数学老师听课心得体会精选4篇

关于数学老师听课心得体会精选4篇

爱，是文明和教师之间的架桥，老师是捧着渴望教学的心来，两袖清风的人。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的数学教师听课心得体会范文，供大家参考。

数学教师听课心得体会1

2021年10月24日、25日，2021年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在德州学院音乐系礼堂举办。我们仁里集镇选派了5位教师参与了此次活动。

我们带着期盼的心情参与了此次活动。没有让我们悲观，这次活动，受益匪浅，下面就从两个方面谈谈自己的学习体会。

一、专家阵容浩大，经典课堂精彩纷呈

全国名师王学其、刘延革、罗鸣亮、席争光分别为我们展示了《圆的相识》、《相识的周长》、《平行四边形和梯形的相识》和《相识速度》四节经典课。他们精彩的演绎，时常博得阵阵掌声。尤其是罗鸣亮和席争光两位教师，他们的课让教师听得轻松开心，不知不觉40分钟就过去了，让听者意犹未尽

给我印象最深的还是闻名特级老师罗鸣亮教师的《平行四边形和梯形的相识》，整个教学过程轻松好玩，和学生站在同一个平台上，相互沟通，像一种挚友似的沟通，慢慢引导学生们驾驭学问，不仅仅学到的是学问，还学到了单独解决问题的一般方法：探究、猜测、验证、结论。教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终到达以后“小题大我”的感觉。罗教师教学方法多样，师生互动、学生互动沟通、学生上台体验“小教师”，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄教师用起来就感觉不一样了呢？怎么就给人一种面貌一新的感受呢？明显，黄教师在里面参加了许多细微环节，比方说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交挚友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。最重要的是罗教师在整个沟通过程中所给学生别出心裁的鼓励与赞许，新课标中师生关系强调敬重、赞许，罗教师没有吝啬自己的赞许，赞许每一位踊跃举手发言的学生，赞许了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞许了对教师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调协助、引导，当学生惊慌，思路混乱时，罗教师总能作为学生的挚友，赐予适时提示协助，把问题解决。

最有意思的是在课的最终，罗教师拿出一个信封，里面有他女儿给孩子们打算的礼物，拆封的过程中孩子们始终在推测，整个过程孩子们都表现的很棒，罗教师打算的礼物别趣一格，既可以拼成平行四边形，又可以拼成梯形，还可以拼成长方形，菱形，真可谓惊喜连连，罗教师的课很精，很细。

二、大师的语言—充溢艺术魅力的语言

两天时间，听了八位教师的课，还有4节讲座，说起来，真的很累，可是，我们精神上是愉悦的。因为我们领会了国内几位特级老师的语言魅力。

他们的课堂语言艺术可谓“随风潜入、润物无声”。回头看看他们的语言，有些也是我们曾经用过的语言，可是在他的课堂，从他的口中发出，就产生了异于寻常的效果。其实，隐藏其中的还有他们的动作、表情和语言环境。

就拿席争光教师的课来说，开头，表达了一个“趣”字。为了拉近教师和学生之间的距离。黄教师是这么设计的：

师：同学们,你们是几班的

生：五(5)班的。

师：你们学校五年级一共有多少个班

生：有6个班。

师：有6个班，那么为什么会选你们班来和黄教师一起上这节课

(生笑，听课者笑)

[悟：老师抛出这样一个不需答复的问题，让学生感到特别骄傲，使课堂气氛马上变得更加融洽，有利于接下来进展的课堂教学。]

席教师的语言特色还表达在严密、精确、精炼和逻辑性强，还有他课堂追问的艺术性、趣味性和幽默。再融入他丰富的表情和潇洒的体态语言，构成了席教师独特的课堂语言特色。

两天的学习真是太短，没有时机和大师们有沟通的时机，学习就完毕了，真盼望再有这样的学习时机。这两天，感觉自己的收获很大，他们的教学思想和对数学课堂的酷爱，深深的影响着我

2021年4月9日至10日，我有幸参与了在长沙铁道学院举办的“和美课堂——第七届全国小学数学教学观摩研讨会”。在这短短的两天时间里我们先后倾听了强震球、华应龙、吴正宪，罗鸣亮，张齐华等9位专家级教师的示范课和专题讲座。虽然时间支配的很紧，大家却因为课堂的精彩而个个显得兴趣盎然，把幸苦二字抛到了脑后。这两天的学习的确让我受益匪浅。此时此刻我就其中几位印象最深的教师课堂和讲座谈谈我个人的几点感受。

一、“寓教于乐”的教学理念

回忆各位专家教师的教学流程都有一个共同的特征那就是注意营造和谐轻松的课堂气氛。特殊是在课前的互动中更是精彩纷呈。如：第一堂强震球教师在上课前为了消退学生的惊慌心情就设计“开炮打面具”的嬉戏，孩子们在经验一次次的打偏到击中目标后的嬉戏中明白角度的重要性从而轻松进入《角的量度》这一课题。

让我感受最深的还是华应龙教授的笑声，他上课之前向同学们做的自我介绍就特殊好玩，他起先在黑板上写下“华佗”的名字让学生猜一猜他是谁？然后说出他是三国时期的名医。再写出“华罗庚”的名字，学生齐声答复他是我国闻名的数学家，紧接着写出“华应龙”让学主猜他又是谁？在学生都摇头说不相识时介绍这就是我！他的这个名人效应的自我介绍搏得全场师生的开怀大笑。他的整堂课都是以灰谐幽默的语调在与学生沟通，用自己的笑声来感染学生，整个教学

过程就像在闲聊，玩嬉戏，给人有一种轻开心的感觉。使学生自然地融入课堂，踊跃参与各种课内探究活动，使自己的课堂更加灵动起来！

二、“注意造就学生的动手操作实力和逻辑思维实力””

华应龙教师在《作业讲评》这一课的教学中他首先课件出示了小明同学计算“25.3×4.2”的计算过程：25.3×4.2

=25×4＋0.3×0.2

=101＋0.06

=101.6

让学生判定这道题的计算结果的对错。孩子们通过视察之后很快发觉了它的计算方法与自己平常的计算方法有所不同。想要知道对错必需要动手去算一下正确结果。从而引导学生用自己喜爱的方法去计算，得出结论。在教学活动中让学生明白在猜测之后，须要验证，然后去分析问题的对错，最终得出结论。

又如强震球教师上的《角的量度》一课中，，一起先从用眼睛判定两个角的大小入手，借助学生已有的认知说出“不精确”须要借助工具究竟应当用什么工具怎样去量？从学生的质疑中就特别自然地进入探究环节，教师总是在课堂中存心频频出错，装糊涂，在关键的学问点设下陷井存心犯难学生，让学生发觉错误，再在订正错误的过程中获得新知。

在学生动手探究中使自己的思维趋向罗辑性开展。也在一次次的纠错中造就学生的自信念，激发他们的求知欲。充分表达课堂中学生的主体地位。

三、“数学来源于生活，效劳于生活”

专家们对教材的解析，对教学内容把握的精准度让人叹服。他们每堂课的内容并不太多，而在精，细心设计自己的教学环节，细心预设在课中会遇到的各种问题。细心搜集一些贴近生活，学生喜闻乐见的事情来设计各种所需的问题。把五彩缤纷的生活奇妙地融入了数学教学中。如“华应龙”教师的“卖葱的故事”中的数学问题。还张齐华教师的“会说话的百分数”中呈现的都是与孩子们生活休戚相关的百分数问题。因为贴近，所以熟识，使一些看起来困难的问题简洁化。更加增加了学生自信念和学习爱好。

通过这次听课学习，特殊是听了罗鸣亮教师的讲座之后使我明白了在日常的教学中做一个讲道理的教师的重要性。在我们的日常教学中的确很少赐予孩子们充分讲道理的空间，虽然口头上经常告知学生要在解决问题的方法中说出你的理由，但却很少深化地去关注和造就每个孩子这方面的实力。有时一味的追求效率自己的课堂几乎成了教师的一言的堂，学生没有发声的时机，久而久之学生都变得缄默了，只想坐等教师的答案，不愿说了，也不会说了。

特殊是张齐华教师在讲座中说到的那句话——“那些枯燥的的数学公式因为在生活中的不常用终究会被我们遗忘，那么做为教师的我们在我们的数学日常教学中最终能为孩子们留下些什么？是值得我们深思的问题！”

使我再次反思自己的教学到最终能给孩子们留下的是什么呢？自己的教学思想真能让孩子们在今后的生活中受益吗？

专家们的每一堂课无疑都是精彩的，让我们观赏到了他们炉火纯青的教学技巧和精湛的语言艺术，在此同时深感自己在日常教学中的缺乏。通过这两天的观摩学习体会到了自己的详细差距在哪：1、对教材钻研的深度远远不够，没能充分领会编者的意图。2、没有做到每堂课都细心去打算。3、功利性太强，一味追求学习成果没有赐予孩子们充分发挥想象的空间。强势的给孩子们灌注了自己的固定模式，束缚了学生的思想。4、深感自己作为教师各方面的学问还很不全面。

这些缺乏之处都是我今后须要改良的，他就是我今后努力的方向。在以后的日子里我须要谨慎加强学习，不断给自己充电，提高自身的业务实力和文化内涵。争取让自己成为一名学生爱戴，家长满足，同事观赏，领导放心的教师。

数学教师听课心得体会2

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期，在这一阶段重视造就良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在必须程度上还影响其实力、性格的开展。浅谈几点。

一、留意造就学生用心倾听的习惯

用心倾听是学生主动参加学习过程，踊跃思索的根底，也是提高课堂学习效率的前提。为了造就学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求谨慎倾听其他同学回答下列问题，细致探究他们答复得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议;要做到这点，对教师的要求就特别的高，老师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动好玩语言创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的爱好。眼观八方：上课时要时时留意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最宛转的语言进展批判的同时还能把学生的留意力转移到学习上来。

二、应留意造就学生独立思索的习惯

数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生踊跃开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，此时此刻许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角度，还有些学生那么是对自己缺乏自信。针对以上缘由，教学中时常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于学生思索;二、语言鼓励，增加学生的自信念;三、放宽思索时间，让学生能进展充分的思索。

三、应留意造就学生敢说、善说的习惯

在教学中加强说的训练，造就说的习惯，有利于学生学习信息的反应，能使老师刚好驾驭学生对问题的理解，便于针对性地采纳措施，同时造就了学生的口头表达实力，促进了学生思维开展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的志气。针对实际，我时时以敢说者带动、鼓励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，我都赐予刚好的表扬：___同学胆子真大，回答下列问题时声音真洪亮;___同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生赐予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的志气和信念，只要他们能开口，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比方，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、效仿的时机让给怕发言者，并赐予鼓舞："你也说的很好"，以此调动他们的踊跃性。课中对于那些较简洁的问题，我把说话的时机也让给怕发言者，并刚好鼓舞："你答得特别正确，很有进步。"孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个人的答复改为同桌互说、四人小组沟通;把点名答复改为几位小挚友的一起答复，以此来增加他们的自信念和回答下列问题的爱好。

数学教师听课心得体会3

上周四上午，在学校教务处的组织支配下，我有幸听了刚刚在西南大学参与“国培打算”培训归来的杨丽娟教师的一节一年级数学《找规律》的公开课。杨教师的这节课，从总体上来说是特别胜利的，根本呈现出了她的特性与特色。通过听课，对我触动很大，我也从中受到了很多启发。

1、首先就是精致课件的制作和运用，能依据学生年龄特点创设“森林运动会”情境，针对孩子们喜爱的动画人物熊大、熊二，并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了学生的学习爱好。

2、嬉戏引入，极大地激发了学生的爱好，通过熊大、熊二的摆气球活动，初步对“有规律”和“无规律”的两组图形形成了干脆体验，表达出了规律的优越性，引起学生的新奇，激发了学生的学习愿望。

3、对于规律的概括总结很是符合学生的年龄特点，不是干脆的给出概念，而是让学生通过视察、发觉、自己进展总结，老师刚好标准数学语言，并踊跃鼓舞学生用精确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达实力。

4、教学内容得当，对教材内容进展适当的处理，使之更符合学生的实际，而且让学生切实感受到数学学问来源于生活，生活中到处都有数学的道理。

5、教学语言亲切，具有亲和力，让学生消退惧怕的心理并全情投入到学习中来。还有教师语言要有激情，学生的学习气氛才会很浓。

6、教学中做到要留给学生多一些思索、探讨、操作的时间。进展小组合作学习，增加学生的团结与协作意识，让学生感受到来自小组合作的力气。

7、老师做到了变“教”为“导”，让学生变“学会”为“会学”。也就是创设自由、和谐的学习气氛，把主动权交给学生，知道学生学会学习，提高学生的学习爱好、学习实力、驾驭学习的方法。

这次听课，让我受益匪浅，感受许多，其中感受最深的就是作为一名老师要学习的东西还许多许多。感受到学习东西不必须要到外地去学，到较高的学府去学，其实，在我们身边就有很多值得我们学习的东西。

数学教师听课心得体会4

日子过得真快，转瞬一学期过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很开心。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业确实须要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一学期里，我有以下几点体会：

1.教会学生自己读题越早越好。

早在一年级刚刚起先的时候我就起先教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比教师读题好许多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一起先很困难，终归刚刚入学的孩子识字量大都比拟小，但我没有气馁，也许坚持到两个月多的时间，我突然发觉我的孩子们根本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能谨慎读题的孩子，学习成果提高的特别快。

2.造就学生学习数学的深厚爱好。

依据一年级刚入学的孩子的身心开展特点，我采纳直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢乐的气氛中学习，从而对学习数学产生深厚的爱好。比方在“数一数”的教学中，我从学生常见的事物入手，带他们到校内里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数教师……从小空间到大空间，从课内到课外。相识了1到10各数建立数的概念。学生数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的爱好。

3.养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先造就学生上课用心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求谨慎倾听其他同学回答下列问题，细致探究他们答复得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议;再次，要细致视察教师的演示和板书，并按要求谨慎地操作学具，做好练习。

4.造就学生独立思索的实力。

数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生踊跃开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，此时此刻许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生