《促织》 统编版高中语文必修下册

促织选自《聊斋志异》蒲松龄(1640－1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代杰出文学家、优秀短篇小说家。蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。作者简介《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻逸事。作者巧妙地通过谈狐说鬼的方式，托笔幻想，寄意现实，批评当时，揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”老舍题联：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”这些对联简明而生动地道出了《聊斋志异》的文学特点。作品简介写作背景《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。

文本探究1.全文是以什么为线索的？促织2.根据文章内容为文章划分层次，紧扣线索给每段文字加一个标题。征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织一、通读文本，总揽全局1．翻译下列句子，并探究句式特点。(1)以一头进，试使斗而才，因责常供。(2)里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

(县令)把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，(上级)于是责令(他)经常供应。(省略句)

乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。二、诵读开端部分(第1段)，思考探究2.第1段在全文中有什么作用？

（1）第1段交代故事的背景：祸患起于宫廷，官员为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织会带来“倾数家之产”的后果。围绕着征集促织，充分地表现了官府的贪鄙，“游侠儿”的居奇，里胥的刁滑。

（2）故事背景的简要交代为全文做了铺垫。三、诵读发展部分(2～4段)，完成以下各题。1．翻译下列句子，并探究句式特点。(2)折藏之，归以示成。(1)为人迂讷，遂为猾胥报充里正役。(成名)为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。(省略句、被动句)(成名的妻子)就把纸片折叠好装起来，回家后把(它)交给成名看。(省略句)(4)遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。(3)成反复自念，得无教我猎虫所耶？

成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？(固定句式“得无……耶”)

(他)急忙扑过去捉它，(蟋蟀)跳进了石洞。(他)用细草撩拨，(蟋蟀)不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，(蟋蟀)才出来，形状极其俊美健壮。(省略句、状语后置句)2.下列对本部分内容的解说，不正确的一项是()A．本部分先点明成名充“里正”是受里胥的陷害，以至家业败落，“薄产累尽”。B．面对征促织，他既“不敢敛户口”，又“无所赔偿”，形势逼迫下，只好自行捕捉，又无所得，苦受杖刑，只有“转侧床头，惟思自尽”。C．“求神问卜”是在无望中寻求生路。“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事，无毫发爽”的灵验，引出成妻问卜，由此推动情节的发展。D．成妻得画，按图苦搜，终获佳品，“留待限期，以塞官责”，解脱苦难有了希望，至此第一层波澜趋向平息。

明确：选D。是成名得画，按图苦搜。3.《聊斋志异》用词精练主要表现在对动词的运用十分恰当上。请在本部分任选一处赏析。

如第3段：“成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画……”这一部分运用动作描写，仅用二十余字，就清楚地记叙了成妻求虫的全过程。

又如第4段：“成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归……”这一段描写，作者去芜存杂，突出动作性，通过“逐”“蹑”“扑”“掭”“灌”“视”“笼归”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤毫毕现，如在眼前。四、诵读高潮部分(5～7段)，完成以下各题。1．翻译下列句子，并探究句式特点。(2)村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。(1)覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。

(他)用手掌去罩住它，手心空荡荡的好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。(状语后置句、省略句)

村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)，没有一次不胜的。(定语后置句、省略句)(4)成益惊喜，掇置笼中。(3)少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。

少年大惊，急忙分开，使(它们)停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。(省略句)

成名越发惊喜，捉下放(在)笼中。(省略句)2.下列对本部分内容的解说，不正确的一项是(

)A．获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。“儿惧”，母亲“面色灰死”，说明事关身家性命，而“死期至矣”一语，暗扣后文的“得其尸于井”。B．本部分成名的情感变化了三次：由惊怖(“如被冰雪”)到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，这惊、怒、悲的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。C．文章写了小蟋蟀的形状、动作，又写了“壁上小虫忽跃落衿袖间”，对成名似乎有感情，以此表明促织的异乎寻常，暗与成子化身促织相呼应。D．成子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。明确：选B。本部分成名的情感变化了五次：由惊怖(“如被冰雪”)到“怒索儿”，“得尸于井”又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑(“相对默然，不复聊赖”)，后得虫试斗，“成益惊喜”。这惊、怒、悲、忧、喜的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛和传奇色彩。3.本部分运用了哪些技巧来写促织的才能？请简要赏析。

小说写促织的善斗，采用了衬托、对比、夸张的手法。

“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，给人造成一种小虫怯懦无能的印象，增加了紧张气氛。然后情况一变，小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龁敌领”这一系列动作展示了小促织的勇敢善斗，少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面做了渲染。然而在这时，小说又掀起波澜：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而小虫以其机敏，出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了促织的神奇本领。五、诵读结尾部分(8～9段)，完成以下各题。1．翻译下列句子，并探究句式特点。(2)抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。(1)试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。

试着和别的蟋蟀搏斗，所有的蟋蟀都被斗败了。又试着(和)鸡斗，果然和成名所说的一样。(省略句)

巡抚不忘记（好处）是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而上报了。(省略句)2.下列对文中的文化常识的解说，错误的一项是(

)A．抚军：官名，巡抚的别称，总管一省民政和军政的高级官员。B．学使：提督学政(学台)，是专管教育和考试的官。C．庠：学校。D．牛羊蹄躈各千计：意思是家中有牛羊各几百头。蹄躈，亦作“蹄噭”，古时用以计算牛羊的头数。明确：选D。古时用以计算牲畜的头数。3.下列对本部分内容的解说，不正确的一项是(

)A．成名献促织，宫中试斗进一步展示了小虫非凡的才能，成名因得厚赏而成巨富。B．成子复苏之后“自言身化促织”的交代点明了神异促织的来历，增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲剧性。C．“异史氏曰”的一段文字是成名最后的心得，从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨。D.抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。明确：选C。“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所做的评论。4.作者为什么要以喜剧的形式来写人间悲剧？这样会不会削弱了文章原本要表达的效果？

这样并没有削弱文章的表达效果。化悲剧为喜剧体现出小说浪漫主义和现实主义相结合的取材特点。(1)成名夫妻由求神问卜得佳虫——这个情节提炼自现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路。(2)成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——魂化蟋蟀本不可能，但这个虚幻情节却有着震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫。非但没有削弱本文的批判力量，反而从更高的层次上强化了批判力量。试想，一个九岁的孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。(3)结尾的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运、裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建统治的腐朽性，令读者自会联系当时官场的黑暗现象。

由此可见，将人间悲剧化为喜剧，非但没有削弱对封建统治者的谴责力量，反而蕴含着更为深沉的悲哀。以喜写悲，非但不能让人开心，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的谴责。辨析省略句省略句，指句中省略某词或某种成分的句子。如“岁征(之于)民间”，又如“试使(之)斗而才，因责(之)常供。令以(之)责之(于)里正”。省略句有承前省略、蒙后省略、乘宾省略、对话省略以及概括性省略等。省略句主要有五种形式：省略句的类型例句省略主语廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，大破之省略谓语择其善者而从之，(择)其不善者而改之省略宾语项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事省略介词荆州之民附操者，逼(于)兵势耳省略兼语以相如功大，拜(其)为上卿使（之）快弹数曲(2020·全国三卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

彪之字叔武，年二十，须鬓皓白，时人谓之王白须……。疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。太元二年卒，年七十三，即以光禄为赠，谥曰简。（节选自《晋书·王彪之传》）