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文档简介
《百分数的应用（二）》教学设计【教学目标】1.结合现实情境进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2.能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，通过画线段图等方法。3.培养学生解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。【教学重点】理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。【教学难点】能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。【教具准备】多媒体课件、计算机远程教室、班班通教学过程：互联网在教学中的创新应用体现在（课堂的教学通过视频现场授课，学生通过计算机远程教室在教室里接受听课，并且通过视频学生互动，所有的互动都是同步进行的。）一、情景导入揭示课题：从1997年至今，我国铁路已经大规模提速。一列火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40%今天，我们一起来研究火车提速的问题——百分数的应用二。板书课题《百分数的应用二》二、建立模型探究新知（1）引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。（2）以同伴交流你的思考过程。（3）小组汇报，交流情况。咱们可以通过画线段图帮助理解题意。80千米原来.增加了40%现在？千米请同学们仔细观察线段图，思考一下“这列火车的速度增加了40%是什么意思呢？”让学生小组讨论。通过观察然后结合我们上节课学习的知识，发现现在火车速度增加了那部分是原来的40%。这样，我们就先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。80×40%=32（千米）然后，让学生独立完成下一步列式80+32=112（千米）那么，这道题还有没有其它的解题方法呢？让学生小组讨论。也可以这样算，把原来的速度看作是整体1（100%），用1+40%=140%，求出现在的速度是原来的百分之几。然后，让学生独立完成下一步列式，80×140%=112（千米）。（可以列综合算式和分步算式）请同学看教材第25页“试一试”，找一位同学读题，思考一下“八折优惠”是什么意思呢？指名让学生说。同学们，要求购买这张票能省多少钱，可以先求出实际花了多少钱，再用30元减去花的钱数，就是节省了多少钱，请同学们在下面完成这道题。那么，这道题还有其它的算法么？还可以先求出节省的钱数占得百分比（1-80%）=20%再和30相乘，即30×（1-80%）然后让学生完成。三、解释应用与拓展1.春雷小学去年毕业的学生有160人，今年毕业的学生比去年毕业的增加15%，今年毕业的学生有多少人?让学生独立解答，加深对百分数应用问题的理解。2.街心公园的总面积为24000米2，其中建筑、道路等占公园总面积的25%，其余为绿地，街心公园的绿地总面积有多少千米？让学生独立解答，然后说出两种解题方法，培养学生用多种方法解决简单的实际问题的能力。四、通过这节课的学习你有什么收获。（师生互动，通过互联网技术视频同步进行，语音对话）五、板书设计课题在黑板上中间，左边写线段图，中间写解题过程。
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