小学生数学学习存在的问题及解决方案-

小学生数学学习存在的问题及解决方案_

小学时期是一个学生学习的起始阶段，是为学生打好学习根底的重要时期，同时也是造就学生良好学习习惯的重要阶段，所以要求老师要刚好发觉学生在学习中的问题，并提出相应的解决策略，使学生能够更好地开展。尤其是在数学教育当中，由于数学是学生学习当中的主要科目之一，加上数学和我们日常生活有着非常亲密的关系，所以老师要特殊留意小学生在数学学习中存在的问题并刚好引导学生进展改良。因此笔者就对此时此刻小学生数学学习阶段出现的问题和解决方案进展简洁介绍。

一、上课走神，留意力不集中

由于受到年龄的影响，小学生很难较长时间的集中精力谨慎听老师讲课，他们易受到外界因素的影响，简单被一些别致的事物所吸引。同时，他们的新奇心特殊强，简单被外界影响。如教室外边有其他人走路，教室里有同学翻书……这些声音的来源都是学生找寻的目标，他们的新奇心都会驱使他们去转移留意力。

上述这些都是小学生们普遍存在的问题，所以老师要在授课过程中，留意视察出学生的异样表现，充分利用教学内容或是幽默的语言将学生的留意力拉回到老师的授课当中，要让学生在学习的过程中，集中精力，谨慎学习。如当老师发觉有学生在课堂上走神，老师就针对教材中的内容向该生提出一个简洁的小问题，即使学生答复不上来，作为老师也不要在课堂上当众指责他，“为什么上课不留意听?”“自己不会还不谨慎听”等等，这样会损害到学生的自尊心，可能老师的一句“请其他同学帮你一下好吗?”这样学生的自尊心也不会得到损害，学生至少在这节课就不至于再将自己的思绪和与学习无关的事情连接了。但是这要求老师要擅长从学生的表情中视察学生，刚好地将学生的思维拉回到课堂之中。

二、马虎大意，答非所问

小学生马虎在有些家长和老师看来是特别正常的事情，他们也很简单无视学生的这一点。在一些家长和教师看来只要学生驾驭了学问点就可以了，对于由于马虎造成的错误，是可以宽恕的。有的时候，学生因为马虎会犯一些答非所问的错误，例如有的学生将2021答作140，这根本不是学生实力的问题，归根究竟就是学生不细心、不细致审题的缘由。

追根溯源，小学生喜爱玩，喜爱打闹，喜爱看动画等等，这些都是造成学生马虎大意的缘由，一般家长会说，写完作业才可以玩，才可以看电视，才可以……他们所喜爱的东西都是在写完作业之后，因此越来越多的学生以一种应付的心态去写作业，导致作业中因为马虎大意产生的错误不亚于作业本和试卷中，长此以往，学生慢慢地就会养成这种坏习惯。

要想解决这一问题，家长和老师必需意识到一旦坏的习惯养成之后，要想变更它是须要很长一段时间的，所以，老师要对学生马虎所犯的错误进展引导，可让学生将出错的问题摘录下来，经常拿出来看看，渐渐地同样的题型在下一次做的时候，出错率就会大大降低，老师还要针对学生们经常出错的问题，不定时地进展检测，以到达稳固的目的。还是以200x7=140为例，我让学生将正确的答案，摘录在了一个特地的本子上面，这样有助于学生提示自己，哪些地方是不应当错而错的。而且我还在检测题中，针对这样的错误题型进展了检测，稳固了学生的学习内容。

三、小学生的理解实力比拟弱

数学学问相对于其他学科来说是比拟抽象的，而小学生们喜爱的是一些比拟形象的事物，这样更有助于他们理解一些题意，然而数学学问的抽象特点让学生不能很好地理解题意，导致学生频频出错，甚至有些学生起先出现厌学的现象，而且有些家长和老师会从自己的角度思索问题，这样的题型怎么讲了一遍又一遍，为什么还是会出错呢?家长和老师都困惑不已。

老师和家长可以针对这样的题型，利用情景化的教学模式或是生活的教学方式，让学生明白题意，让学生可以触类旁通，可以举一反三。例如：在学习数学中“追”的问题时，其实分析题目也许就是三种状况，一是求时间，二是求两地相距的距离，三是求速度，但是由于题目设计的一般是汽车的、轮船、自行车的追问题，依据学生的已有经历，很难理解，所以老师可针对这类问题，让学生假设为自己和另外一名同学在追，或者是让学生在课间或是活动课时，每两个人一个小组，去演示这一过程，这样学生在自己经验过之后，就会很简单理解题目所要表达的意思。

除上述的问题之外，学生还存在着一些学习爱好缺乏、时间观念比拟淡薄和沉溺于电视或网络的现象，这些都对学生学习数学产生不良的影响。所以，老师在教学过程中，要针对学生的不同的不良现象，制订出不同的解决方案，刚好地对学生进展订正和引导，使学生养成良好的学习习惯。

总之，小学阶段的数学是学生学习打根底的最正确时期，老师要对学