小学音乐-火车开啦教学设计学情分析教材分析课后反思

《火车开啦》教学设计

教学内容：义务教育课程标准音乐教科书一年级下册第5课《火车开啦》教学目标：1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。2、通过练习，加强学生对X-，X，XX三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。3、采用听、唱、跳、创、演、评等多种音乐艺术表现手法，激发学生主体参与意识，发挥个人潜能，培养合作创新精神，体验合作学习的快乐。教材分析：《火车开了》是一首欢快活泼的匈牙利儿童歌曲，全曲的节奏简单、明快，旋律多极进，流畅上口。歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，XX这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。教学重难点：1、能体会歌曲《火车开啦》的情绪（欢快、活泼），有感情的演唱，让学生在欢愉的音乐氛围中获得审美体验，培养学生学习音乐的兴趣和审美情趣。2、“X－、X、XX”三种音符时值的感受认识。教学准备：电子琴、多媒体、音乐课件、打击乐器、奖励小标志等教学道具。教学过程：一、组织教学1、小凳子，排一排，我们一起跳起来。律动《身体音阶歌》(播放课件)2、《师生问好歌》。二、基本练习1、挺胸抬头收叉腰，眼睛向前看，嘴巴笑一笑。发声练习2、节奏练习（1）比一比，听一听，谁的耳朵最最灵。师：（播放课件）这是谁的声音？生：是火车师：你能来模仿一下吗？（指定2-3名学生模仿适时表扬）引出火车开动时的三种不同的声音。师：火车开动前汽笛的声音，谁来模仿？（呜）火车慢慢启动大车轮的声音，谁来模仿？（轰隆）火车越开越快小车轮的声音，谁来模仿？（咔嚓咔嚓）（2）火车开动时发出了不同的声音。有火车的汽笛声（出示课件）请同学们模仿一下，边模仿边拍节奏。有大车轮转动的声音（出示课件）请同学们模仿一下，边模仿边拍节奏；还有小车轮转动的声音（出示课件）请同学们模仿一下，边模仿边拍节奏。（3）火车叫，火车跑，一起游戏真热闹。我们来做一列小火车吧!学生分为三组，每一组模仿一种声音，边拍节奏边模仿（播放课件）（4）用打击乐器三角铁沙锤双响筒伴奏。分别伴奏同时伴奏和着音乐伴奏让我们的小火车开动起来吧！三、学习新课。我们的火车跑得快，我当司机把车开。1、谈话法导入新课。（1）阳光明媚的春天，正是游玩的好时节，世界那么美，我们也出去看一看。开动小火车跟随老师一起出发吧！（播放课件）（2）火车来到了一个美丽的欧洲国家——匈牙利，刚才我们沿途看到的就是美丽的匈牙利风光。2、热情好客的匈牙利小朋友给我们送上了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧！（播放课件）3、师：能说说你听完这首歌曲的感受吗？心情怎样？生：高兴快乐简介歌曲，揭示课题。《火车开啦》是一首匈牙利儿歌，歌曲表现了火车咔嚓咔嚓向前奔跑的情景以及火车司机开着火车的那种自豪的、高兴的、快乐的心情，是一首欢快、活泼的歌曲。我们一起来说出它的名字吧！再听范唱，边听边拍手感受四二拍节奏特点。师指导学生按节奏朗读歌词。（出示课件）生轻声跟随老师按节奏读歌词。学生完整的读歌词。学唱歌曲。采用听唱法学习歌曲。腰板挺直肩膀放松小嘴笑一笑；随着琴声填上歌词轻声唱一唱（1）师弹琴学生轻声跟唱。（2）再唱一遍，让学生找出歌曲中学唱有困难的乐句，重点教唱。（3）用好听的声音完整地演唱，指出不足，加以纠正，重点练唱。8、歌曲的演唱处理。（1）这首歌曲表现出了火车向前奔跑的情景，所以要唱的轻巧而有弹性，还要表现出火车司机开着火车那种自豪、欢快、高兴的情绪。(2)再听一遍范唱，让学生在模仿中体会活泼而有弹性的声音和情绪表达。（3）师弹琴，学生完整的有感情的演唱。（4）我是一只百灵鸟，我的歌声最美妙。(指定学生演唱)四、巩固新课1、用打击乐器为歌曲伴奏。敲起心爱的打击乐，我是小小的演奏家。（1）用三角铁、双响筒、沙锤为歌曲伴奏。（播放课件）（2）部分学生演唱，部分学生伴奏。2、歌表演。火车火车向前跑，我们一起把舞跳。（1）学生分为三组，每一组都是一列小火车，指定表现好的同学为每一组的小司机。（2）分组讨论表演开火车。师指导学生做动作并鼓励学生创编不同的舞蹈动作，培养学生的创新能力。3、分组表演，展示。（播放课件）学生在游戏中巩固歌曲，并抒发情感五、拓展教育火车的种类真不少，我们一起来瞧一瞧。（播放课件）。

随着科技的不断进步，火车改进的又美观又安全，速度也越来越快了。我们中国的铁路建设在世界上处于领先地位，许多国家都需要我们中国的帮助呢！六、

游戏结束，课堂小结：

今天我们坐着火车游览了匈牙利的美丽风光，其实我们祖国有很多美丽的地方等着我们去欣赏呢，让我们乘上火车返回家乡，去游遍祖国的大好河山吧！（师播放音乐，学生边唱歌曲边开火车走出教室。）学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显，因为在上学期已学过一些儿歌，所以学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍有差异，唱歌走调现象仍然存在。大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行，这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。《火车开啦》效果分析 对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能激发他们的学习的兴趣。因此，我在本课的设计将节奏练习、学唱歌曲、创作表现、乐器伴奏等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。

游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这样的学习方式中，“知识与技能”的目标达到了，“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标也达到了。“游戏、合作”的学习方式让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，把音乐学习与游戏有机结合起来，让孩子们既动口、动手，也动脑，快快乐乐地进入音乐世界，在轻松愉快的氛围中获得音乐知识、技能，充分感受音乐的趣、享受音乐的美。

《火车开啦》教材分析《火车开啦》，大调式，一段体，由四个乐句组成。全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾的飞驰，也表现了火车司机开动开动火车的自豪感；最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，XX这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受，音乐的欢快情绪。 《火车开啦》评测练习我能读懂以下几种节奏（1）X-|X-|（2）XX|XX|（3）XXXX|XXXX|我能用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲《火车开啦》《火车开啦》教学反思在教改不断深入的今天，如何上好一节音乐课，是音乐教师不断探索和追寻的课题。我们阜安小学为提高教学质量和教学水平，每个教研组开展了“新教师亮相课”、“一师一优课”等多种教学教研活动，每一位教师从课堂教学中摸索和实践，不断提高课堂教学质量和教学水平。在《火车开啦》这一课的教学中，我认真深入挖掘教材，精心设计教学环节，反复修改制作教学课件，并从设置坐火车去旅游这个情境入手，以游戏为主线，让学生在情境中玩、使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，兴趣是最好的老师，将教学内容趣味化，利用孩子喜爱游戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，从而改变了音乐课单一、枯燥、知识面窄的现象，以崭新的互动课堂面对学生。课堂中动感的节奏练习、有趣的音乐游戏，创造性的编创活动，充分调动了学生的学习兴趣，让学生感受到了音乐乐趣和特有的魅力，从而提高了学生的音乐综合素质，培养了良好的合作意识和团队精神。当然，教学中也存在许多不足，如三声部的节奏练习对于一年级学生来说有一定难度，由于平常缺乏练习，导致效果不太理想；老师引导性的语言不够精彩，学生发言积极性不高等。在以后的教学中，我会继续探索和追寻，不断地提高教学质量和教学水平！《火车开啦》课标分析新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美