小学音乐-【课堂实录】快乐的do re mi教学设计学情分析教材分析课后反思

“唱歌综合课”三年级上册第一单元《快乐的doremi》教学设计教材分析：《快乐的doremi》是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。2/4拍，1=G，六声宫调式，一段体结构。匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。旋律进行以级进为主，旋律的大跳、附点节奏和切分节奏的多次出现使歌曲更加明朗欢快。全曲由三个乐句构成，第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化；第三乐句“”连续附点节奏增加了乐曲的动感，切分音“”和跳音“”的对比使歌曲更富有儿童情趣。教学目标1.学会用自然、欢快的声音演唱歌曲，唱准附点节奏、切分节奏、和休止符。2.掌握“i”音的演唱口型。3.认识音符doremi。教学重、难点1.认识音符doremi唱名

2.用自然、欢快的声音演唱歌曲唱准附点节奏、切分节奏和休止符。课前准备：钢琴、多媒体课件、小打击乐、音符卡片设计理念在教学设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，本课从学唱音符doremi开始到学唱歌曲为线索，从感受音乐入手，以他们的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让他们体验、感受音乐美，感受音高节拍；积极引导学生在游戏中进行学习，充分发挥学生学习的主动性，重视培养学生团结、合作的集体精神，培养学生的审美情趣，将审美体验贯穿于课堂之中。教学过程：课前律动：（课件播放《快乐的doremi》伴奏音乐）【设计意图：在活动中感受歌曲旋律，为学生创设轻松愉快的学习氛围，为学习歌曲做铺垫。】一、导入新课师：同学们好，欢迎大家和老师一起走进今天的音乐课堂！今天老师给大家带来了一段有趣的歌曲，在这段歌曲的歌词里藏着我们今天要学习的三个小音符，你想知道他们是谁吗？（生；想）那就竖起你的小耳朵认真倾听吧！（师放《哆来咪》音频，生倾听）师：怎么样，你找到三个小音符了吗？（生：123）对，同学们耳朵真灵，就像歌词里唱的那样，你要唱歌就先学哆来咪，那现在就让我们先一起来唱唱123吧！【设计意图：设置小问题激发学生学习兴趣，并通过听歌曲环节让学生感受123音高。】二、学习唱名1、认识doremi唱名（1）老师出示doremi（2）介绍音符唱名（1唱do2唱re3唱mi）（3）学生跟琴唱一唱doremi三个音（老师弹琴，学生唱）（4）师教学生用柯尔文手势唱好123三个音（放ppt柯尔文手势）师：你们知道吗？小音符123还有专用的手势来表示呢，让我们一起来唱一唱，练一练吧！2、听音练习，寻找doremi（1） 生找到师提前放到桌洞里的写着唱名doremi的卡片（2） 老师分别弹奏三个音，学生边听边举起相当的卡片3、 听音游戏找朋友（请六名同学拿着自己的卡片上台，老师弹琴，学生按照听到的音高找朋友）【设计意图：通过跟琴唱、柯尔文手势、听音练习和找音符朋友游戏让学生熟练掌握音符唱名音名音高。】三、学唱歌曲（放ppt歌片）（一）导入：同学们这么短的时间就认识并唱准了小音符123，他们非常开心。听，doremi唱起了快乐的歌，让我们一起来学习歌曲《快乐的doremi》吧！（二）欣赏歌曲《快乐的doremi》，感受歌曲欢快活泼的情绪。1、学唱第一段听录音范唱第一段。师：你觉得哪一句最能表达快乐的心情生：最后一句2、师：学唱最后一句（出示ppt最后一句）最后一句因为有了切分音、附点音符、顿音的加入，旋律更富有变化，让我们一起来认识一下他们吧！（PPT介绍切分节奏、附点音符、顿音）3、老师提问：切分音应该怎么唱？顿音应该怎么唱？老师采用对比的方式范唱切分音和顿音。跟师学唱最后一句，体会一下不同的变化（教师提醒发i音的口型）4、学生跟琴演唱歌曲第一段歌词，师提醒学生注意口腔要打开，演唱姿势要端正。师指出休止符的唱法，注意唱准（师弹一句，生唱一句）5、师生合作（师唱歌词，生接123，师生合唱衬词）6、师弹琴，生演唱，第一段提醒学生注意休止符7、学唱第二段歌词（师弹一句，生唱一句）8、完整演唱第二段歌词9、歌曲处理：完整演唱歌曲10、为歌曲伴奏【设计意图：本环节是教学的重点，歌曲学唱主要采用听唱法。课堂设计从感受歌曲旋律开始，首先让学生在倾听与感受中体验音乐给自己带来的美，唤起学生的学习热情，再通过附点、切分音、休止符的学习，让学生轻松掌握歌曲。】四、拓展完整欣赏《音乐之声》中的《哆来咪》。（放视频ppt）【设计意图：让学生从听觉视觉上感受七个音符，为今后的音符学习做铺垫。】五、小结今天我们学习了歌曲《快乐的doremi》，并认识学唱了音符doremi,在歌曲《哆来咪》这首歌中，我们还了解了其它的音符朋友，希望同学们在今后的学习和生活中和七个小音符做好朋友，在音乐的海洋中尽情畅游，创编出更多更美的旋律！最后让我们完整演唱《快乐的doremi》，在愉快的歌曲中结束我们的音乐课。《快乐的doremi》学情分析本课的教学对象是三年级的小学生，小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，具有一定的音乐学习常规，学生的学习态度好，都较喜欢音乐课，这给音乐教学带来了一定的帮助。学生对这首歌曲比较陌生，但歌曲的情绪比较欢快，学生很容易被歌曲情绪所吸引，但是歌曲中附点、切分、休止节奏学生不易掌握，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，引导学生正确的演唱歌曲。《快乐的doremi》效果分析本课教学设计以识唱doremi为主线，并把此知识点渗透在每个教学环节里。每个环节的过渡既自然流畅，又承上启下，层层递进。在整个教学过程中，不只单纯地把学唱歌曲作为教学重点，而是注重引导学生在学唱音符、音乐创编、欣赏、学唱歌曲等音乐活动中，感受音乐各要素，会聆听音乐的语言，会用音乐的语言塑造简单的音乐形象。《快乐的doremi》教材分析《快乐的doremi》是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。2/4拍，旋律进行以级进为主、偶有大跳。旋律进行以级进为主、偶有大跳。节奏明晰、匀称，多附点节奏和切分节奏，使歌曲更有动感，具有进行曲的风格。全曲由三个乐句构成，第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化；第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆，可以采用对比的方式解决；第三乐句“3.13.1”连续附点节奏增加了乐曲的动感，切分音“771”和跳音“22”的对比使歌曲更富有儿童情趣。《快乐的doremi》评测练习1、歌曲的演唱情绪是（欢快活泼）2、为歌曲伴奏（在演唱的过程中加上打击乐器和创编的动作，表情要自然、投入。）3、通过听音和找音符朋友，检查孩子们对123三个音符的掌握情况，并进行点评。《快乐的doremi》课后反思作为一名小学音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。对本节课反思如下：1.导入的重要性：我觉得一堂课最重要的是导入。有好的开始，就会有好的结尾。精彩的导入可以吸引学生的注意力，认真上好每堂课。不出彩的导入让学生没有新鲜感，学习效果减半。所以，在课上我给孩子们设置了一个听歌找音符朋友的问题，以激发了对这节课的学习兴趣。2、学唱音符：为让学生认识唱准123三个音符，这一环节中我运用了跟琴唱和柯尔文手势，还设计了听音和找朋友游戏来帮助学生感受和唱准音高，这一环节我觉得是本课的一个小亮点，学生非常喜欢这种小游戏，在游戏中孩子们不知不觉巩固了音符的认知，达到了寓教于乐的目的。3.分段教学：如果在教唱的过程中，反复演唱歌曲，学生理解不了歌曲所表达的情感，在演唱过程中表现不了歌曲情绪。分段教学一般是先教重点，学生掌握重点之后再学唱其他部分，轻松很多，对歌曲的理解也有更进一部的认识。在教唱歌曲中。4、学生的创编：学生自己创编动作来为歌曲伴奏，如：拍手、拍肩、肢体的动作等。激发了孩子们的创编能力。在整个教学过程中，不只单纯地把学唱歌曲作为教学重点，而是注重引导学生在音乐创编、欣赏、学唱歌曲等音乐活动中，感受音乐各要素，会聆听音乐的语言，会用音乐的语言塑造简单的音乐形象。通过这次上课，我学到了很多知识，吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会，非常感谢教研员老师对我的指导和帮助，我还有很多不足之处，希望老师们多提宝贵建议。《快乐的doremi》课标分析从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动