沪教版-二年级上册-第七单元-37.发烫的手指

《发烫的手指》教学设计一、教学目标1．认识本课10个生字，正确书写6个生字。2．学习边读边想。朗读课文，思考贝多芬的手指为什么会发烫。3．正确朗读课文，介绍一个有关勤奋苦练的故事。4．懂得勤奋苦练是美德，只有勤奋苦练才能取得成就。5．学会抓关键词，理解句子的意思的方法。二、教学重点有感情朗读课文，知道贝多芬的手指为什么会发烫。三、教学难点抓关键词，理解句子的意思。四、教学准备多媒体。五、教学时间一课时。六、教学过程（一）学习第一小节，出示课题师：小朋友，我们一起来欣赏一段钢琴曲。（播放贝多芬钢琴曲），你觉得琴声怎么样?令你有什么感受？（激动，振奋，兴奋。）师：接下来，老师再请你们听一段钢琴曲，有何不同？令人又有什么感受？（声音轻轻的，低低的，很婉转，很抒情，很柔和，很浪漫，有点柔情似水的感觉。）师：是啊，这就叫做委婉低沉。（出示：委婉低沉）师：谁能借助拼音读读这两个词语？（点名读，男女生读，齐读）师：（继续播放贝多芬钢琴曲）你们听，这琴声时而（高亢激昂），时而（委婉深沉）。。。。。。在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也正欣赏这美妙的琴声呢！（出示课文第一小节）轻声读读这段话，注意不加字，不漏字，借助拼音读准生字的音。师：我们一起先来学学生字。这几个带有生字词语谁会读？（出示：维也纳、简陋、旅馆）你知道简陋是什么意思吗？我们一起将生字放入句子中读一读，注意读准字音，读通句子。（二）揭示课题过渡：在这门一家小旅馆里怎么会传来如此动听的琴声呢？究竟是谁在演奏呢？今天这节课，我们就一起来学习《发烫的手指》（出示课题：发烫的手指齐读课题）师：读了课题后，你想知道什么？（谁的手指发烫？为什么发烫？）（注：若学生问道谁的手指发烫，就请其他学生直接回答）师：（出示贝多芬图片）贝多芬是德国伟大的音乐家。（齐读句字）过渡：他的手指为什么会发烫呢？今天，我们就一起来学习这篇课文。（三）学习第二节过渡：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉，旅客被这美妙的琴声深深地打动，这时候，发生了什么事呢？轻读课文，找出有关的句子。1．出示第二节课文2．指导朗读（读出奇怪的语气）（四）学习第四节1．过渡：是啊，天花板怎么会渗水呢？那位旅客也很疑惑，于是他轻手轻脚地走上楼去，透过门缝他看见什么了？轻读第四节，用直线划出有关的句子。2．交流：（1）出示句子：“透过门缝，继续练琴。”（2）理解句子：抓“全神贯注”“不时”“又”“继续”等词（全神贯注换词：专心致志、聚精会神、目不转睛、一心一意、心无杂念。）（3）说话练习：谁能描述一下他弹琴时的样子。小声准备。出示：贝多芬正全神贯注地弹着琴。他（）。（贝多芬正全神贯注地弹着琴，他目不转睛的看着琴谱，手指在琴键上不停地跳跃，身体还随着乐曲的节奏摇晃着，他还不时地将发烫的手指浸在水盆里，还来不及擦干，甩甩手，又继续弹起来，连地上一大摊水也没注意，他多么认真啊！）（4）指导朗读：是啊！他是那么地投入，那么地全神贯注。我们一起来读读这句话，去体会一下贝多芬是如何专心致志练琴的。3．齐读第三小节体会贝多芬的全神贯注。4．现在你明白了他的手指为什么会发烫了吗？5．交流：（1）出示句子：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。（2）理解句子：抓“太久”“都”“随时”体会贝多芬练琴的刻苦。（板书）（3）指导朗读。6．再读第三节体会。（五）学习第四、五节1．（引读第四小节）你知道吗？他就是（大音乐家贝多芬先生）。如果你是那位旅客，当你得知，你看到的那位全神贯注练琴的年轻人就是大音乐家时，你会怎么想？（我会想这是真的吗？他就是大音乐家贝多芬吗？真没想到大音乐家练琴那么刻苦啊！）2．那位旅客的想法与你不谋而合，轻声读读这段话，注意读准字音，读通句子。3．发自内心的赞叹，应该怎样读呢？请你再来读读这段话，去夸夸这位伟大的音乐家。（六）总结课文，朗读课文正因为贝多芬不懈的努力，最终成为了伟大的音乐家。让我们一起在贝多芬优美动听琴声中读读课文。（七）复习巩固1．师：今天这节课，我们学了《发烫的手指》，接着老师就要考考你们学得怎么样。你能照样子，根据课文内容在括号内填上合适的词吗？出示：（发烫）的手指（）的琴声（）的音乐家（）的旅馆（）地弹琴（）地告诉（）地赞叹2．师：你能用所填的词语，来说一两句话吗？出示：（发烫）的手指（高亢激昂、委婉深沉）的琴声（伟大）