备。活动前，教师必须检查幼儿服装是否符合要求，并为幼儿明确说明活动规则及注意事项。对户外场所和器械进行全面的卫生检查和事故隐患排查。在活动过程中，保教人员要确保幼儿的一切活动都在自己的视线范围之内，仔细观察幼儿的活动，及时有效地反馈幼儿的不良反应。在有意外事故发生征兆时，应果断采取干预措施。（二）预防和杜绝幼儿园户外活动场地和设施的安全隐患1.从细微处着手，创设更加安全的户外物质环境一是过渡空间的安全措施需要改进。将防夹垫安装在幼儿进出的接缝处，避免因幼儿夹手而发生事故；墙角应在幼儿的高度区域做软包装，避免碰撞伤害。二是注意户外设备的位置和距离，避免拥挤，尽量保证有足够的空间给幼儿使用。大型户外设备，如滑梯、跷跷板、攀登架等应定期检查，以确定其是否固定和损坏；小型和可移动的器械必须在每次活动前仔细检查。2.创设物质环境的同时，重视精神环境的创设幼儿园除了营造安全的物质环境外，还应营造良好的精神环境，注重和谐的课堂氛围，营造平等的师生关系，使幼儿情绪稳定、快乐。特别是为户外活动营造精神环境，教师要为幼儿营造轻松、舒适、和谐的氛围。教师与幼儿、保教人员之间的沟通应尽可能平等、和谐、融洽。3.设置合理的安全教育课程教师在选择课程内容和设计课程时，应合理地将与安全相关的知识进行穿插或整合到课程其余部分的内容中，以保证幼儿获得全面的知识和经验。首先普及安全运动常识和安全保护技能，编写《幼儿户外体育活动保健手册》，以科学专业的理论知识支撑户外体育活动的安全开展。定期组织安全保健培训，提高教师的运动专业知识和安全救护技能，掌握小损伤的简单处理技能及应对户外体育活动中意外事故的措施。其次制定幼儿园户外体育活动安全检查制度。幼儿园设立园舍安全员定期进行安全检查，发现隐患及时维修并做好记录。教师在开展户外体育活动前不仅要对场地、器械进行检查，还要认真检查幼儿的着装情况，活动结束后，教师及时整理活动器械，清理地面杂物。最后建立户外体育活动规则，培养幼儿的规则意识。此外，在安全培训课程的设计，适当的安全教育方法应该以幼儿为中心，按照认知的发展水平，以确保幼儿可以吸收的内容和安全信息，促进幼儿真正建立活动安全预防意识和保护自己的能力。（三）建立和健全幼儿园户外活动安全管理制度1.建立健全户外安全管理制度幼儿园可以针对户外活动建立专门的安全管理体系，对户外活动的各个安全层次进行规范，保证幼儿的安全。当然，为了确保安全管理体系的有效实施，还必须建立必要的监督和评价机制，并将评价结果纳入员工的绩效和相关考核中，积极鼓励员工开展安全管理培训。2.加大幼儿园安全培训组织力度幼儿园全体教职工必须有安全意识，掌握基本的急救知识等基本的避险方法，严格遵守幼儿园的安全保卫制度。教师也是幼儿教育的重要组织者和实施者。它们是幼儿获取安全信息的“来源”和“资源库”。教师的安全技能与在幼儿教育培训中取得良好效果的需要有直接的联系。因此，幼儿园应加强园区安全培训，通过培训丰富教职工的安全知识，促使教职工进行意外事故应对策略和技能管理，提高综合安全素养。3.削减保教人员的工作繁杂度根据研究和教师工作的研究结果，相当数量的幼儿教师经常反应工作辛苦、疲劳，以及训