苏教版-四年级下册-二 认识多位数-1. 多位数的组成及读写“衡水赛”一等奖

《认识整万数》教学设计一、教学目标1.使学生联系现实的情境,认识万级数的计数单位和数位,理解整万数的组成,能正确地读、写整万数。2.使学生经历自主构建万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程,能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考;能联系现实的情境,体验整万数的实际大小,获得良好的数感。3.使学生通过一些具体的活动,感受大数目在生活中的广泛应用,激发学生认识大数目的兴趣。4.通过创设阅兵情境和国庆游玩情境,有意识地渗透社会主义核心价值观,激发孩子的爱国热情和民族自豪感,使学生在民主、和谐的课堂氛围中,轻松、愉悦地学习。二、教学重难点1、掌握亿以内的数位顺序,正确读写整万数。2、了解整万数的含义,感受大数目的数值。三、教学过程1、第一学时2、教学活动活动1【导入】重温抗战胜利70周年阅兵仪式（一）重温抗战胜利70周年阅兵仪式1、谈话:记得今年9月3日是什么日子吗?过渡:今年的9月3日,为了纪念抗战胜利70周年,我国在天安门广场举行了盛大的阅兵仪式,让我们一起来重温当时的精彩镜头。2、播放抗战胜利70周年阅兵式剪辑视频。过渡:一个个军人方队和一个个装备方队,向全世界人民展现了我国军队的强大和武器的先进,我们每一个中国人都应该为此感到骄傲和自豪!这节课是数学课,所以我们要研究的是——数学问题,准备好上课了吗?师生问好。活动2【讲授】创设情境，感知整万数（二）创设情境,初步感知整万数1、出示一组阅兵数据(万以内),指名读。9月3日阅兵,受阅部队共50个方队,其中有2个抗战老同志方队、11个徒步方队、27个装备方队、10个空中梯队。动用装备500多件、飞机193架。此次阅兵还抽组了军乐团和合唱团共2419人,参阅总兵力超过10000人。问:这些数都认识吗?2、出示阅兵仪式上国宾护卫队骑行的摩托车图:国宾护卫队骑行的摩托车的价格大约是200000元。指名2-3名同学读。过渡:看来,这个数不是每位同学都认识。没关系,学了今天这一课后,相信每位同学都能认识他了。今天我们就一起来认识整万数。3、揭题。贴出板书:认识整万数。活动3【讲授】引出新的计数单位和数位顺序表引出新的计数单位和数位顺序表引出计数器。

过渡:认数,离不开我们的老朋友---计数器(出示五位计数器)。

2、师生回忆学过的数位和计数单位。

师:我们已经学过哪些数位?

生答,师依次贴出个位、十位、百位、千位、万位。

每个数位上的计数单位分别是什么?

生答,师指计数器相应位置。师:我们已经知道,10个一百是---,10个一千是---,也就是说,在计数器上拨珠时,每个数位上最多能拨几颗珠子?(9颗)为什么?

引出:满十进一。(课件出示:满十进一)

3、生在计数器上拨2万。

师:你能在计数器上拨出2万吗?

指名拨,并提问:怎么拨?(在万位上拨两颗珠子)

4、生在计数器上拨20万,产生创造新的计数单位的需要。

师:你能在计数器上拨出20万吗?

在学生判断能与不能的过程中,引导学生讨论,说出自己的理由,最终达成一致:不能。

师:看来,原来的计数单位不够用了,我们得创造出新的计数单位。你觉得比万大的计数单位可能是什么?(十万)

5、引导生在万位、十万位、百万位上拨珠,得出10个一万是十万、10个十万是一百万、10个一百万是一千万。

师:你能在计数器上一万一万地数出十万吗?

指名一边拨一边数,师相机出示九位计数器(十万位、百万位、千万位、亿位被挡住,引出哪个计数单位,就呈现到哪个计数单位)。

课件出示:10个一万是十万,引导学生说。

师:比十万大的计数单位可能是?

同法引出10个十万是一百万,10个一百万是一千万。

师:现在我们认识哪些计数单位了?

师一边指计数器相应位置,生一边齐读。

6、再次拨出20万。

师:现在你能拨出20万了吗?怎么拨?(十万位上拨2颗珠子)

7、引导完善新的数位顺序表。

师:计数单位变了,相应的数位顺序表又会发生怎样的变化呢?

指名依次贴出十万位、百万位、千万位。

问:仔细观察这些数位,你觉得哪几个数位可以分为一组?

指名分一分,并说明分组理由。

师:按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级,个位、十位、百位、千位这4个数位称为个级,那万位、十万位、百万位、千万位这4个数位可称为---万级。(师适时贴出相应名称,完善数位顺序表)

提问:个级上有哪几个数位?万级上呢?活动4【活动】拨整万数（四）拨整万数1、出示算盘。过渡:认数,咱们还得带上另一个朋友---(出示算盘,生说出名称),算盘可是我国古代人民伟大的发明。师:在算盘上,如果把这一位定为个位(课件演示),从个位起,向左依次是---(生说出十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位,课件依次显示)师:谁能帮老师在这个算盘上找到万位?指名到前面算盘上找,师在算盘上贴标签“万”。2、在算盘上拨20万。过渡:你能出算盘上拨出20万吗?生拿出算盘,拨出20万。提问:怎么拨?(在十万位的下珠上拨2颗珠子)3、在算盘上拨出5万、60万、700万、9000万。课件依次出现五万、六十万、七百万、九千万,生拨出相应的数,师再课件演示,生核对,同时指名两人到前面交替拨数。师:刚才都是只在一个数位上拨数,看来难不倒大家,现在老师要增加难度了。3、在算盘上一边拨珠一边数。(1)拨一百九十五万。生拨完后,师课件呈现答案,生核对。(2)一万一万地数,从一百九十五万数到二百零六万。课件呈现拨数、数数内容,师提出:坐在左边的同学拨,坐在右边的同学数。邀请一组同桌到前面再一次拨数,其余生一起数(师适时给予评价)。(2)十万十万地数,从九百六十万数到一千零二十万。方法同上,这次是坐在右边的同学拨,坐在左边的同学数。小结:刚才两组同桌配合得非常默契,同学之间就应该互相合作,友善相处,希望我们每一个同学都能成为同桌的好伙伴。活动5【讲授】写整万数写整万数1、出示21万情境图。

过渡:买刚才这辆摩托车,办好所有手续后大约要交21万元,请在算盘上拨出21万。

生拨好后,师生核对(师在前面拨)。

2、生试着写210000。

师:你能对着算盘写出这个数吗?请在练习纸上试着写一写。

师巡视,指名一位学生到前面板演。(巡视一位学生对着算盘的数位写数的)

3、交流写法,师适时引导。

请板演的同学介绍(师适时给予评价)。

师一边对应着数位顺序表写数,一边指出:十万位上有2颗珠子,就在十万位上写2,万位上有1颗珠子,就在万位上写1,其余数位上没有珠子,就用0来补充。

4、指导写数方法。

师:仔细观察这个数(210000),有什么特征?

师:像这样个级上都是0,表示多少个万的数就称为整万数。

提问:有没有什么方法帮助我们又快又准地写出整万数呢?同桌讨论讨论。

生汇报方法。

师适时点评,小结:写整万数时,有多少万就在万级上写多少,个级上写4个0就行了。

过渡:有没有找到写整万数的感觉?

课件出示:2011年我国芝麻、茶叶、油菜籽的产量图过渡:我国是一个农业大国,2011年,芝麻、茶叶、油菜籽的产量那是相当的多啊!

指名读。

师:你会用刚才学到的方法写出这些数吗?

生在练习纸上完成。

生汇报写法,师课件演示。

5、认识整万数的特征。

过渡:接下来老师想考考大家的听写能力,我报数,你写数。

(1)师报数,生写数:

八十五

八十五万八百五十

八百五十万八千五百

八千五百万

课件呈现答案,生核对。

(2)引导生观察比较,知道整万数的特征。

提问:从左往右看,你有什么发现?

师:多了个万字,就多了4个0。

质疑:整万数的末尾都只有4个0吗?

师:从上往下看,你又有什么发现?

小结:凡是整万数,末尾至少有4个0。活动6【讲授】读整万数（六）读整万数1、出示红旗阅兵车情境图,生估价。过渡:这是习主席在阅兵仪式上乘坐的红旗阅兵车,猜猜它的价格是多少。生估价,师适时指出高了还是低了。课件呈现答案:一辆红旗阅兵车的价格大约是6480000元。师:谁来读出它的价格?质疑:为什么有的同学很快就能读出这个数?看来读整万数也有方法哦!师:谁来介绍你的方法。2、出示坦克装备情境图,同桌讨论读数方法。过渡:这是阅兵仪式上出现的主战坦克,一辆这样的坦克的价钱大约是---课件出示图和文字:一辆主战坦克的的价格大约是17000000元。这个数怎样能很快读出来呢?同桌讨论讨论。3、交流读数方法。生汇报。师适时用课件演示分级读数的方法,介绍分级线。过渡:找到读整万数的感觉了吗?4、读一读。

(1)师出示一组数:8050000

80050000

80500000

(2)生在练习纸上分级后,同桌互相读。

(3)师课件呈现分好级的数,生齐读。5、小结读整万数的方法。师:像这样的整万数,万级上是多少,就读多少万。活动7【活动】了解生活中的整万数，情感再次升华过渡:看了9月3日的阅兵仪式后啊,我的心情一直没有平静,特别想去北京近距离地感受下祖国的伟大。于是,国庆期间,我们一家三口去了北京。在北京,我们了解到---1、出示图文:

(1)天安门广场是世界上最大的城市广场,面积有400000平方米。

(2)天坛公园是世界上现存规模最大、最完美的古代祭天建筑群,总面积2730000平方米。

(3)雄伟的万里长城长约6700000米,是世界上最伟大的建筑之一。2、生读数,说感受。3、师:我们的祖国,地大物博!我们中国人,聪明勤奋!希望孩子们每天都要好好学习,长大后把我们的祖国建设得越来越好!过渡:我们还去了动物园,在动物园里,我们又知道了---