小学音乐-拍手 拍手教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求，将课标与“以人为本、以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中形成“创设生动活泼的音乐，让学生用自己的方式感受音乐。学情分析六年级的学生在音乐上有了比较高的欣赏能力和演唱水平，掌握简单节奏型。但对于这种三度合唱歌曲，还是有一定的难度。需要慢慢练习。教材分析《拍手拍手》是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度稍快，节奏性强，情绪欢快，气氛热烈。唱出了对文明新风的热情赞美。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。句与句之间穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。歌曲由主题和副歌构成，副歌为二声部合唱。教学设计1、谈话导入师：今天非常高兴能和我们班同学一起来上这节课，希望能和同学们度过一节轻松愉快的音乐课。老师呢，有点紧张，能不能给老师一点鼓励的掌声？谢谢同学们的掌声。那同学们想一想，在生活中还有什么场合会出现掌声呢？(提问)出示课件，引出课题（设计意图：调节气氛，激趣导入）2、师：今天，我们就来学习一首有关于掌声的歌曲，叫做《拍手拍手》，一起先来聆听一遍歌曲，感受一下这首歌曲的速度和情绪。(节奏不准确的地方及时纠正）（设计意图：通过聆听来感受音乐，初步掌握本首歌曲的特点。为学习歌曲做铺垫。）3、师：老师今天也没给同学们带什么礼物，那我献唱一曲作为送给同学们的礼物。(师范唱、生跟唱)（设计意图：采用听唱法，反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。便于学生学会歌曲。）4、师：我听着同学们已经唱的差不多了，可是还是有些地方唱的不是很准确，我们一起看一下。（出示课件）（1）、歌曲中出现了“＞”这个记号，谁能来告诉我这是什么记号？重音记号加入重音记号的音要唱的强而有力。范唱学生唱（2）、0八分休止符，再唱这种弱起节奏时，老师告诉你们一个小窍门，先轻轻换一口气，在换气的同时，把休止符空过去。（设计意图：重难点解决，更好的掌握歌曲）5、有感情的完整演唱歌曲。（设计意图：巩固）6、同学们唱的很好，我们能不能歌曲中的XX变换一下节奏？讨论提问(出示课件：节奏小游戏)采用同学给出的节奏，分段随音乐打一遍（设计意图：创编节奏，在反复唱打，强化中，熟练掌握节奏型。）7、同学们真棒！那既然我们这么优秀，咱们来临时组建一个演唱队好不好？这组同学负责演唱，这组同学负责拍手，老师来担任指挥，我们演唱队的演出正式开始，全体起立！（放伴奏）要求：面带微笑，用热情的，开心的情绪来演唱歌曲（设计意图：有表情的演唱歌曲，培养学生表现音乐的能力。）8、（出示副歌歌谱）师：同学们来看一下这一部分歌谱，一行歌词有上下两行旋律，我们把这种类型的演唱形式称为合唱,那这首《拍手拍手》就是一首二声部合唱歌曲。我找几位同学来清唱一下歌曲第一段，你们来唱一声部，老师来唱二声部，其他同学感受一下，加入二声部之后声音效果上有什么变化了呢？（演唱）加入二声部，感觉声音更加丰富饱满，更加好听了。(设计意图：让学生初步感受二声部，为以后的二声部学习做准备。)10、师：同学们，今天我们通过这首歌曲，了解到有很多种意义的掌声，有鼓励的掌声，有赞美的掌声，有表达敬意的掌声，这些掌声都为我们传递着正能量，传播着文明。同学们，人人都离不开掌声，我们要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人，多一些掌声给别人，也许你会收获更多的掌声！效果分析本歌曲的特色就是歌曲中穿插了拍掌声，学生在第一次聆听时就对歌曲的拍掌节奏颇感兴趣。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫。本节课重点是在节奏创编的同时，让学生熟练掌握基本节奏型。三度合唱是这节课的难点，有一定的难度，因此我放在课下练习，只是让学生聆听了一下二声部旋律，感受二声部。学生掌握良好，因此本节课较好的完成了教学任务，同学们表现的也非常出色。课后反思本课是一首颂扬和引导精神文明风尚为主题的儿童歌曲。反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲有主题与副歌，唱出了他们对文明新风的热情赞美。本课的一个特色就是，在间奏中穿插了掌声，所以我觉得节奏创编是这课重点，在创编环节充分采用学生创编的节奏加入歌曲，这样既调动了学生的积极性，更让学生能更主动的接