小学道德与法治-快乐一起分享教学设计学情分析教材分析课后反思

《快乐一起分享》教学设计一.齐读小诗，导入新课：1.同学们我们在成长的过程中，都有自己的故事，都有自己的喜事，快乐事，高兴事，今天老师就与大家一起分享成长的快乐吧！2.现在请同学们齐读小诗，“为成长鼓掌”为成长鼓掌当你为同伴取得了优异的成绩当你为精彩的表演热烈鼓掌的时候，请不要忘记为自己鼓掌，为自己的成长鼓掌。鼓掌是一种庆祝，鼓掌是一种奖赏，鼓掌是一种激励，鼓掌是一种鞭策.每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌；在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长！3、同学们读的真好，你们既读出了在成长过程中对生活的爱，又读出了那种只有集体才充满生机的快乐。下面让我们走进这个集体，让我们一起分享他们的快乐吧！师：出示课题快乐一起分享新授1、首先看这个集体照，他们的表情是怎样的？生：集体照中的小朋友，他们个个喜笑颜开，是非常快乐的。师：那么集体照旁边的小朋友，他们的表情又是怎样的呢？2、在这几个小朋友中最引人瞩目的又是谁呢？生回答：是赵傲雪他可能是我们这个班级中的“开心果”。师：正因为这个班级中有了他们这些人，才体现出了快乐的集体，同学们喜笑颜开的表情展示了他们的快乐。3、师：下面我们再来看一看这些图片，他们分别都在干什么？他们是在怎样的情况下获得快乐的。如：第一幅图是两个小朋友在一起合作解一道难题，经过两人的讨论、研究后终于明白了这道题有两种解法。使他们体会到合作解难题的快乐。师：其他图片请同学们观察一下又是怎样的。生逐一回答………….同学们再看一下这几幅图片呢？生逐一回答………….4、小结：刚才同学们观察的非常细致，回答的也非常棒，通过合作解难题，课间共游戏，赛场齐出力，为社会献爱心，参加兴趣活动，成功同喜悦等几幅画面，看到这个班级体是快乐的，开心的，我们的心里也是美滋滋的。这就是这个班集体的成长与快乐；现在我们再来看一看我们这个班集体又是怎样得到快乐的呢？师：出示图片，生逐一回答………….这就是我们的这个班集体，将快乐和大家一起分享。5、师：现在找几个同学说说你和同学共同分享的美好时光吧？生回答……….三、总结：同学们回答得真好，下面请同学们回顾一下我们这一班主要学习了哪些内容。生回答……….师：同学们我们要联系生活中的示例，把这节所学的知识点运用到现实生活中，让我们一起分享快乐吧！四、课后作业：你喜欢参加集体活动吗？回忆一次难忘的活动，把你的收获与体会写下来，和同学们一起分享。日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：山海天卧龙山小学授课人：学科：品德与社会日期：2016.04.28议课人数：6负责人：董雨课题第二单元：快乐一起分享班级4.1节次2教学过程评价主要优点本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。让学生学会了在生活和学生中会遇到很多快乐和苦恼，那么我们一定要学会与他人分享，和别人分享快乐。快乐就会加倍，和别人分享苦恼，苦恼就会减半。

存在问题课堂内容较多，知识连贯性较强，需要和学生配合好，多给学生实验的时间,应学生主动参与性不够，有待提高。注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

改进建议在品德与社会课堂教学中，教师必需理解品德与社会课程改革的新理念，扎实进行“行动”研究，真正处置好让同学“动”起来的每一个环节，实现让课堂“动”起来的目标，让学生获得情感的体验强化学生的集体意识。注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。《快乐一起分享》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

本学期我所教授的班级是四(2)和四(3)两个班级，这两个班级相对来说四(2)班相对活跃点，四(3)班相对沉静点，不管是纪律还是在学生的思维方面。但两个班同样都是差不多一半外地学生和一半的本地学生，本地学生他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。外地学生在自立方面就要好很多。而且四年级的学生也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。快乐一起分享效果分析一、和同学交流自己在生活和学习中感到的快乐和幸福的事情。

让学生学会与他人分享。

1、在生活中可以和别人分享的事情还很多，如：在学习上遇到难题，有同学帮你解决等等。

前面我们交流了一些自己生活中的快乐了，现在再来想想在学校里与同学之间有没有什么事情可以相互分享一下吗？

2、同学们说的真好。同学之间合作解决难题，班级之间的比赛，这些都是需要我们大家共同努力才能完成的，也就是在遇到问题时，千万不要自己闷头去干，一定要依靠大家的力量，“人多力量大”么。

3、像这些事情其实在生活中我们也经常做，这就是集体，在集体中解决苦恼，在集体中分享快乐。

二、学校展开回忆同学版主解决难题、课件一起玩游戏、班级之间的比赛等等。

三、引导学生看图说一说途中的人都有哪些事情在于大家一起分享。

1、学生小组交流

2、同学之间相互交流。

3、引导学生感受集体的力量。

4、让学生体会到与大家一起分享是一件很容易的事情。

四、在生活和学生中我们会遇到很多快乐和苦恼，那么我们一定要学会与他人分享和别人分享快乐。快乐就会加倍，和别人分享苦恼，可恼就会减半。

五、让学生思考以后应该怎样做？这一环节的设计主要是让学生获得情感的体验强化学生的集体意识。快乐一起分享教材分析随着课程改革健康、有序、全面地推进，新课程正一步步地走进了学校，走进了教室，德育新课程也有如一股清新之风扑面而来。《品德与社会》课已经跟大家相处了一年，相信大家能够感受到它与传统的品德课程、社会课程相比，被赋予了全新的教育内容，全新的呈现方式，浓郁的人文气息。一、教材简析《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，具有综合性、经验性和基础性。《品德与社会》课程设计的思路是:一条主线，点面结合，即以儿童的社会生活为主线，在儿童逐步扩大的生活领域这个面上选择几个主要因素来组织教学内容。本册教材也不例外，共分为五个单元:有困难，我不怕、我们的快乐大本营、做聪明的消费者、公共生活讲道德、大自然发怒的时候，在个人学习、集体生活、社区生活多个场景中，对学生进行了挫折教育、集体主义教育，培养良好的行为习惯，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。随着孩子年龄的增长，本册教材的内容也变得更丰富，形式更多样。教材内容充分体现了综合性的特点，五个单元主题都不是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成基本的道德观，指导行为，并使知识意义化、价值化。例:做聪明的消费者。教材形式则活泼多样，版式新颖富于流动感，采用了各种图画、照片、学生作品，既富于变化又从多角度丰富学生的感知，对话式的儿童语言、主持人式的旁白人物使教材更富有亲切感。例:我们的快乐大本营。二、第二单元:我们的快乐大本营“一滴水只有在大海中才永不干涸，一个人只有在集体中才最有力量”，第二单元让学生从集体出发，在感受集体的温暖与快乐的同时，也明白快乐的集体需要每一个成员摆脱自我中心，融入集体;只有大家相互理解、相互帮助、献计献策，才能共同去创造。通过一系列激发学生创造性思维、培养集体主义意识的活动设计，充分体现了新课改自主、合作、创新的精神。三、教学目标:1.知道自己是集体中的一员，了解为集体可以做哪些事、该承担哪些责任，明白集体需要每个人去爱护。2.通过交流，和同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情感。3.了解在意见发生分岐时，大家应该共同商量，小我服从大我，形成集体的凝聚力。4.给集体制定一个共同奋斗的目标，培养学生的主人翁意识，在大家的群策群力、共同努力下，尽力为集体做些有益的事。教科版品德与社会四年级上册第二单元试题一、填空题1、有了可爱的我们，集体才（充满）2、我们的集体是一个温暖的大家庭，大家，（一块儿开心的成长）。3、我们在分享大家庭的（快乐）的时候，也别忘了为她。4、大家，才能把每个人的（力量）凝聚在一起，解决问题，完成任务。5、了解了自己班级（进步地）更快。二、选择题1、选出你喜欢的活动（）A、外出游玩B、植树活动C、文艺活动D、体育活动2、小红排练节目迟到了，你会说（）A、你怎么搞得，这时候才来。B、你没事吧？是不是遇到什么麻烦了？3、小丽考试没考好，你会说（）A、你真笨，考了这么点。B、没问题，下次准能考好。4、集体的任务要这样完成（）A、我也有责任B、不差我一个5、跳绳比赛时，对方队友跳绳不够用，我们要（）A、不能借B、借给对方三、判断题1、明明和乐乐一起做家庭作业，这道数学题有两种解法。明明耐心地给乐乐讲解题的解法。（）2、班里组织爬山，红红想，天这么热，我还是别参加了。3、每一个“我”都是“我们”中的一员。（）4、集体活动，每个人都该踊跃参加。（）5、看到同学打架，我躲到一边看热闹。（）四、问答1、如果我们的集体是火炉，你为它添了多少柴？2、班级里有哪些事需要与同学合作？3、你心目中最棒的集体是什么样的？快乐一起分享课后反思

本节课通过学生齐读小诗“为成长鼓掌”引出课题，结合课本中的集体照以及集体照旁边这些带有微笑的面孔，引导他们观察学习，发现问题，提出问题等，然后让他们回答问题；接着提问学生在这几个小朋友中最引人瞩目的又是谁呢？学生回答：是赵傲雪，他可能是我们这个班级中的“开心果”。正因为这个班级中有了他们这些人，才体现出了快乐的集体，同学们喜笑颜开的表情展示了他们的快乐。培养学生对图片进行再观察，再思考的习惯和能力。学生在这个阶段，总体表现一般，我想我们的同学还是缺少我们发现精神，缺少研究的和刨根问底的精神？因此我想学生的创新的能力的培养，需要培养他们的发现问题的能力，需要他们培养提出问题并且进行深入探究的能力，而这不是一时半会只在品德与社会课上就能够解决的？那么，我们应该怎样去做呢？我想关键的是学生需要一个经历探究的过程，并且在探究的过程体验探究的乐趣与快乐。每个同学经过这种过程，我想他们肯定就会对我们的周围的世界充满了兴趣，并且乐于去发现。

首先我想让学生以小组合作体会合作的快乐，通过合作解难题，课间共游戏，赛场齐出力，为社会献爱心，参加兴趣活动，成功同喜悦以及跑步，爬山等活动来体会集体是快乐的，开心的，那时我们的心里也是美滋滋的。然后鼓励他们通过各种的方式和方法进行体验合作学习的快乐，在体验的过程中，老师对他们进行技术性的指导，但注意指导的过程要充分使学生去体验这些快乐，而不要盲目的去指导，使他们在各项活动中学习知识与技能。为了督促学生多参加一些快乐的事情，并且更能够激发学生的探究的兴趣。我们要多给予学生进行积极的评价，但是不平等次。这样有助于保护每个学生参加各项活动的积极性。

为了使学生知道和掌握“快乐一起分享”的含义，需要对学生进行积极的方法培训。要学生联系生活中的示例，把“快乐一起分享”所学的知识点运用到现实生活中，让我们一起分享快乐吧！快乐一起分享课标分析《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。分目标有三个方面：1、情感、态度、价值观2、能力3、知识从以上的分目标看出，与其他学科的课程标