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文档简介

第一课时教学目标：知识与技能：能正确认读14个生字，会写4个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：感受大象的重，官员们的办法是行不通的。一、导入师：同学们，咱们班有姓曹的同学吗？预设有：来，请你介绍一下自己。预设没有：很可惜，那老师给你们介绍一个历史英雄，他叫曹操，他和儿子曹植、曹丕并称为三曹，为什么呢，因为他们都很擅长写文章。来，同学们，跟他们打个招呼吧，每个读两遍。（注意听清楚孩子的平舌音是否读准）那么，今天老师要给你们介绍的是曹操的另外一个儿子曹冲。曹冲被大家称为神童，聪明绝顶，那么让我们一起读读关于他称象的故事，“称”是本课需要写的生字，左边是一个禾木旁，右边是偶尔的尔，来伸出手跟老师一起写，注意这里的捺变成点。指名读课题，男女读，全班读（读的时候认真听，是否读准了）三、整体感知过度语：1、自由读（教师巡视，发现好的同学，等会请逐段读课文）1.读准字音2.不懂或难懂的地方多读几遍2.检查生字自由读，指名读，小老师读，去拼音读，男女读引导大家发现都是木字旁，怎么区分？全班读3.“线”讲解观察图片，引导大家发现这是什么字？给“线组词”呈现一组词语：指名读，男女读，全班读4.读通句子。2.指名逐段读课文（巡视的时候，让学生自由选择自己喜欢的段落来读）感受大象的大“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”一起去看看大象是什么样子的？书上怎么说的？（请生回答）板书：又高又大（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）大家比划比划一堵墙是什么样子的？柱子是什么样子的？从这句话当中你感受到了什么？（这头大象真高/这头大象真重/这头大象真沉啊）指名读：请你加上动作来读一读吧（大约3个）全班读来，大家一起读面对这么大的大象，官员们反应可大了。来，谁来读读官员们看到大象后的反应啊。（请生回答，大约2个）提醒大家注意：这个是问句，谁能把问句读好？讲解“议论”生积极性的同时，还必须善于

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