“双减背景下”：小学语文二年级下册第三单元统整教学设计

偏旁间关联的再积累。整个单元内的形声字识字学习活动形式多样，目标逐级而上。（二）外部纵横：单元间识字教学重点不同根据形声字形旁表义的特点，引导学生发现体悟“'火'与',、、、'、，心'与』'、'刀'与'寸'等偏旁之间的关联”是本单元识字教学的重点。这是对一年级上册“建立汉字音、形、义之间的联系"“了解汉字偏旁表义的构字规律”，一年级下册“初步接触形声字”“学习运用形声字的构字规律进行识字”，二年级上册“运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字”学生已有识字经验与能力的衔接和发展。对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标"）中的“学段要求''和“课程内容组织与呈现方式”，本单元可侧重于第一层“语言文字积累与梳理"基础型学习任务群。根据“课标”对此学习任务群的阐述与教学提示，同时结合本识字单元的编排主题，创设单元整组以“我骄傲，我是中华人”为学习主题，“语境中识字学词，借助形声字构字规律识字；感受中华优秀传统文化"为核心学习任务的学习任务群，引导学生在发展识字能力的学习活动中了解和感受中华传统文化的魅力。学习任务群诲言文字积累与曲学习任务本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累浴有材料和语言经雖，形成良好浴感，通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涌.其定语文基础.学习任务我勢做，我是中华人【教学提示】我勢做，我是中华人（1）根据学生的年齢特点和认知规彿.紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，谁择适宜的学习主息，创设学习情境，激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴建，并注点将语肓积累、检理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合；引导学生在识字、写字、浴盲积JK中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情第.学习目标（一） 在单元“我骄傲，我是中华人"学习主题中，激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣。（二） 借助韵文、图片、形旁与字义的联系等多种方法，发展识字能力。（三） 在语言环境中感受汉字魅力，了解汉字文化发展，积累富有民族语言特色的词汇。（四） 正确、流利、有感情地朗读单元课文，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。（五）联系生活实践，开展中华传统文化探究活动，内化爱国情感。

学习活动设计（一）学习主题及内容我骄傲，我是中华人基于单元整体解读，围绕“我骄傲，我是中华人''学习主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结,形成一个整体，发挥单元教学合力。学习主慮诺境中识李学词.偌励形»李的李虬*及李。成更中华优,秀传统丈化。学习任务学习活动A“*尢志*>”识“中华鼠誤”株“中华文化”学习作业举无评价学习主慮诺境中识李学词.偌励形»李的李虬*及李。成更中华优,秀传统丈化。学习任务学习活动A“*尢志*>”识“中华鼠誤”株“中华文化”学习作业举无评价HUH评价学习评价学习活动及提示学习活动学习提示貝体内容学习活动一：识“中华民族”1.走进“我的祖国”学习《神州谣》.借助韵文、图片、形旁与字义的联系等多种方■法，认识生字，读正确课文.聚焦“奔、涌、长、轮”等汉字.在语占情境中体会词语&达效果.感受中华民族山河的壮美.有樓情地朗读课文.聚焦“黄河、K江、K城、珠峰、台湾岛、多氏族”等典型院族信息.初步了解中华民族.培养爱国情怀.积累“华夏儿女、炎黄r孙”等同语，绘制“我的祖国”介绍名片.2.绘制“我的名片”学习“十二生肖”.了解中华传统文化中独特的生肖文化.联系门身.绘制“我”的介纟H名片.背诵卜二生肖.

学习活动二:探“中华文化”1.探行“传统节日”1.学习《传统节日》，借助字理、形旁与字义的联系等多种方法，认识生字，读正确课文。圏画韵文中传统节日的名称,朕系生活经验了解传统习俗，能按时间顺序排列节日。联系生活实践，进行传统节日习俗的语言表达练习.设计“中华传统节HtK谱”，与伙伴一起分享.2.探寻“汉字之路”1.学习<“贝”的故小》，运用多种方法识字，读正确课文.了解和讲述“贝”的故事,理解“贝”作僞旁的意义，感受汉字文化发展的历史底国。借助图片，探究陛”字旁和“王”字旁表示的意思，了解“大部分僞劳表义”的形声字特点。联结学习《浴文园地三〉“字词句运用”，借助偏劳理解字义，在语境中正确使用汉字。3.探品“中华美食”1.学习《中国美食》，借助形声字特点识字，读正确课文。聚焦帯有“火”与九、、”僞旁的动词，体悟字义，发现僞劳与偏旁之间的关朕；联结学习《论文园地三）“我的发现”，探究“刀”与“厂、“心”与M”偏旁之间的联系。穿插学习《浴文园地三〉“识字加油站”，枳累ABB式词语；尝试运用“’炒、烤、爆’等动词+ABB式词汇”介紹中国美食。延拓了解“满汉全席”等中华美食特色，分享家乡的美食，感受中华美食的丰富多样。学习活动三：立“近大志向”1.分享“中华文化宝典“借助单元课后习题梳理，整理“借助形声字构字规作识字”的特点.借助单元课文冃录梳理，感受中华文化的源近流长和灿烂辉煌。分享“中华文化宝典记录册”，展示交流.2.畅谈“我的未来”分享课前“调査表”，了解身边常见的职业.交流表达自己K大想下什么，把活说清楚，说明白自己的理由。开展“我的未来”展示会，借助口语交际评价单评选出“敞佳分享”奖.）学习作业“中华文化宝典”记录册学习活动一之学习提示1:走进“我的祖国''作业学习活动一之学习提示2：绘制“我的名片”作业我的生肖： （从下表中找一找）chdu 血mdo si子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇ch6u xy hdi—午马未羊申猴歯鳩鬼狗亥猪学习活动二之学习提示1：探行“传统节日”作业⑵设计“节日棋谱”O想一想：它们分别在每一年的哪个时间段呢?《“中华传统节日”棋谱规则规则一：遇到根格里的生字，读一读：读正确或者读错误，按照供格里的提示“前进"或者“后退"。规则二：遇到棋格里的图片，想一想：这是哪一个传统节日？按照棋格里的提示“前进”或者"后退”。規则三：遇到棋格里的“机会”，回答正确可以直接到达“终点”，回答错误保持原地不动：同伴已经说过的节日，不可以再重复。规则四：如掷出超过“终点"步数的筛子点数，则按步数退回。例如：在6号传统节日位，掷出筛子点数“4”，则按步教到达“终点”后再退回到“机会"一格上。J其他事项，可以与小伙伴共同约定。 丿学习活动二之学习提示2：探寻“汉字之路”作业百一百：甲皆文中的“火”“心”与“刀”是什么样子的？想一想：火车头上的这些偽旁与什么有关？写一写，看谁的列车接得最长.学习活动二之学习提示3:探品“中华美食”作业⑴读一读:哪些字写出了中华民族的烹饪方法］?用笔圈出来。菠煎腐茄烤煮爆蛋粥

蘑咙)(§)菇㈣(g)饺㈤酱学习活动三之学习提示2：畅谈“我的未来”作业“小记者”调查表主题：您的职业是什么釆访对象： 采访问题：1.您的工作是什么？2.您的工作有哪些内容？3.您为什么要选择这项工作?4.您喜欢这项工作吗？“我”的采访感受：

（三）学习评价“我酷傲.我是中华人”过程性评价量表学习活动自我评价同件汗价教师汗价舞合总评学习活动一：识“中华氏族”☆☆☆☆☆☆☆☆☆学习活动二：探“中华文化”☆☆☆☆☆☆☆☆☆“我驗做，我是中华人”过程姓评价标准评价关型内容评级标准过程性评价学习活动一：识“中华民族”陀借助韵文、囲片、形旁与字义的联系等多种方法，认识《神州谣》的生字，会写本课词语。能了解中华“十二生肖”的独特文化，正确背诵。能在语境中体格字词的表达效果，感受中华民族山河的壮美。能有感情地期读歌谣，了鮮中华民族的灿烂文化。学习活动二：探“中华文化”能借助字理、形旁与字义的联系等多种方法，认识《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》3课和《语文园地三》“识字加油站”中的生字，会写《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》3课的生字、河语。能联系生活经验，了鮮传统节日习俗，按时间顺序排列节日。能讲述“贝”的故事，理解“贝”作偽旁的意义。能借助偽旁理解字义，正确辨析《语文园地三》“字词句這用”中的汉字。能发现偽旁与偽旁之间的美联，正确理解《语文园地三》“我的发现”中的汉字意义。胞理解与运用“炒、烤、爆”等动词介绍中国美食。枳累《语文园地三》“识字加油站”中的ABB式词汇，并能表达运用。

“我骄傲.我是中华人”単元总评手习活功自我评价冋件讦价赦拜评价综合总讦单元学习向主械理☆☆☆☆☆☆☆☆☆“中华文化宝典”展评☆☆☆☆