小学道德与法治-我们能为地球做什么教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们为地球做什么》课标分析《我们为地球做什么》是教育出版社五年级下册第二单元“我们生活的地球”的第三课。《品德与社会课程标准》中指出：帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。本单元以环境为主线，将相关内容整合在一起，让学生感受和认识地球与人类生存的关系，形成关爱大自然、感激大自然的情感；通过了解家乡生态环境，认识面临的资源与环境问题，初步形成保护生态生态环境的意识。本课对课程标准内容有一定的拓展，教学核心是让学生树立环保意识和社会责任感，节约资源，减少浪费，积极参与力所能及的环保活动。《健康文明的休闲生活》教材分析《我们能为地球做些什么》选自鲁教版《品德与社会》五年级下二单元册第3课。教材主题是“珍惜资源”，具体有两大部分内容。第一部分是“节约用水”的教育：交流“没有水的日子”的感受，认识淡水对人们生活的重要作用；知道地球淡水资源的缺乏，了解中国所面临的“水危机”，了解中国工农业用水浪费严重、水资源利用率低的情况；调查家庭生活浪费、不合理用水的现象；了解生活中哪些水可以再利用，制定节水措施，构思节水公益广告。第二部分是关于“节约纸张”的教育：了解“一张纸的生产过程”，开展做纸小实验，懂得要珍惜纸张，减少浪费。《我们能为地球做些什么》学情分析当我走进学生关于“水”的生活世界时，不禁感慨：我们的学生没有很好的节水意识与习惯是一个普遍的事实。通过调查，几乎家家户户都存在浪费用水现象，而孩子们却毫无知觉。难道是我们的孩子不知道要节约用水吗？不，都知道（很多学生还能说一通大道理）；是没有教过他们？不！也都听说过。既然知道，为何没有效果？是中国淡水资源太多？！可查到的资料，会让每一位中国人“心惊肉跳”。全球有20亿人面临缺水危险，每年有350万人左右死于缺水。中国工业部门每年缺水350亿立万米，损失2000亿元；农业部门每年缺水1400亿立方米，损失1500亿元；生活饮用水每年缺344亿立方米……联合国更是把2003年定为世界淡水年，中国政府也把每年3月份的最后一周定为节水周。但通过调查我发现所有的学生对全球（中国）淡水资源的缺乏状况不太清楚，或者只对一些数字有初步感知，仅此而已。所有来源于学生生活世界的经验都令人深思，我想对数字的感知并不足以在每一个学生的大脑中都烙下一个印记——世界严重缺乏淡水！中国严重缺乏淡水！这也正是许多学生知道缺水，而且还能举出一些数据来说明的学生在日常生活中却没有节水意识和行为的根本原因所在。因此，为了突破这一难点，必须遵循儿童的生活经验，创设一个体验活动，让学生在活动中切身体验淡水是非常缺乏的，让他们在心灵深处被深深地震憾。只有这样，才能在他们幼小的心灵中播下节水的种子，所以本课就设计了一个体验活动——切苹果，通过一次又一次的切苹果，让他们去体验淡水资源的极度缺乏。《健康文明的休闲生活》教学设计活动目标：1．感知淡水对生活的重要性，初步了解中国淡水资源严重匮乏的基本情况，树立节约用水的环保观念。2．激发节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个人应尽的义务，乐意宣传节水观念。3．懂得科学用水，学会做一些力所能及的节约用水生活小事，并养成节约用水的良好习惯。重点难点：1．教学重点：感知淡水对生活的重要性，初步了解中国淡水资源严重匮乏的基本情况，树立节约用水的环保观念。激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个人应尽的义务，乐意宣传节水观念。2．教学难点：懂得科学用水，学会在生活中做一些力所能及的节约用水生活小事，养成节约用水的良好习惯。、教学准备1．教师准备：（1）一个苹果，切苹果的小刀。（2）制作教学课件。2．学生准备：（1）调查生活中浪费淡水资源的现象。调查家庭、学校、社区用水情况（2）根据生活经验设计一些节水措施。（3）水资源的资料教学过程（一）说用水——认识淡水对生活的重要性1．从生活经验着手导入学习，认识淡水对生活的重要性。2．了解地球上的海水与淡水的组成比例，初步认识地球上淡水资源的匮乏情况。3．观看由于人口增加、无节制开发、环境污染所导致的环境恶化、淡水资源紧张的图片并畅谈感受。（二）切苹果——体验可直接利用的淡水资源的严重匮乏1．导语：如果把一个苹果当成是我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以直接利用的淡水资源是多少呢？2．体验活动——“切苹果”：第一次切苹果，你们觉得应该是一半左右吗？为什么？（不是！）第二次切苹果，你们觉得应该是四分之一左右吗？为什么？（不是！）第三次切苹果，你们觉得应该是八分之一左右吗？为什么？（不是！）第四次切苹果，你们觉得应该是十六分之一左右吗？为什么？（不是！）第五次切苹果，教师切下1/16苹果片上的苹果片，然后沉重地告诉学生：同学们，看吧！1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果片，就相当于我们全球60多亿人口可以直接利用的总的淡水资源！3．学生谈谈做了这个活动的体验。4．认识中国面临的严重缺水问题。（课件出示相关数据）（三）小调查——了解家庭生活浪费用水现象1．小组交流课前调查内容。2．学生汇报调查发现的家庭生活中浪费用水的现象，并谈谈认识。（四）谈感受——体会在停水日子里的煎熬1．导语：相信大家都经历过停水的日子，能谈谈你的体会吗？2．学生汇报。（引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便。）（五）定措施——制定切合生活实际的节水措施1．学生讨论节水措施。（引导学生从自己生活实际出发想办法）2．制定并汇报节水措施。（六）写广告——配合宣传片设计节水广告语。1．观看广告片，谈感想。2．撰写广告语，配合宣传片展示广告语。3．总结。课后活动延伸：节约用水，从我做起尽管通过本课的学习，许多学生会从心灵深处被深深的震撼！而如何让学生真正养成节约用水的习惯，关键在于生活实践。根据课程标准要求及教材内容，我将通过指标评价的检测方式，家校联合，校内校外结合，共同评价学生的节水意识及习惯的养成水平。《健康文明的休闲生活》评测练习

检测内容 检测参考标准 自评 同学评 家长评 老师评随手关紧水龙头 用完水后能及时关紧水龙头，停水时应关好水龙头，发现校内外有未关紧的水龙头能主动上去关紧科学定量用水 生活中的用水，如洗手、刷牙、洗澡等应据自己的实际情况而科学定量用水一水多用巧用水 日常生活尽量能做到一水多用，如：淘米水用来浇花、洗衣水用来拖地板等宣传节水从我做起 能积极向身边的同学及亲朋好友宣传节水措施，并积极参与各种社区节水活动签

名注：评价结果用1-5颗星来表示。根据以上表格定期检测，以“等级+评语”的方式反馈给学生，重在判断每个学生的行为养成状况，并为学生提出适合其生活实际的、具体的、有针对性的节水措施、建议。《健康文明的休闲生活》效果分析这是一堂令我震撼的课。这堂课给了我很多启迪，其中的两个特色更值得我们思考、学习和借鉴。1.源于生活，回归生活本课围绕“节约用水”主题，设计了六大板块的活动：

1、说用水；2、切苹果；3、小调查；4、谈感受；5、定措施；6、写广告。六个板块以日常生活为内容，并按照日常生活的逻辑进行编排。无论是哪一板块，我们都可以发现，教学内容回归了儿童的日常生活。同时，教师和孩子们共同营造了一个生活味十足的课堂，在这个“生活课堂”中，学生在平等的氛围中共同感知，共同探索。课堂让学生从自己熟悉的生活世界出发，用自己的心灵去感受生活，用自己的眼睛观察问题，于是，节约用水的理念再也不是一条抽象的规范，而是在生活中得到具体化，成为切实引导他们实践行动的一个深刻的认识。2.五切苹果，巧在体验体验是品德课学习的重要方式。如何让学生在亲历和参与的活动中获得真切的感受、体验？在教学中，教师利用了这样一组数据：世界96.5%是海水，而淡水仅有3.5%，而3.5%的淡水又大部分存在于北极与南极，还有一部分又被污染了。人类实际上可以直接利用的只有3.5%的0.3%。应该说这样的一组数据是令人震撼的，但从数据本身看，相信没有一个人会特别有感触，为了解决这个问题。教师把这组数据设计成一个比较有创意的活动——切苹果。3.5%的0.3%是全球60多亿人可以直接利用的淡水总量，相当于一个苹果1/16苹果片的苹果皮，学生对0.3%或许没有什么感觉，但通过切苹果活动，当他们知道60多亿人可用的淡水只相当于1/16苹果片上的苹果皮时，就出现“大惊失色”。当他们知道中国的淡水资源平均值只有相当于1/16苹果片上的苹果皮的1/4时，更是全场“目瞪口呆”。课堂上通过切苹果的活动，从1/2到1/4、从1/4到1/8、从1/8到1/16，一次一次地切，学生的心情越来越凝重，当他们看着那一小片苹果皮时，全场鸦雀无声，许多人目瞪口呆，他们显然被眼前的一切震撼了，他们终于明白，世界上可直接利用的淡水原来是那样的少。而这一种用心灵去体验到的感觉将永远留在他们幼小的心灵中，时时刻刻提醒着自己必须节约每一滴水。五切苹果，让本节课不再是只静听、静观、静思的学习，而是在活动、亲历中体验。在这样的感受体验中，道德认识得以提升，道德情感得到激发。本节课的教学之所以成功，“切苹果”的体验活动是一个重要的因素。这是一节典型的“生活——体验”型品德课，体现了“学生的生活是课程的基础”的基本理念，也符合“善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探究学习主题”这一教学建议的要求。真诚地希望有更多的老师设计出“适合学生的年龄特点、经验背景、能力水平和学习主题要求”的活动化课型。《我们能为地球做些什么》教学反思本节课我进行了精心设计，根据教学内容和学生实际，参考该学科课程标准，确立了教学目标和教学重难点，根据五年级品德与社会课标的要求，淡化知识的记忆，注重知识的理解，明白其中蕴含的道理，知道在生活中具体应该做什么，所以本课更注重对学生环保意识和能力的培养，让学生在生活中能参与到环保建设中来，做力所能及的事。教学中注重学生能力的培养，情感态度价值观体现尤为明显。教学中，我主要采用了直观演示法，活动探究法，集体讨论法，调查法，讲授法进行教学。由于本节课的教学内容是打造节水型社会，这既是