教育信息化促进教育公平研究

教育信息化促进教育公平研究摘要：教育事业的发展会受外在条件限制，其中地域经济对各地教育的影响相对较大，例如山区和发达城市相比，其教学条件、师资力量等方面均存在明显差异，这一教育不公现象的存在，自然促进了教育公平这一理念的出现。以下在分析教育信息化为教育公平带来的影响后，探究教育信息化促进教育公平的要点。关键词：信息技术；教育信息化；教育公平引言：互联网是本世纪最伟大的发明之一，它的出现改变了人们的生活生产模式，为人类提供了诸多便捷。在信息化时代背景下，教育部对教育信息化高度重视，不仅期望以此革新传统教育，使得现代教育更为满足社会发展及人才培养需要，也看重了信息化的便捷性、经济性等特性，以期利用教育信息化让国内现有的教育不公问题得到有效解决，为整体国民均提供适宜的教育环境。教育信息化为教育公平带来的影响（一）缩短教学条件差距教学条件一般指校内的基础设施建设，以及校内的师资力量建设，这两点是带来教育不公的主要因素[1]。在以往的贫困地区中，学校授课一般以教师板书加讲解为主，教室内未配备多媒体教学设备，教学条件和发达地区相比十分落后。而在教育信息化背景下，该类地区授课可结合信息化教学模式，信息化教学改善了当地基础设施建设的不足，为师生提供了适宜的软硬件教学设备，而信息化带来的一系列教学资源、教师培训资源，也能成为教师执教力量发展的条件，最终将贫困地区和发达地区的教学条件尽量缩短，促进教育公平。（二）提供同等教学资源教学资源是影响教育公平的另一大因素，在以往的条件下，贫困地区的教学资源十分有限，被师生广泛应用的资源多为教材和教辅资料，即使当地学校考虑新型资源的引入，也要考虑资源引入的成本问题、教师能力等问题，为此资源短缺问题一直无法合理解决。而在教育信息化的影响下，信息化资源成为了城乡学校共有的一类教学资源，该类资源存在获取便捷、经济性高及操作难度小等特点，例如微课网课等资源，这一变化能为不同地区提供尽量同等的教学资源，促进教育公平。教育信息化促进教育公平的要点（一）双师课堂的应用双师课堂的构建，由线上线下教师同步开展授课，即线上教师利用视频直播方式为学生讲解知识点，线下教师配合线上教师做好教学和互动。这一方式弥补了单一线上教学模式的不足，让线下教师完成监督学生、总结学情的目标，而线上教师则可利用更先进、有效的授课方式开展教学，进而促进教育公平。例如在初中信息技术教学中，对图层的应用是学生需要了解的技能，能为学生PS等软件的应用打好基础。为保障教学效果，笔者应用了双师课堂模式。在本节课堂中，线上教师担任主讲，他在视频中利用PS软件为学生示范了图层的应用方法以及优势，并将图层比作透明画纸，告知学生各图层相当于叠在一起的透明画纸，因此在各层完成的修改绘制均互不影响但又能叠加展示。主讲教师的这一比喻十分形象，学生以此了解了图层的真实含义，而笔者也通过对学生图层应用操作的观察，掌握了整体学生对图层的了解状况。本节课堂因新颖的模式首先吸引了学生的注意力，他们能认真倾听线上教师的讲解，并在实际操作中针对个人操作问题询问笔者，保障了教学效果。（二）线上资源的选择教育信息化中对线上资源的选择十分重要，将直接决定课堂教学的质量，为实现教育公平，农村教师在线上资源的选择中，要重视所选资源的前沿性、趣味性等特性。线上资源的类型多种多样，教师利用搜索引擎进行微课等资源搜索时，要尽量选择年份更近，内容更新颖的资源，避免因老旧资源的选择，影响信息化教学效果，抑制学生探究兴趣[3]。例如滤镜的应用是学生要掌握的技能，而初中教材内对滤镜的讲解过于刻板，操作性偏弱且过于老旧，这一问题会影响学生对滤镜的学习兴趣。为此笔者利用互联网进行了微课资源的搜索，最终找到一类以动漫漫画滤镜应用、不同滤镜效果讲解为主的微课课件。笔者在授课中以微课为学生进行了教学，在微课中新颖多彩的漫画十分吸引学生注意，微课对不同滤镜的应用效果讲解也主要以案例为主，操作性很强。这一微课课件激发了学生对滤镜的探究兴趣，很多学生在微课及笔者的启发下，均积极利用图片实践滤镜的应用，本节教学取得了较好成效，学生接触了较为先进的教学资源，教育公平得以实现。落实个性化教学教育信息化不仅要求对教学活动的信息化处理，同时它代表了一类先进的教学理念，要求教师利用多样的线上资源，满足学生不同的学习需要。在传统教学中，农村地区更为重视学生的应试能力发展，而忽视了学生的个性发扬，这和现代教育的目标相悖。为此要实现教育公平，教师便应利用教育信息化，对学生不同的学习需求进行满足，培养学生感兴趣、符合时代需要的能力或素养，促进教育公平。例如在抖音、快手等短视频平台的火爆下，初中学生均受其影响，部分学生甚至对视频剪辑产生了浓厚的兴趣，但在教学资源、设备等多种因素影响下，他们无法学习到视频剪辑这一技能。为满足学生的这一学习需要，笔者以自拍短视频为例，为学生演示了视频剪辑的流程，并以师生交流帮助学生答疑解惑。这一授课方式为学生打开了学习视频剪辑的大门，也让他们的视频剪辑学习更具生活性和趣味性。此外，笔者亦为学生介绍了爱剪辑等视频剪辑软件和实际应用，在笔者的教学下，更多学生掌握了视频剪辑的基础知识，并利用计算机设备进行了剪辑技能训练，提高了其信息技术操作能力。结束语：结合以上，在地域经济差异下，各地的教育事业发展出现了较大差异，这一问题导致了教育不公，影响了部分地区学生的综合发展。在