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烙饼问题观课报告《烙饼问题》观课报告我通过研修平台观看了王会杰老师执教的《烙饼问题》一课。“烙饼问题”主要通过讨论烙饼时，如何合理安排操作，最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案，从而向学生渗透优化的思想，让学生体会统筹思想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。这节课杰老师给我们展示了科学的统筹方法，也为我们以后的课堂教学提供了一个较好的蓝本。我认为这节课体现了以下几个特点：1.注重情景创设，让学生感受数学的“生活”味儿。本课从始至终，一直贯穿于生活情景中。上课伊始，杰老师由学生熟知的生活实例——煮鸡蛋入手，煮鸡蛋中用到一起煮的情况就比较节省时间，这个问题学生比较容易理解，为本节课的“两张一起烙”的知识引入做了很好的铺垫，而且对于最优问题需要的关注节省时间和节约资源做了很好的实例讲解，学生易于理解。2.关注学生认知，让学生感知数学的科学优化思想味儿。鉴于小学学生的认知水平比较低，杰老师注意了学生的认知特点,在学生探究饼的优化方案时，让学生运用学具，引导学生动手操作，先是怎样去烙两张饼、四张饼，后在探究三张饼、五张饼。让学生亲身体验烙饼最优化的过程，在动手操作过程中明白什么是同时烙、什么是交替烙，然后通过观察、猜想、比较、分析得出烙饼张数与所用时间的关系，烙饼的张数不同所采取的策略方法也不同。通过直观生动的体验过程，化解烙三张饼最优化的烙法这一难点。3.关注教学评价，让学生感受到数学的“人情”味儿。数学课堂不应该只是枯燥的数字、程序化的讲解、机械化的练习。在课堂教学中注意关爱、激励每一个学生，不断地唤醒、培养学生的自信心。师生之间平等对话，言语的沟通，心灵的交融。杰老师和同学一次次地评价中，他们互相看到了自己的长处和不足；杰老师和同学的一次次鼓励中，他们互相有了进步和感悟。孩子们从自己情感的投入中，发现了自我，找到了自我，体验到了成功的喜悦和发展，也体现了对于学生的人文关怀。4.数学课堂教学，其实就是学生、教师、教学资源之间的一种心灵上沟通和碰撞。要让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，尊重与理解他人的见解,并从与他人的交流碰撞中获益。使学生在已有的知识点上通过自己探究去解决更复杂的问题。总之，杰老师在课堂教学是值得学习和借鉴的

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