如何改进小学数学的高效课堂教学

如何改进小学数学的高效课堂教学高效的数学课堂就是要使学生在数学学习的过程中思维更灵敏、更有深度、更贴近生活，使学生学会分析问题的根本方法，下面给大家整理了关于如何改进小学数学的高效课堂教学，欢迎大家阅读!

1如何改进小学数学的高效课堂教学

利于开展智力、培养才能

多媒体教学在开展学生智力，培养才能上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能开展的过程，进步智力和才能的质量。思维才能是智力的核心。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。多媒体能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活泼状态。这有助于老师凭借感性材料，引导学生对事物进展有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，到达开展智力、进步才能的目的。

如讲“圆柱体外表积“一节内容时，投影圆柱体和圆柱体外表展开后的复合幻灯片，学生就能清楚地认识到圆柱体的外表积是由“两个一样上、下底圆面积和一个侧面积组成〞。而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上(或下)底面的周长，宽是圆柱的高。

突出重点、打破难点，理解计算方法

通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重

点，有效的开展学生的空间思维才能，如?长方体和正方体体积?的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较费事，且效果不好，假如运用多媒体教具，对长方体进展一排，再一层的分割再聚合，将清楚的演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与详细生动的动态一画面联络起来，不用老师多讲，也就能准确、快速地理解掌握。

在?长方体和正方体外表积?的教学中，

浸透侧面积的教学，为以后的学习打好根底，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它

的侧面展示，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再渐渐地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样

就有效地打破了难点，大大进步了教学效率，在外表积的应用时，求六个面不完全的长方体的外表积，也可以采用多媒体演示。

2如何使小学数学课堂教学更高效

重视学生提出的问题

学生向老师提问题时没有受到应有的重视，很有可能影响到学生以后的学习，他也许会从此失去提问的兴趣和勇气，成为一个不善考虑的人。相反，假如老师重视学生的问题，就能保护好学生对数学的好奇心，也能使学生在心理上得到尊重。假如展开有关问题的讨论，有时还能帮助大家找到新的思路，获得新的发现。

如在做12页的练习题时，有一个学生提出“以这样的速度青藏高原长到一万米要多少年呢?〞对于学生提出的这一问题，我没有忽略，先让学生说说应该怎样数?然后解答问题，这不仅有利于激发学生提问题的乐趣，还巧妙的练习了学生按顺序数数的知识。另外，老师还把学生在课堂上提出的比较精彩的或以后要解决的问题放入记录成册，这也是对学生的一种鼓励。例如，也是在12页的练习中，有学生提问“老师，假如青藏高原的上升速度是在变化的我们怎么算它五十年后的高度呢?〞这个问题我还真不知道如何解答，术业有专攻。同时我赞叹这个学生想问题的全面性和勇于质疑的勇气，我笑着说等你长大以后当名地质学家，去看看青藏高原的上升速度是不是在变化。

引领思维开展，训练思维方法

“高效的数学课堂〞就是要使学生在数学学习的过程中思维更灵敏、更有深度、更贴近生活，使学生学会分析问题的根本方法，从而掌握正确的思维方式。

首先老师要指导学生有序考虑。着力培养学生观察分析、由表及里的有序考虑才能是数学教学的重要目的，尤其是对思维形成期的小学生来说更为关键。

其次要指导学生比照辨析。比照辨析可以异中求同，同中求异，有助于提醒事物的本质。在教学中，可以通过相似概念的比较，还可以通过题组比照，引发学生深化考虑，进步分析和解决问题的才能。

最后要指导逆向思维。学生习惯顺向思维，例如在学习分数的时候，当分子一样时，分母越大，分数反而越小，这时候往往会很容易出错，因为惯性思维就是大的越大。这样单向的思维习惯不利于学生思维品质的进步。

3进步小学数学课堂教学效率

创设平等互动的学习环境

1充分理解学生。?数学课程标准?指出：“义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点。更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发.让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。进而使学生获得对数学理解的同时.在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。〞因此.充分理解学生，对于进步数学课堂教学效率至关重要。

2备课应从理解学生人手。理解学生.有利于数学思想方法的浸透，有利于创造性地使用教材。有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动承受信息的过程。而是在他们原有根底上知识的同化与顺应过程。教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进展知识构造的建构与重组。可以使教学事半功倍。

3课堂上关注学生的学习状态。传统教学关注学生的学习结果。现代教学既关注学生的学习结果。更关注学生的学习过程。在组织课堂教学过程中。要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作。等等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等是课堂评价的重点。

营造民主化的师生关系

1情感交流。情感交流指在情感互动中。老师对学生的情感会从老师的言语、行为、举止上流露出来。为学生所觉察、感受，学生对老师的情感也会从学生的一言一行、一笑一颦中表现出来，为老师心神领会。彼此情感互相影响，互相交流，形成情感回路，能更好地促进师生之间的有效互动，是数学课堂互动生成的有效条件。

2角色转换。课程不仅要求老师的观念要更新.而且要求老师的角色要转变。要使学生真正成为学习的主人，老师要从过去的知识传授者转变为学生学习才能的培养者和促进者，要擅长营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂气氛，要适时放弃易造成师生对话障碍的三尺讲台，坐下来和学生一起学习。一起交流。成为学生中的一员。同时也提倡和学生换一下角色.让学生上台做老师。角色转换，让课堂气氛更融洽。让学生的学习更投入，学习的效果也更好。

4如何实现小学数学高效课堂教学

做好课前准备

一堂课上得成功与否，除了老师对教材内容是否娴熟及是否自如、适当地运用教学艺术之外，自然还与老师是否充分做好课前准备工作亲密相关。有些课前准备工作，必须隔夜在家就做好充分的准备，比方我在上?平行四边形的面积?一课前让学生准备各种上课需要的道具，不是让学生随意画一个平行四边形或拿一个平行四边形，而是让学生按“1.剪刀：2.用硬纸板做2到3个各种形状的平行四边形;3.三角尺〞这三方面来准备。剪刀是用来剪拼的工具，2到3个平行四边形是用来反复验证可以把一个平行四边形剪拼成一个和它同底等高的长方形，三角尺是用来画平行四边形的高，课堂里，每个学生都有事做，每个小组的成员都能有明确的分工，这样，学生既做好了推算平行四边形的准备工作，又学会了验证的方法，加深了印象。学生准备材料的过程，就是开展其才能的过程。当然，要给学生充分的时间进展课前准备。每次备课时，都要准备材料，哪些是老师必须准备的，哪些是学生可以做到的，都在备课时想好，让学生做，提早几天或几周布置，给学生足够的时间准备。通过提早布置，学生就能完成老师交给的任务，而且真正做到准备与观察并行，考虑与体验共存。

当然，老师自己也要做好几点准备：查阅资料、精心备课、准备教具或课件。尤其是老师备课时要做到心中有数。1.重点怎样突出、难点怎样打破，这是我们备课时首先考虑的问题。2.什么时候让学生自己动手操作、小组合作时要解决怎样的问题，我们应该给学生提出怎样难易适中的问题。3.课堂常规训练和课堂自主练习的时间应分别留出多长。“台上一分钟，台下十年功〞，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点〞，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏向要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进展。比方有时候在课堂上老师提到的问题学生不会答，而用另一种提法学生就轻而易举就答出来了，这也说明要求我们在备课时要做到一题多问，一题多想，一题多设计。

激起学生的兴趣

学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能进步学习效率。试想一堂让学生索然无味的课堂，怎么能引起学生学习的欲求呢

我们的数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还应该教会学生一定的才能;应该通过数学课堂