苏教版-二年级下-第五单元-识字5

《识字》教学设计一、教学目标1.认识“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”等6个生字并能正确规范地书写。复习反犬旁的书写要领,注意易错字“猴”和独体字“鹿”的写法。了解十二种动物的名称和它们的主要特点。2.正确、流利地朗读和背诵词串，做到一边读，一边想象画面。通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，读出动物的特点，感受到词串的意境美和韵律美。3.在识字、写字、朗读、背诵的过程中，产生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。二、教学重难点教学重点：正确、规范地书写汉字，复习反犬旁的书写要领。注意易错字“猴”和独体字“鹿”的写法。教学难点：了解12种动物的主要特点，建立起名称与事物的联系，感受词串的意境美和韵律美，激发喜爱动物、热爱大自然的情感。三、前置性学习活动教师准备：词语卡片和多媒体课件。学生准备：1.选择文中最喜欢的一种动物，做动物头饰。2.借助网络、图书资源搜集识字中的动物资料，初步了解一些动物的特性。四、教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣，明确目标（辅助环节）板题导入小朋友们喜欢动物吗？你在动物园或者课外书中认识了哪些动物？这些动物生活在大自然中，多么自由、多么快乐呀！识字6就介绍了它们。（板书课题：识字6）齐读课题。出示目标①正确认识本课6个生字，并且会写6个生字“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”。②正确、流利地朗读韵文。二、初读词串，读准字音（第一次先学后教）自学指导（1）借助拼音，读准字音，读通韵味，将韵文读正确，读流利。（2）对照课后生字表圈出生字宝宝，自己多读几遍。1.让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些动物。课件出示词串：狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠请自由朗读词串，要求读准字音、看清字形。同桌之间互相读一读、听一听再评一评，看谁读得正确、流利。指名分行读。谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读一读。重点正音：三个轻声音节词语：狮子猴子猩猩三个难读的词语：鹦鹉麋鹿袋鼠翘舌音：狮前鼻音：斑后鼻音：猩去掉拼音读词串。过渡：读好了这些重点词语，没有拼音宝宝的帮助，相信你也可以读好韵文。（先指读再开小火车读，最后男女生分行读）读出韵律。这些动物们在词串中都有自己固定的位置，尤其是每一行的最后一个词它的位置至关重要。读一读这四个词，再读一读每一行词串的最后一个字，你发现了什么？（预设：老虎的“虎”、鹦鹉的“鹉”、麋鹿的“鹿”、袋鼠的“鼠”，韵脚是“u”，这四组词串是押韵的。）这样押韵的词串你读起来有什么感觉？（预设：像读诗一样，朗朗上口，有滋有味，方便记忆背诵）（再指读、齐读，读出韵律来。）（二）认清字形，学写生字（第二次先学后教）1.细心的小朋友会发现，这里有些字是标红的，认真预习的小朋友还会发现，这些字都是我们要会写的一类字。你能读好它们吗？（指生读）出示：狮、猴、猩鹿、斑、袋2.同学们读得真好，字正腔圆！你发现第一行的三个字有什么特点？（学情预设：都有反犬旁、都是左右结构、都是形声字）复习反犬旁。是呀，你们真是火眼金睛，看到反犬旁你会想到这个字会跟什么有关？（反犬旁的字跟动物有关）你还知道哪些反犬旁的字？（猫、狗、猪、狂）写好反犬旁。反犬旁的字怎样能写好？老师告诉你一个小窍门，只要你弯钩的起笔和末端的钩在同一条直线上，那反犬旁就不会写歪啦！（学生练写一个反犬旁）形声字记字形。形声字我们已经很熟悉了，左边的反犬旁表示字的意思，是——（形旁），右边的部分表示这个字的读音，是——（声旁）。这样加一加，我们就轻松记住了生字的样子。规范书写。虽然这三个字的笔画都很多，但是汉字宝宝懂谦让，左窄右宽的字偏旁要向左边让一让。注意笔画在田字格中的位置，尤其是横中线和竖中线上的笔画。“狮”中间的竖撇写在竖中线上。“猩”右下角的第一笔横写在横中线。教师范写：狮、猩。学生伸出小手一起书空，注意笔顺和关键笔画。学生练写：先描一个，再仿写一个，然后自己写一个。（教师巡视并提醒：认真读帖，头正身直足安）易错字“猴”。大家仔细观察，这个“猴”是反犬旁加“时候”的“候”吗？（不是，少了中间的竖）那你在写这个字的时候可要注意了，千万别被孙猴子给捉弄了呀！你有什么好办法提醒大家不要写错？（编故事记忆法：短竖就像是孙猴子的金箍棒，孙猴子藏起了金箍棒，短竖当然就消失啦。）三、学习生字（第三次先学后教）1.森林里的动物们要开运动会了，你能根据它们各自的特长帮它们选择合适的项目吗？（学生各抒己见，教师相机指导点拨。）2.麋鹿、斑马和袋鼠也想报名，可是它们还不会写自己的名字，我们来帮帮它们吧。（1）写“鹿”这是一个独体字，我们要记住独体字的书写要领：疏密得当，安排匀称，掌握重心。认真读帖，看清楚笔画在田字格中的位置。注意下面的“比”字，第一笔是横，第三笔是撇。师范写，学生书空笔顺。（2）写“斑”谜语记字形：两个文王并排坐，要把文字去一个，要问这是什么字，动物园里有人说。了解字义：示图玉镯。大家仔细观察，这绿色的玉镯里还有什么呀？（花纹），这“玉”中的花纹就是我们今天学习的“斑”字，“玉”做偏旁时写作“王”。所以，“斑”的本意是玉中的花纹，后来用来形容杂色和花纹。规范书写：注意王字旁最后一笔是提，中间的文最后一笔是点。组词：你能给“斑”找到哪些好朋友？斑纹、斑点、雀斑（3）写“袋”记字形：上下结构，加一加的方法记住字形。规范书写：怎样才能把这个字写漂亮？注意笔画间的穿插，下面“衣”的点写在竖中线，横稍短一些，写在横中线。组词：给“袋”找朋友：脑袋、口袋、麻袋。（4）生练写“鹿”、“斑”和“袋”，先描红一个，再仿写一个，然后自己练一个。（5）师巡视并提醒：认真读帖，头正身直足安。写后展评。四、训练达标1.填一填一（）猴子一（）狮子一（）斑马一（）大象2.辩字组词 狮（）猴（）猩（）袋（）师（）侯（）星（）装（）第一课时一、猜谜语导入，明确目标。1.板题导入1.头发乱蓬蓬，模样好威风。开口一声吼，万兽都心惊。（狮子）说它是猫不是猫，身穿黑条黄皮袄。脑门上面有“王”字，动物见它就逃跑。（老虎）2.出示目标（1）有感情得朗读、背诵韵味。（2）能看懂图意，会看图说话。二、学习词串，了解动物。（第四次先学后教）1.自学自测（1）出示自学指导请同学们大声得朗读韵文，比一比看谁读的最棒!5分钟后进行比赛。（2）生自学。2．小组纠错3.质疑拓展过渡：听了同学们的介绍，老师感受到了大家对这些动物们的喜爱。为了让大家更方便认识它们，动物之家的管理员给这些小动物们分了类，我们分别来看。1.学习第一组词串未见其物，先闻其声。听，是谁在跟我们打招呼？（播放狮子、大象、老虎的叫声）出示：狮子大象老虎（模仿动物的叫声分别读出它们的名字、指读词串）借助谜语了解动物特性头发乱蓬蓬，模样好威风。开口一声吼，万兽都心惊。（狮子）说它是猫不是猫，身穿黑条黄皮袄。脑门上面有“王”字，动物见它就逃跑。（老虎）词语积累我们知道一个关于老虎和狐狸的成语，它是（狐假虎威），你还知道哪些关于老虎的成语？（学情预设：虎头虎脑、虎视眈眈、虎头蛇尾、狼吞虎咽）语言训练过渡：下面这种动物，连狮子老虎见了都要礼让三分呢，瞧！它来了！大象有一个（）的鼻子，它耳大如（），身体像（），四肢如（），怪不得大象是陆地上最大的动物！第一行词串中的动物都显得那么——威武勇猛再读词串，体会它们的威武勇猛。2.学习第二组词串过渡：清澈的湖水边有一片美丽的树林。瞧！有三种鸟正在这儿比美呢！出示：仙鹤孔雀鹦鹉（指读词串）示图：仙鹤这是我们的老朋友了，在神话故事中它是姜子牙的坐骑，在我们曾学过的课文中，它还有一个美丽的名字——（丹顶鹤），你能用上学期的课文来介绍它吗？引背课文。高雅：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。洁白：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。如此优雅高贵的仙鹤，你要怎样叫出它的名字？（指读词语：仙鹤）示图：孔雀孔雀是百鸟之王、富贵吉祥的象征。出示阅读：孔雀头上有几根彩色的翎毛，走起路来，轻轻抖动，惹人喜爱。它有一对凤眼，尖尖的嘴，细长的脖子，上面长着蓝里透绿的，像鱼鳞花纹一样的羽毛。孔雀开屏时，把尾巴抖得哗哗响。那漂亮的尾羽慢慢展开，就像仙女手中的彩扇，五光十色，鲜艳夺目。看到这样的孔雀，你能想到哪些词语？（学情预设：五颜六色、绚丽多彩、昂首挺胸、神气、优雅）如此漂亮迷人的孔雀，你要怎样叫出它的名字？（指读词语：孔雀）示图：鹦鹉鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫—（鹦鹉学舌）。小结：这一组的动物在外形上有个共同点（都有羽毛），它们都属于一个家族（鸟类），它们是如此的（美丽优雅）你瞧！可爱的鹦鹉在欢快地唱歌呢！孔雀和仙鹤她们在干什么呢？你来介绍一下。出示：（）的孔雀在（）。（）的仙鹤在（）。评：你们能恰当地运用比喻和拟人修辞手法，真不愧是咱们班的小作家呀！指读词串。评：从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了优雅美丽的仙鹤，高贵美丽的孔雀和漂亮的鹦鹉。真是让我大饱眼福！3.自主合作学习第三、四组词串过渡：看到小朋友们这么热情，这些小动物也迫不及待地来跟大家见面啦！出示：猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠（1）谁来跟它们打个招呼？（指读词语、再齐读）（2）示图：麋鹿你看它跟哪些动物长得有些相似？有个谜语用来形容它的样子很合适：鹿马驴牛它都像，很难肯定像哪样。四种相貌集一体，说像又都不太像。因此，它还有另外一个名字叫——“四不像”。它可是国家一级保护动物呢！谁愿意当一回小麋鹿来介绍自己？（预设：大家好，我是麋鹿，人们叫我“四不像”，因为我的身体和尾巴像驴子，蹄子像牛，头颈像骆驼，头上的角有点像鹿。虽然我长得有些奇怪，但我可是国家一级保护动物呢！）小组合作交流。小朋友们，小麋鹿从名字、长相、身份等方面介绍了自己。你们愿意当一当自己最喜欢的小动物来做个自我介绍吗？下面请你从剩下的五种动物中选择自己最喜欢的一种进行自我介绍，除了名字、长相、身份以外，你还可以介绍你的生活场所、食物、特长等等。（小组合作交流，互相补充，师巡视指导。）指名学生交流，教师适时点拨、补充。预设一猴子（大家好，我是猴子，我住在大森林里，我爬树的动作特别灵敏，性格很调皮，我最爱吃香蕉。）猩猩（大家好，我是猩猩，我体型比猴子大得多，两臂很长，我是与人类最接近的一种动物，所以也是最聪明的动物呢。）小结：真不愧是动物的好朋友，你们介绍得棒极了！猴子、猩猩、麋鹿这三种动物都特别活泼机灵，你能读出那股机灵劲儿吗？（指生读好第三组词串）出示：猴子猩猩麋鹿（7）预设二斑马（大家好，我是斑马，我的家在非洲大草原，我全身密布着黑白相间的条纹，它们可以保护我不你们容易被敌人发现，我喜欢吃草和树叶，性情比较温和，不会伤害其它小动物。）棕熊（大家好，我是棕熊，我身体很大，能爬树，会游泳。虽然我看起来很憨厚，但我跑起来可快啦，另外，我是捕鱼高手哦，我还是有名的“大力士”呢。）袋鼠（大家好，我是袋鼠，我最擅长跳跃，一步能跳3-5米，有时连7-8米的小河也能一跃而过。我们雌性袋鼠的肚子上长着一个口袋叫育儿袋，是用来养育小袋鼠的，值得骄傲的是，我可是澳大利亚的国宝呢，你喜欢我吗？）小结：同学们对动物的了解可真详细，看来课前查资料真是有助于我们学习的好方法。这三种动物憨厚可爱的外表吸引了不少游客呢，能用你的朗读让这些小动物出现在大家眼前吗？出示：斑马棕熊袋鼠三、再读词串，想象画面这四组动物各有各的特点，你最喜欢哪一组？把它们的特点通过你的朗读表现出来吧。（分行指读词串）我们一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了那些可爱的动物,这是威武凶猛的——（齐读）狮子大象老虎这是漂亮优雅的——（齐读）仙鹤孔雀鹦鹉这是机灵活泼的——（齐读）猴子猩猩麋鹿非常棒！这是憨厚可爱的——（齐读）斑马棕熊袋鼠让我们一起把一个个鲜活的动物读出来，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来。（齐读词串）四、总结升华，情感共鸣同学们，刚才我们在动物之家游览了一番，认识了许多动物朋友，动物们在大自然中无忧无虑地生活着，多快乐！我们人类应该和它们和谐共处。保护动物，就是保护地球，