高考古代诗文阅读评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件分解

(四)评价诗歌的思想内容(nèiróng)和作者的观点态度板块(bǎnkuài)2古代诗文阅读第一页，共39页。1．(2013·高考(ɡāokǎo)江苏卷)阅读下面这首诗，然后答复以下问题。醉眠唐庚山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。第二页，共39页。?宋诗钞?中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中〞，即平淡的背后往往蕴藏着剧烈情感，试结合本诗作简要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】解答这道题的关键在于审题，而且(érqiě)题目也已说得明明白白、清清楚楚：平淡的背后往往蕴藏着剧烈情感。由此，考生答题时，就要形成这样的思路：哪些地方是“平淡〞的，这“平淡〞里蕴含着怎样的“剧烈情感〞。“门掩世味〞“拈笔忘筌〞暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山〞“馀花〞“好鸟〞等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡(píngdàn)深长。第三页，共39页。2.(2013·高考湖南卷)阅读下面的宋词，完成题目。钓船归贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶(róngróng)漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。探究本词的思想感情。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________词人通过“钓船〞“柴扉〞“白鸥〞“鳜鱼〞等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀(yínghuái)的内心世界。第四页，共39页。【解析】此题考查探究诗歌思想情感的能力。词人(círén)的情感融在意象之中。“柴扉〞“鳜鱼〞等意象表现了田园生活的美好，抒发了词人(círén)对田园生活的喜爱；“白鸥〞“钓船〞等意象与隐士生活有关，结合“忘机〞一词，可感受到词人(círén)甘于淡泊，以隐居为乐的情怀。第五页，共39页。评价思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。要求考生在对诗歌意象感悟、理解的根底上，对其深层内涵进行准确的提示，合理的分析评价；对古代诗歌中流露的复杂情感，能站在一定的高度，具体客观地进行分析评价。诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想(lǐxiǎng)和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，往往与形象、语言或表达技巧联系在一起，一般不单独设题。第六页，共39页。从近几年新课标全国(quánɡuó)卷的考查情况来看，对此类试题的考查已经不只停留在情感的外表上、类型上，而是越来越深入到诗人情感的更深层。第七页，共39页。◎高频考点一概括内容主旨阅读下面这首元曲，然后答复以下问题。[双调]水仙子咏江南张养浩一江烟火照晴岚，两岸人家(rénjiā)接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐[注]，爱杀江南。【注】飐(zhǎn)，风吹使颤抖。第八页，共39页。这首元曲的主旨是“爱杀江南〞，请结合诗歌(shīgē)内容具体分析作者是从哪些方面表现这一主旨的。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者是从两个方面表现这一主旨的。①美丽的自然景观：“一江烟火照晴岚〞，写出了强烈阳光照射下，水汽蒸腾，江上烟波与岸上山岚相映生辉的景象。流水生烟，山岚耸翠，沙鸥在舞，芰荷恬淡，宁静之中显出一派生机。②江南的繁华(fánhuá)富庶(或“人文景观〞“市井景观〞)：“接画檐〞写出了当地的富裕，人口的稠密，“十里珠帘〞“画船儿〞“酒旗儿〞写出了市井的繁华(fánhuá)热闹。第九页，共39页。【教你审题】①题干明确了元曲的主旨“爱杀江南〞，“哪些方面〞指明了答题的方向；②粗读所给张养浩的这首元曲，大致了解有关内容。【教你答题】此题考查对诗歌内容的鉴赏能力。这首元曲的末句“爱杀江南〞是曲子的主旨，前面的句子都是表现作者(zuòzhě)是如何“爱杀江南〞的。答复此题，要逐句进行分析，然后归结出江南的“自然景观〞和“人文景观〞两个方面，并结合诗句进行分析。第十页，共39页。概括诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。具体步骤如下：第一步，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒情诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。上述试题中，从内容上来看，很明显是首咏物抒情诗，弄清楚这一点，对答题至关重要。第二步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述诗句内容。答题形式是“……句(联)写了……〞。答上述题目，明确了主旨后，要结合诗句来分层解答(jiědá)。第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。第十一页，共39页。1．阅读下面(xiàmian)的一首诗，完成后面的题目。长相思林逋吴山青，越山青。两岸青山相送迎。谁知离别情？君泪盈，妾泪盈，罗带[注]同心结未成。江头潮已平。【注】罗带，香罗带。古人把香罗带打成同心结，表示永远相爱。第十二页，共39页。试就你的理解，简单说说这首诗的主要内容。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】此题考查鉴赏诗歌的思想内容。答题时，首先指出诗歌的题材“送别诗〞，然后(ránhòu)从内容上来加以分析，最后指明要表达的作者的思想情感。这是一首送别诗。写一个青年女子因爱情(àiqíng)受到曲折(罗带同心结未成)而泪别情人(君泪盈，妾泪盈，两岸青山相送迎)时的情景。表达女子的离情别绪及依依难舍之情。第十三页，共39页。◎高频考点二分析思想感情(2013·高考安徽卷)阅读下面两首诗，完成后面的题目。秋斋独宿[唐]韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州[注]?秋斋独宿?[金]赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成(bùchéng)宿。【注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州〞。第十四页，共39页。两首诗中诗人的心境有何异同(yìtóng)？请作简要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动(fēnɡdònɡ)竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。第十五页，共39页。【教你审题】①题干要求比较两首诗中“诗人的心境〞，是考查鉴赏作者的思想感情；②“作简要分析〞时，要联系诗歌的内容。【教你答题】此题考查通过分析诗歌中的意象来把握诗人的情感。这两首诗都是借景抒情诗，诗人的情感寄寓在诗歌中的意象中。韦诗中的意象是：皎洁明月、霜风动竹、惊栖之鸟。恬静的月色，人略显孤独。赵诗中的意象是：残烛、秋雨、深竹、惊鸟、寒枝。凄冷萧瑟之景蕴含凄凉孤独之感。同时两人对景物描写的差异表达(biǎodá)了两人心境的细微差异。第十六页，共39页。我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。1.从诗词的标题入手。标题是诗歌的眼睛。有的标题概括了诗歌的重要内容，有的标题揭示了诗歌的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。比方上述(shàngshù)试题中韦应物的诗题为“秋斋独宿〞，一个“独〞字，将诗人的“孤独之感〞彰显得淋漓尽致。2.从诗词中所暗示的关键词入手。诗词是诗人“缘情而发〞的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的金钥匙。韦应物?秋斋独宿?中“夜半鸟惊栖，窗间人独宿〞，“惊〞“独〞二字用字独特，充分表达出作者的思想情感。第十七页，共39页。3.从诗词中含有诗眼的句子入手。古人写诗词，尤其注重炼字炼句(liànjù)，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能表达作品的内蕴及表达技巧。4.从作者的人生经历入手。作者的人生经历不同，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。第十八页，共39页。2．阅读下面这首唐诗，完成(wánchéng)后面题目。早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津[注]欲有问，平海夕漫漫。【注】迷津：迷路。第十九页，共39页。这首诗表达了什么样的思想感情？“木落雁南度，北风江上寒〞对表达感情有什么作用？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】诗歌抒发的情感主要从诗歌的中间两联和最后一联看出，中间两联表达了思乡之情，尾联主要突出(tūchū)归途迷惘的情感。首联写景，主要是借万木凋零、雁南飞、北风江寒等来渲染清冷的气氛，从而衬托作者内心的愁苦之情。这首诗表达了思乡之愁和前途渺茫的惆怅(chóuchàng)之情。首联借树叶凋落、鸿雁南飞、北风萧瑟、江水寒凉的秋景，渲染出清冷孤零的气氛，为抒发思乡迷茫的情怀作铺垫。第二十页，共39页。◎高频考点三评价观点态度(tàidu)(2013·高考北京卷)阅读下面这首诗，完成问题。古风(其十)李白齐有倜傥生，鲁连①特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原②笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。第二十一页，共39页。前人(qiánrén)评此诗：“此托鲁连起兴以自比。〞结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①辅弼天下，建功立业。结合诗句(shījù)：“却秦振英声，后世仰末照。〞②不慕名利，功成身退。结合诗句(shījù)：“意轻千金赠，顾向平原笑。〞第二十二页，共39页。【教你审题】①题干以前人评此诗入手，要求鉴赏诗人对人生的态度；②粗读诗歌(shīgē)，了解鲁仲连这一人物形象所具有的特点。第二十三页，共39页。【教你答题】此题从诗歌的思想内容角度来考查对诗歌的理解。诗歌末句“吾亦澹荡人，拂衣可同调〞，说明作者以鲁仲连为楷模，借鲁仲连的形象，寄寓自己的理想。首先找到描绘鲁仲连的诗句，根据对这些诗句的理解分条概括出鲁仲连的性格特点。然后结合对史实的了解，对这些诗句加以解释，并联系李白自身的境况作答。描绘鲁仲连形象的是5～8句，“却秦振英声〞指说服魏与赵合力抗秦，“后世仰末照〞承“明月出海底〞的比喻而来，形容其光辉能穿越时空而照耀后人，使其景仰。“意轻千金赠，顾向平原(píngyuán)笑〞指当平原(píngyuán)君欲以千金酬谢时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。李白以鲁仲连为楷模，希望自己能像鲁仲连一样淡泊名利，最终能功成身退。第二十四页，共39页。1.体悟要深入：分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。上述题目中，要想弄清李白对人生(rénshēng)的态度，可以结合诗歌内容和附注性信息来体悟。第二十五页，共39页。2．分析要细致：第一，要紧扣原诗的内容。对作者的观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，防止架空分析。第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式(xíngshì)两个方面一起答复，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。第二十六页，共39页。3.归纳要全面：有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，要求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏赅全。上述试题，根据诗歌的内容归纳出“辅弼天下，建功立业〞和“不慕名利，功成身退〞两个要点，全面地概括了作者对人生的态度和看法。4.评价要恰当：一是防止先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要防止没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限(wúxiàn)拔高，要么片面否认，对作者有失公允。第二十七页，共39页。3．阅读下面这首词，然后答复以下问题。蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情(duōqíng)却被无情恼。第二十八页，共39页。俞陛云在?宋词选释?中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花(fēihuā)落，每易伤春，此独作旷达语。〞你同意这看法吗？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(例如1)同意。起句“花褪残红青杏小〞，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句那么又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯〞起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落〞的暮春(mùchūn)之景，却处处可见旷达之语。第二十九页，共39页。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】这个题目表达了“开放式〞的命题方式，答案不唯一，只要(zhǐyào)言之成理即可。只答“同意〞或“不同意〞不可，还应结合上下两片具体分析。(例如2)不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞，绿水环绕人家，虽富有情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又〞字，那么又说明词人之看絮飞花落，不止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草〞在古诗词中常用来写愁，此处亦然，“天涯何处无芳草〞即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落〞等景物的描写(miáoxiě)，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。第三十页，共39页。解答鉴赏诗歌中作者的思想感情题的切入点[样题]阅读下面一首元曲，完成后面(hòumian)的问题。[双调]雁儿落兼得胜令退隐张养浩云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高低。倚杖立云沙，回首见山家。野鹿眠山草，山猿戏野花。云霞，我爱山无价。看时行踏，云山也爱咱。第三十一页，共39页。从这首曲子(qǔzi)勾画的山中行乐图中可以看出诗人怎样的心境？答：_______________________________________________________________________________________________________________________