苏教版-四年级下册-数字与信息 优质课比赛一等奖

《数字与信息》教学设计一、教材分析本节课是苏教版四年级下册课本第104-105页的内容，是“综合与实践”的主题活动，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。这个主题活动主要分两个层次。第一个层次，从生活中的实例引入数字编码，如门牌号，电话号码等。让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规则和方法，进一步体会数不仅可以表示数量还可以用来编码，感受数字编码的简洁、规范、唯一、有效等特性。第二个层次，尝试编码，要求给学校的每一个学生编一个学号，让学生通过自主探索、合作交流经历设计编码的过程，加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力。由于学生对运动会比较熟悉，所以这个环节让他们给自己班的运动员编码，然后扩大编码的范围，体现层次性。二、教学目标1、使学生结合具体的生活实例初步认识数字编码，知道数字编码中蕴含着丰富的信息，了解数字编码的特点。2、使学生通过观察、比较和交流，了解一些常见的数字编码所表示的信息，体会用数字编码表达信息的方法，感受数字编码的应用价值。3、使学生初步感受数字编码在日常生活中的广泛应用，体会用数字编码表达信息的优越性，初步了解数字编码与数的联系与区别。三、教学重点探索身份证编码的特点，领略数字编码的思想和方法，体会编码中数字编排的合理性、科学性。四、教学难点怎样科学合理地编码。五、课前准备调查自己的身份证号码以及数字在生活中的广泛应用。六、教学过程（一）课前交流和学生玩说反话的游戏，从而提出本节课对学生的要求：积极参与、乐于分享、敢于表达、声音响亮。（二）创设情境，提出问题师：同学们请看送奶工人来了，她说：“今天一共要送1301瓶牛奶”。这里的1301表示什么呢？（数量）现在她要把牛奶送到哪里？（图片出示）生回答。它还表示数量吗？（生摇头）这是由数字进行的编码。师：你知道下面这些编码分别表示什么吗？依次出示3张图片。（三）比较分析过渡：小小的编码蕴含这么丰富的信息，其实我们每个人都有属于自己的编码，你们知道是什么吗？（身份证号码）师：这是我们班一个学生的身份证号码（随手板贴），考考大家，一共有多少位？（18位）你是怎么知道的？生回答。师：仔细观察，从中你能看出他的出生日期吗？指名一生到讲台前边指边介绍。追问：这里的“0”能不能去掉？为什么？师：拿出你们的身份证号码，看一看是不是也有这样的规律？所以我们一共用了几位数字表示出生日期？（8位）板贴：出生日期。师：请前后4人把你们的身份证号码摆在一起，仔细观察，比一比，想一想讨论：小组内4人的身份证号码有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？不同人的身份证号码会相同吗？小组讨论交流，师巡视，并收集同一地区同年同月同日生的两个同学的身份证号码。集体交流。师：回过头再来想一想刚刚我们是怎样得出这些规律的？（观察、比较、分析）练习：根据你对身份证的了解，能把下面这张身份证的信息补充完整吗？（四）设计方案师：同学们咱们学校每年都要举行一次运动会，如果要为咱们班的运动员编号，你想表达哪些信息？生畅所欲言（归纳：班级（年级）、性别、顺序号）根据要表达的信息，为自己班的运动员编号并和同桌交流你的设计方案。师巡视，对有困难的学生进行指导。集体交流达成共识。师：如果师范附小一小、二小、三小和四小一起比赛，这时该怎么为全班运动员编号？生回答。按照他的想法，那1401051表示什么呢？师：全区40多所小学每年也会进行一次比赛，现在又该怎么编码呢？（要知道一小在所有学校的顺序号）（五）拓展资料师：刚刚我们尝试了编码，在生活中你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？各表达了怎样的信息？生纷纷回答。师：编码在生活中随处可见，老师也为大家准备了这样的例子，(出示图片介绍）。师：说了这么多也看了这么多你有什么感受？师：通过今天的探讨，我们知道了数字表达信息有了许多新的认识（板书：数字与信息）。最后送给大家一句话：Lzsgrhretm这是用字母进行的编码，密钥是X+1，解密是Mathsisfun.七、板书设计