润物细无声-小学语文对学生心理健康的教育引导 论文

润物细无声

——小学语文对学生心理健康的教育 引导

摘要：在素质教育相关理念越来越盛行的今天，小学的语文课堂教学也开始变得越来越注重培养学生们的心理素质，在教学中，教师要选择合适的切入点，充分发挥教材中的积极作用，引导学生的心理健康向积极正面的方向发展，让语文的教学能够起到“润物细无声”的教学效果。为了更好地达到相应的教学目标，我们就需要激发起小学生们对于语文这门学科的探索热情，并在此基础上来对学生们展开正确的心理健康教育工作。关键词：小学；语文教育；心理健康；教育引导语文这门学科在内涵上是比较丰富的，不仅具有人文性，同时也兼具了艺术性和思想性等特征。与其他学科相比，在思想层面，它更接近学生的心智，更便于展开有利于学生的心理健康发展的教育活动。因此，本文就如何从教材中发掘出心理教育的有效资源、把握好课堂上的育人时机，把适当的心理辅导以及适当的语文教学相结合而展开讨论。一、发掘教材中的积极因素小学语文教科书所涉及的范围很广，既体现了社会自然、艺术、科学的美感，又表现出了丰富多彩的人物形象。学生是学习与发展的主体，而学习又是其主要的活动，而许多的心理问题也是由学习而来，想要解决问题，就要从问题产生的根源着手，回到课本之中，我们会发现，其实在课本之中有很多正面积极的人物典型，有充满智慧、无私贡献的科学家；有无私无畏，为了国家而牺牲的钢铁战士；有热心、勤劳的农民；有好学、有志气的红领巾；有为人民服务，为国家服务的总理，不管是古代还是现代都有所提及。教师应根据其自身的特征，结合教育教学实际，深入研究课程标准、教材内容，发掘出本专业的心理健康教育内容，使学生了解到其中崇高的心灵，并将其视为自己的楷模，用榜样的启示使自己的心灵受到洗礼，情感被培养，人格得到健全。由此可以看出，小学语文课本是一个很好的心理素质教育资源，它可以让学生们在课本中得到道德和感情的经验，比如《顶碗少年》，学生们可以找到一条关于年轻人三次摔碗的句子，描述年轻人在两次失败和一次成功之后的心态变化后，再找到观众的反应，感受观众们的欢呼，感受他们在欢呼中所承受的巨大压力，这样每个同学都能在其中找到与自己某一时间所相似的心理变化。因此，每一种文本都可以针对不同的学生进行不同的心理教育，在不同的文本中，都会体现出不同的心理健康教育的内容。二、营造良好的课堂氛围对于小学生而言，周边环境对他们所产生的影响其实是很大的，因此教师需要以更加积极和主动的态度来为学生们打造更加适宜的课堂氛围。不仅如此，教师还要改变教学理念，对师生关系进行反思，树立正确的自我定位，只有这样才能在课堂上营造轻松、和谐、愉快的学习氛围，并引导课堂向预定的学习目标前进。 1.教师与学生之间的良好关系是育人的先决条件

在课堂教学中，老师要尊重学生，平等对待学生，耐心聆听，平等沟通，引导学生的行为，帮助学生解决问题。这样，同学们才可以大胆地表达自己的想法，并愿意在人生中遇到问题时，向老师求助。教师也要选择适当的时间来表现老师对学生的热爱、信任和了解，从而引起学生对老师的尊重和崇拜，进而顺理成章地打造出更加轻松自由且积极活跃的课堂整体氛围。在引导学生实现成长的过程中，教师还需要始终秉持着公平的态度和民主的思想来对待学生，以满足学生信息面的不断扩展、学生的独立性以及不断增长的意识的需求。如笑盈盈的进入课堂，营造和谐氛围的课堂，因为教师在对学生发起提问时，适当的微笑能够缓解他们的紧张情绪。 2.制定合理的学习预期

结合一些实际的调查研究，我们可以知道，当教师能够对学生们秉持着较高的期望时，学生自身的学习积极性也会始终保持在一个较高的水平上。试想一下，一个长时间处于学习队伍后排的人，是很难体会到成功的快乐，又如何能拥有良好的心理品质呢？但现实就是，一个班的学生太多了，实力差距也太大了。在这种环境中，成绩本身相对差一些的学生在面对课堂的时候也会表现出自信的缺失，对功课的恐惧，最主要的原因是缺乏信心。 3.开展团队学习，培养良好的人际交往

因为当今时代的学生们通常都是家庭中的独苗，所以他们在与同伴相处这一方面往往也存在着一定的问题。在课堂上，我们可以把学生按照性别、学习优劣程度不同的学生分为不同的小组，采用协作式学习、相互协作、集体作业等多方面进行评价，这样既有利于锻炼学生们的知识和能力，同时也可以引导他们建立起合作与竞争的思想意识。长期来看，学生们不但形成了良好的学习习惯，而且还培养了他们的语言表达能力，还学会了如何与他人协作，在人际交往方面也能够更加地游刃有余。三、对学生的发展进行多元评价对学生进行适当的评估，可以使他们获得成就感和快乐感，并能激发他们的好奇心，对他们的心理发展有很大的影响。评价的方式有很多，根据评价的目标分为：一是教师评价。教师要发现学生的长处，并加以赞扬，比如：“你的成绩在不断提高”、“你的嗓音很好听”、“你的作业写得很整洁漂亮”等等，以培养他们的自信。二是要激励学生们主动对自我展开评价，在尝试自我评价的过程中，学生们对于自己的认知也会变得更加客观和公正。在实践当中，教师需要多创造条件引导学生们表达自己的看法，并通过这样的方式来激励学生们提升自信。比如，在学生完成了一个故事或完成了作业之后，可以对自己进行评价，说出自己的优点。三是邀请其他学生和父母参加，比如预习作业可以让同学们在小组里互相评估，或者由家长对收集的材料进行评分，这样能获得更多人的认可。教师在进行评价的时候不但要充分尊重学生，还要为学生们打造一个更适宜的成长环境，在此前提下发掘学生的长处，分析存在的问题与缺陷，并尊重其现状。在评价环节中，教师不仅要找出问题，还应当给出相应的解决方法，从而让学生们能够在课堂上感受到充足的安全感。一个人在一个安全的地方，就会肯定自己，信任身边的人。这样才能使他们的身体和精神都得到充分健康的发展。四、优化课堂教学，打造积极心理素质因为语文本身就是一门具有着较强人文特点的学科，所以我们也需要利用好这一点来培养学生们的心理素质。尤其是语文课本要深入挖掘，适时地对学生加以启发，也能起到很好的教育作用。教师应通过对教学环节的仔细设计，使学生在交互式中获得健康的经验和发展。 1.感悟，重视榜样

在小学语文课本中，有许多有关英雄的描述。在学习这部分内容的时候，教师就可以引导着学生们去感受英雄人物的英勇和智慧，从而激发起学生们对这些人物的崇敬之情。在“读中感悟”部分，老师可以捕捉到描写他们语言、动作、神态的词语，让学生细细体会，在这种过程中，学生们对榜样的敬佩之情也会愈发浓厚。 2.根据实例进行适当的评估

比如小学语文中的《司马光砸缸》一课，就是展示司马光的智慧结晶，老师可以根据当时儿童所处的环境和条件，进行“评一评”，使同学们能够发现司马光的冷静、机智和思考能力。 3.创造场景，并使之生效

在《小柳树和小枣树》的课堂上，可以鼓励通过各种活动场景来表达自己的感受。最后，学生总结：“美丽不能只看外表”，从而学习他人的优秀的品质。 4.换位思考，探索理解

在《坐井观天》的教学中，老师可以设计一种情景，让学生知到“不能将事情的一面看成一个整体”，让学生拒绝坐井观天，让他们在想象和表演中接受教育；《纸船和风筝》则可以通过课堂上的表演，让孩子们体会到真诚的友情。五、总结综上，小学语文课堂教学是学生自主学习和创新学习的主要阵地，也是在信息化的环境下进行学生之间的交往学习的有效途径。在小学阶段的语文实践教学过程中融入心理健康相关的教育内容，不仅能更好地促进小学生们的身心健康全面成长，同时也能够促使他们克服心理障碍，调节和优化小学生们的学习心态，从而促进小学生们更加主动地参加学