高中英语论文：再次理解新课标

高中英语论文：再次理解新课标PAGE1我对新课标的认识和教学尝试人不论做什么事情，都需要有一个目的和目标。做事没有目标就好比大海中飘泊的小船，只能随波逐流，生命也就失去了积极主动的意义和价值。作为教师，特别是作为一名优秀的教师，理解课程的目标，探索实现目标的方式和方法是我们的教学获得成功的重要基础。可能很多教师会认为，课程的目标应该是大纲的制定者和教材编写者们所关心的，不是我们普通教师所应该关心的，因为那些宏观的教学目标好像与教师的实际课堂教学没有什么直接的关系，教师只要教好教材，学生只要考出好成绩，教师就可以说完成了教学目标。事实上，如果教师只管教教材，不管教学目标，教师就成了只拉车不看路的教书匠。仅仅当个教书匠显然已经不能适应新课程对每个教师提出的挑战；作为职业教育工作者，我们的工作会直接影响下一代人才的成长和他们未来的发展，没有目标，我们就会误人子弟，对不起教师这个职业所赋予我们的责任和任务。因此，我们必须明确我们的职业目标、我们的课程目标和学生的发展目标，新课程所提出的学科目标将是我们每个学科教师必须努力追求和力争实现的目标。尤其是作为高中新课程的英语教师，明确高中英语新课程的目标，是保证新课程有效实施的重要基础。1.高中英语课程标准的目标是什么我们都知道，英语课程的总目标，从小学到高中都强调培养学生综合语言运用能力。但不同阶段教学的侧重点有所不同。义务教育阶段更强调培养学生兴趣、自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养语感，强调通过体验和实践发展听说读写的技能，奠定用英语进行交流的基础。《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感、，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。比起现行的高考大纲，新大纲有如下特点：第一，多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性的发展是这一次高中新课程改革的亮点，而新的大纲在维护统一考试的前提下，尽可能反映新课标教学中倡导的这种多样性和选择性，体现学生的个性化发展。第二，新大纲被规定在新课标的范围之内，而各省市的考试说明，以及考生选考的科目又在新大纲范围之内。打比方说，如果新课标是一个大圆的话，那么新大纲就是一个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生答题的范围要比小圆还小，因为他们只选几个少数的固定模块。新大纲不可能事无巨细地包罗新课标的方方面面，它的一个基本的原则就是尽可能地减轻学校、学生的负担，可考可不考的内容不考。一句话，新大纲在新课标的范围内只做减法，不做加法。高中英语论文：再次理解新课标全文共6页，当前为第1页。

第三，新大纲吸收了新课标的能力要求。新课标提倡探究性学习，新大纲在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。还需要指出的是，新大纲的能力层次要求是最低的要求，考试可能在最低要求之上，更好地体现新课标的精神。高中英语论文：再次理解新课标全文共6页，当前为第1页。由此看出高考大纲都是在课标的引导下而出台的。2.新课程标准突出了几个新字

人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”，也就是突出了留个新字：

①新设计，新思路

新课程标准采用国际通用的分级方式，从小学、初中、高中教学通盘考虑，将英语课程目标按照能力水平分为九个级别，保证各学段课程的有机衔接。从三年级起开设英语课，六年级结束时，达到新标准二级，第五级为九年级结束时应达到的要求，第八级为高中毕业的基本要求。如下图所示：

九级←高考的要求

八级←高考的要求七级←普通高中毕业要求

六级

五级←初中毕业时的要求四级三级←小学毕业时的要求二级英语选修课程分为顺序选修课程和任意选修课程两大类。顺序选修课程是在英语七级水平的基础上，为学生提供达到八级和九级的课程。顺序选修课程共有五个模块，学生可以按顺序选修。任意选修课程允许学生在高中阶段任意选择，没有顺序要求。任意选修课程有三个系列，即语言知识与技能类、语言运用类和欣赏类。

六级进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。七级有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。八级有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。（根据河北省的实际情况，将七级确定为高中毕业必须达到的级别要求，八级确定为参加高等院校招生考试的级别）高中英语论文：再次理解新课标全文共6页，当前为第2页。②新的课程目标高中英语论文：再次理解新课标全文共6页，当前为第2页。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力，即：强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。

③新的教学模式

本课程倡导任务型的教学模式，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。教学过程应该逐步形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。④新的评价机制

新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，而且着重形成性评价。新标准认为，评价应有利于培养和激发学生学习积极性和自信心。考试检测要有利于促进学生综合语言运用能力的提高。评价机制应包括对课程的评价，对学生学习状况的检测，对教师教学的检测等。以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。⑤新的词汇要求

新标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800~2000个增加到3300个单词和400~500个习惯用语或固定搭配，优秀的要达到4500~5000个词汇。词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。因此，增加对词汇量的要求，势在必然。从近几年高考来看，不掌握3000~4000词汇很难应付。可见高考试题已向着新标准的方向发展。

⑥新的阅读要求

词汇量的加大，必然对阅读有更高的要求。特别是课外阅读量，在高中毕业时，要求达到36万词以上。10年级和11年级（即高一，高二）分别达到20万和30万词以上。即相当于每天要求学生读五篇阅读文章。对阅读的质量也提高了，新标准要求高中毕业能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品，能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息，并进行加工处理。

高中英语论文：再次理解新课标全文共6页，当前为第3页。课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，各地用的课本是不完全一样的；这就充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。也再次证明课本只是一个教育教学的载体，我们可以采用不同的渠道，培养学生的各项能力，从而达到新课程标准所定的教学目标要求。高中英语论文：再次理解新课标全文共6页，当前为第3页。3.如何认识高中英语课程的基本目标高中英语课程包括五个维度的基本目际，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。这五个目标的具体内容是：①语言技能目标包括听说读写四项技能，②语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。这两点相信各位教师都非常清楚了，因此我们重点共同认识其他三个目标。***情感态度目标指在语言教学过程中对学生学习兴趣、学习动机、学习自信心、克服困难的意志和合作精神的培养，这些因素直接影响学生的学习过程和学习效果。教师应积极引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们在不断获得鼓励和成功的基础上树立较强的自信心，形成克服困难的意志。乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的个性品格。此外，情感态度目标还包括要使学生在学习过程中通过了解和学习外国文化，进一步形成热爱祖国文化的意识，发展跨文化的理解能力，拓宽国际视野，为今后跨文化交际打基础。***学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，具体包括观察、分析、想象、类比、推理、分类、归纳、总结、记忆等，学生在学习过程中通过有效运用这些认知策略以帮助他们理解和掌握所学的内容。调控策略是指学生对自己的学习目标、内容、方法和效果进行管理的策略，它包括确定目标、制定计划、实施计划、评价效果和调整学习目标和方式以期达到更好的学习结果的策略。这一策略过去往往被教师所忽略，因为过去的学习都是老师给学生定目标，学生只需要听老师讲，记笔记，回家完成作业就可以了。因此学生普遍自我管理的能力比较弱，离开教师就不知道该如何学习，没有作业就不会安排时间，更不会自觉地对自己的学习进行不断评价和反思，调整学习策略。这是新课程特别需要注意解决的问题之一，也是，教师需要发展的新的教学技能。第三项策略是交际策略，它是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。对于语言学习来说，交际能力是语言学习的重要目标之一，而交际策略则是形成有效交际能力的保证。因此，在语言教学中，适时地开展对交际策略的培养是自然和必要的。最后一项是资源策略，它是指学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略。互联网和多媒体以及各种书报和杂志为英语课程提供了无限广阔的资源，英语课程要引导和教会学生有效地利用这些资源，创造学英语和用英语的更多机会。总之，高中英语课程应使学生逐步形成适合自己学习需要的学习策略，并有能力根据不同的目的、任务和目标不断地调整自己的学习策略。高中英语论文：再次理解新课标全文共6页，当前为第4页。***文化意识目标包括学习必要的跨文化知识，增进文化理解，形成文化意识，从而为跨文化交际能力的发展奠定基础。学习英语必然要接触英语国家的文化，了解英语国家的文化有利于丰富生活经历，扩展视野，有利于促进对英语语言本身的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，增强世界意识，同时也有利于发展学生对文化差异敏感性、灵活性和批判态度，这些都是形成跨文化交际能力的重要基础。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。高中英语论文：再次理解新课标全文共6页，当前为第4页。4.我在教学中的几点尝试：为突出新课改，努力达到新课标所要求的目标，我们全体高一教师一直在摸索教学思路。我在吸取上学期的教学教训基础上，本学期大胆尝试这样几点：1）每节课开始进行学生的onduty环节。学生按学号顺序自己课前书写英语短文，不限定题材和体裁，但限定篇幅。必要时教师可以帮助学生，避免出现语法错误或用词错误。该学生根据所写内容设定1-2个问题供其他学生在听的同时理解回答。比如下节课该英语课，轮到学生甲onduty。那么该学生就将他准备让其他学生回答的问题课前写在黑板上。上课后，教师组织教学后该生到讲台背诵所准备的短文（如果学生基础较差可以读）。其他同学根据黑板上的问题有针对性的听并在该生将短文背诵之后进行回答。如果下面同学感到为难，教师就需要给与帮助，或用浅显语言解释学生A所说，或引导下面学生思维回答问题。开展这个环节，给学生创造平台，不仅锻炼了书面表达能力，锻炼在多人面前说英语的胆量，锻炼了书写，同时也锻炼学生的听力和理解。所谓是一举多得。教师在学生完成任务之前对于黑板上的问题进行暗示，指导学生进行短文内容预测，确定听的重点；之后对学生的表现及短文的内容做点评，既鼓励学生的创作，又对学生进行了必要的思想及文化教育。该项活动在我的教学班已经过半，学生的短文包罗万象。如：四季颜色、健康饮食、我的偶像、我的宠物。还有关于自己看小说入迷后的感受，考试到了你做好准备了吗？如果你爱你的班你该怎么做？清明节上坟的感想等。2）开辟泛读课尝试。我们现在的课时安排是周二两节课，因此我拿出一节课上泛读，目的是扩大课外阅读量，迎合课程标准的要求。手头没有现成资料，我都是亲自从网络上查找。从开学到现在已经进行了四节课。涉及到的文章基本围绕学生所感兴趣的题目。如：Areyourgiftsready?晒晒你要送的新年礼物吧、Masterofthemarket广州中学生成“少年股神”、Topeventstorememberfromthepastdecade历数过去十年改变中国的大事件、Majormoments过去十年，什么经历改变了你？、Abigworldoutthere在户外实践中成长、Ourtimetochoose选修课深受中学生欢迎、Topselection朱臻慧：校长推荐我上北大、Givingeachothersupport除了硬朗的作风,骑士队成功还有啥小秘密？、Returnofalovedband和后街男孩一起尽情歌唱、Miraclerescuefromfloodedmine王家岭矿难救援创奇迹、Myfamily'smealtickethasdriedup干旱教会了我们什么。等。通过这些文章的限时阅读，督促学生提高阅读速度，加快理解整体文章含义。教师从文章中选取精彩句子和学生一起欣赏；挑选以往在完型测试中常出现的简单但富有含义的词汇让学生在语境中猜测。这些文章的欣赏不仅对学生的情感培养有帮助，也能培养学生的跨文化知识的理解和思想意识。3)作业形式力求变化，突出学生的自主学习高中英语论文：再次理解新课标全文共6页，当前为第5页。为了培养学生的自主学习意识，我在作业的布置和处理上也在摸索。我在每个单元学完主阅读后，布置作业是：根据所学课文编写短文80-100字，并设6-10空；第二节课学生相互完成该作业，并核对答案。一来增加学生的对课文的整体理解意识，二来学生之间也增加相互学习和研究的机会。这次大礼拜我布置的作业是学生自己出题。要求是：按照所学内容出选择题（情态动词、名词性从句各3个，知识点10个、完成句子5个、短文填空、同义句转换5个，单词拼写10个）。回来后给一节课时间学生自己寻找partner完成彼此作业，并核对讲解答案。这样做一是充分利用学生手头学习资料，督促学生自主学习，二是学生间可以交流学习资源，同时自己作业质量如何会影响下次与同学间的合作。换句话说你自己的作业如果是糊弄的话，下次肯定与人合作时，你的合作者会考虑是否和你合作。第二单元学完后，写作课话题是：如果你是老板，你的饭店应该是怎样的，写一则广告。为减小难度，我把这个题目做了改动，让学生为红牛饮料写广告词。简单提示后学生自动结组创作，相当活跃。之后又纷纷展示：如：你妈喊你回家喝红牛、红牛天天见、乔丹代言等。既开阔了学生的思维也训练了学生的写作。同时对课文内容的合理整合也是新课程所要求的。高中英语论文：再次理解新课标全文共6页，当前为第5页。4）课本内容的大胆整合我们知道课本是作为教学的载体，因此才会出现多种教材并存的局面。我们使用的是人教版，课本内容个人认为比较超前，有些教学环节的涉及超出了学生的接受和理解能力，尤其对高一学生来说，查阅资料更是无从下手。因此我们大胆整合课本知识，将难