江苏高考散文阅读指导

散文(sǎnwén)阅读是高考考查难点：高考散文(sǎnwén)阅读得分率不超过50%，08年江苏高考得分率只有49.7%第一页，共68页。1散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面(fāngmiàn)的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。第二页，共68页。2一、写作(xiězuò)思路第一类：记叙性散文这类散文以表达和抒情为主要表达手段，表达多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型(diǎnxíng)写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟第三页，共68页。3文本(wénběn)例如：07高考江苏卷?麦天?：先是记人写事：麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家，男人(nánrén)作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后，到处都是麦香。其间穿插较多细节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料〞等。最后抒发感情：麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。第四页，共68页。4第二类：状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物比照反衬(fǎnchèn)→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨第五页，共68页。5文本(wénběn)例如：09年高考全国卷Ⅱ?岳桦?：开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣(èliè)，境遇的苍凉等。中间穿插比照反衬：用养尊处优的白桦树与之比照，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨：在恶劣(èliè)的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。第六页，共68页。6第三类：议论性散文哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往(wǎngwǎng)在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物〔事〕与理相通处。典型写作思路：对现实的事、物有触动〔触发点〕→类似事情相近或相反的联想议论〔联系点〕→点出道理〔感悟点〕→结合现实议论升华〔升华点〕第七页，共68页。7文本(wénběn)例如：09年高考江西卷?木车的激情?：开头是议论由头〔触发点〕：现代人奔波忙碌，但奔波的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联想〔联系点〕：几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔波，谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论〔感悟点〕：只有激情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升华〔升华点〕：告诫(gàojiè)人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。第八页，共68页。8二、储足知识(zhīshi)09年高考江苏卷?上善假设水?：13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：采用议论和抒情相结合的手法(shǒufǎ)。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。第九页，共68页。909年高考全国卷1?彩色的荒漠?：14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈(tántán)作者这样写有什么用意。答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大奉献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的比照；③先抑后扬，激发读者兴趣。第十页，共68页。10

①表达的技巧：〔按高考考查频率排序〕插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节(qíngjié)更加完整，内容更加丰富。倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。〔还没考过〕②描写的技巧：〔按高考考查频率排序〕景物、环境描写：突出环境特点，衬托人物，渲染气氛，衬托主题。侧面描写〔衬托〕：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。细节描写：使人物形象饱满，增强感染力。第十一页，共68页。11③表达人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。〔以往考查频繁，现在几乎不考〕④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。⑤抒情技巧：直接抒情、间接(jiànjiē)抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。第十二页，共68页。12〔按高考(ɡāokǎo)考查频率排序〕衬托，以描述的环境、气氛等衬托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。比照，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄(hánxù)、深刻。第十三页，共68页。13以下几个以前几乎(jīhū)没考过，09年高考全部出现托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程(guòchéng)；想象，是在原有感性形象的根底上创造出新形象的过程(guòchéng)。可使文章内容更丰富，形象更饱满、生动。抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。第十四页，共68页。14〔按高考考查(kǎochá)频率排序〕：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。：色彩显明，描写形象，表意丰富。：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。4.夸张：衬托气氛，增强(zēngqiáng)感染力；创造气氛5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。6.反复：屡次强调，给人以深刻的印象，感染力强。7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。8.对偶：有音乐感；表意凝练。第十五页，共68页。15〔按高考考查(kǎochá)频率排序〕承上启下→总领全文(quánwén)→引起下文→过渡自然→前后照应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。文章或段落开头――①总领全文(quánwén)；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成比照；④营造气氛，奠定感情基调；⑤制造悬念。文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前后照应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤照应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。第十六页，共68页。16三、快速(kuàisù)读懂有效方法：理顺思路，提取勾连，浓缩成文思路：就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些(yǒuxiē)模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白了。强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。第十七页，共68页。17第一步：化整为零，标画圈点以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件(shìjiàn)阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。第十八页，共68页。18第二步：化零为整，合并提取

合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。提取，以层次为单位(dānwèi)，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。第十九页，共68页。19第三步：添加勾连，浓缩成文把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易(jiǎnyì)小短文〔原文本的浓缩版〕第二十页，共68页。20①我感谢六盘山。②离开……穿过……穿过……前行……〔走近六盘山〕③……回忆起一个遥远的印象……带走了你的一份青春和历史……④感谢六盘山……唤醒了已经沉睡了的一个印象……一个……农民……我……心里似乎还存留着什么……⑤……感谢……投身于我的奔波……⑥感谢……我久久地想着这近二十年的时光里经历(jīnglì)的一切。从……农民……直到……回民……〔感谢六盘山〕⑦……此别六盘山……⑧……⑨再见……六盘山！〔辞别六盘山〕第二十一页，共68页。21例文:09高考(ɡāokǎo)江苏的?上善假设水?上善是最高的善。〔总领〕离堆……玉垒山，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，而都江堰，才真正是人类智慧的结晶。〔因为〕都江堰，绝不危及生态；能防洪又能灌溉，是人类的神话。〔上善之作〕伫立〔于都江堰的〕水边，我的心与晶莹和透明(tòumíng)合而为一。〔然而〕一想到黄河、长江、淮河〔这些〕赖以生息的湖泊频频告急，我快要窒息。〔比照现实〕好在都江堰有。〔只有都江堰还没被污染了〕都江堰干净、持久，李冰使它成为几千万人民的生命甘露。众多后任，〔也一直在〕追踪李冰的足迹，年复一年地疏浚、修缮。后人有情，……给他们立了碑，供人瞻仰。他们与都江堰同辉。〔李冰及其后任是上善之人〕〔希望我们也要像李冰那样做上善之事〕第二十二页，共68页。22四、准确(zhǔnquè)解题〔一〕梳理思路类试题09重庆卷?瓷器的意味?：16.文章是围绕“瓷器的意味〞展开的，请梳理作者的思路。答案(dáàn)：⑴由现实生活中瓷器的雅引出话题；⑵追溯瓷器从俗到雅的历史过程；⑶点出做人如瓷器尽自己本色的境界。第二十三页，共68页。2308重庆卷?时间怎样地行走?:15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。答案：小时候贪玩而痛恨时间的管束—初中(chūzhōng)时漠视时间而不刻苦学习—后来对时间麻木而无所作为—十几年前发现白发而感慨时光飞逝—现在明白应该和时间一起走过充实的人生。第二十四页，共68页。24答题提示：解答这类题，必须读懂，准确(zhǔnquè)切分全文层次。这类题答案是各层意概括。答题格式：文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。第二十五页，共68页。25〔二〕内容(nèiróng)要点概括类试题试题特点：⑴面广量大，是考查(kǎochá)重点。散文考查(kǎochá)都有这道题。⑵分点答题的指向非常明确。⑶分值安排多为6分，答案点一般为3--4个。答题提示：阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便于整合概括答案点。分点答案要有并列意识:几点答案，必须是不同方面的内容，必须是不同角度〔层面〕、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面〔同一角度，同一层次〕的种属关系。答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。第二十六页，共68页。26第一种类型：要求概括全文(quánwén)内容要点09高考江苏卷?上善假设水?：12.文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶〞，作者(zuòzhě)这样评价的理由是什么？答案：⑴理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；⑵方法科学：低作堰、深淘滩，分四六、平涝旱；⑶成效长久：至今仍在灌溉、防洪；⑷表达了“上善假设水〞的哲学思想。第二十七页，共68页。27答题提示：解这类题，要把全文看作是一个大因果复句，在“果〞前面寻找多个原因。这类题跨度涉及(shèjí)全文，答题时思维视界要笼罩全篇。第二十八页，共68页。28第二种类型：要求对局部文段进行要点(yàodiǎn)概括09年高考重庆卷?瓷器的意味?：15.阅读文章第③④自然段，从三个方面简要概括瓷器的演变。答案：⑴从陶器到瓷器；⑵从实用到艺术；⑶从粗陋到精致。08高考安徽卷?我与地坛?14.文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了〞？答案：⑴旧照片上的那棵老柏树现在已死了；⑵多年前到园子里找“我〞的母亲已去世；⑶祭坛(jìtán)里的唢呐声使“我〞产生了沧桑之感。第二十九页，共68页。2907高考江苏卷?麦天?14.文中叙写了如今关中麦天的那些变化?答案：女看娘的交通工具变了；麦客少了；收麦子用收剖机了；收麦子的时间缩短了。答题提示：这类题需要合理切分段内层次，这要借助复句知识。建议：语文教师要给学生补点逻辑知识，这对学生的阅读和写作(xiězuò)都有好处。第三十页，共68页。30麻鞋之歌天水谣曰：秦安褐子清水麻。清水，多美妙的名字，多美妙的地方!这样的地方，确实如其所名，有一条碧波荡漾的河，曰牛头河；这样的地方，因为有清清的河水，自然就有上好的麻——如果说清水是深藏于秦州大地东北角的一块绿松石，那普及四野的麻就是这块绿松石上一簇簇鲜嫩的绒毛。其实，早在久远的?诗经?年代，麻作为一种传统种植作物，就已经成为人们衣着的原料了。这种远至?诗经?年代的植物，至今还在清水一带广泛(guǎngfàn)种植，想想，这是一件多么诗意的事。第三十一页，共68页。31就像小麦呀玉米呀洋芋呀一样，麻乃生灵饮食之需。而麻鞋，显然是饮食之需的一次延伸了，但亦隐隐显现出沉淀在天水人身上(shēnshɑng)深沉的文化情趣。几乎每年夏天，天一热起来，就能看到天水人会穿一双精致的麻鞋出门。当然，那些所谓的爱美的女子，已经不穿了，宁愿去穿一双走起来咣当作响的高跟鞋。你穿你的高跟鞋，我穿我的清水麻鞋——盛载着时光痕迹的麻鞋，在这个灯红酒绿的年代里大抵属于那些老年人和中年人了。像我这种刚过而立之年却喜欢穿麻鞋的人，常常被别人视为神经质。其实，燠热的夏天，穿一双麻鞋，有什么不好呢!防潮防滑又透气，脚下风声习习，医学上有按摩之成效，美学上还有鞋帮上的种种变化万千的图案。第三十二页，共68页。32况且，一双麻鞋的诞生，是真正来自于双手，不似流水线上出来的皮鞋、运动鞋那么枯燥和乏味。它沉浸着手艺的光辉，是农业文明的一那么注脚，是一段固定下来的美好时光。有一年夏天，我在清水县草川乡的一户贫寒人家，见到了一双麻鞋成为鞋的漫长(màncháng)过程。主人五十开外，憨厚，本分。他每年都种麻，不是为了食麻籽油，而是穿麻鞋。秋天的阳光照在这家的院落里，安静，美好。他在门外大树过滤后的点点阳光里，埋头，认真地做一双麻鞋。先把早就编成的麻辫置于一平案上，盘成底，复用麻绳左右穿紧。第三十三页，共68页。33这时，他抬头，有点木讷地说：“这就叫千层底。这样，走的路长，脚也舒服。〞然后，像栽秧苗一样，在鞋底的边上栽上稍粗一些的麻绳，做成鞋帮(xiébāng)，一一串起来，再做成鼻梁。这时，就得用一种清水人名曰楦头的工具．把鞋鼓起来——一双麻鞋的雏形，大抵就出来了——但还远远不够，如同一件精美的艺术品需要不断地打磨一样，麻鞋亦然。老人找出一种专门用来编织的钩针，钩出麻花辫鞋面和鞋耳，做工前备染。鞋遂成。老人老了，但眼睛不花。有着和女人一样的精巧的手。他说，做惯了，手哪会生呢!那双有着刀刻般纹理的双手，一挑一钓地完成这些动作时，额角都流出点点汗水。他用袖口一擦，讪讪一笑：“太紧张啦！〞第三十四页，共68页。34平常，他一定是一个人在院落里做的。那一定会更加自如，得心应手。他还拿出家里攒下来(xiàlái)的几双麻鞋。有脚尖顶端是红色麻穗的“慈母思亲〞，有“单鞭救主〞。每种样式，各有寓意，有的甚至还藏着一个远古的故事或者传说呢。想想，古人真含蓄，把所思所想，隐藏在一双鞋里。这时候，再看它，就会发现，最伟大的文化常常深藏在遥远僻深的民间。我不知道，公元759年流落天水且留下“麻鞋见天子，衣袖露两肘〞之佳句的大诗人杜甫，到底是穿一双什么样的麻鞋踟蹰在秦州大地的。但在他诗句的背后，我看出了一个诗人的伤感和无奈。莫非，正是一双产自清水的麻鞋，陪着他从天水到陇南，从陇南再南下成都。第三十五页，共68页。35我想，古人既有“革皮之良，莫贵于麻〞之说，这就是对麻的一种尊重，是对一种手艺的尊重，更是对大地恩情的尊重。我们善于忘记的现代人，真应该学会尊重手艺和大地。所幸的是，至今(zhìjīn)，在夏天的清水，尚能看到一双双走在大街上的麻鞋，散发着自然的本质之美，如同一场大自然移动的展览。但我更想穿上一双清水麻鞋，流浪在祖国西北的土地上。第三十六页，共68页。36作者说麻鞋“隐隐显现出沉淀在天水人身上深沉的文化(wénhuà)情趣〞，请简要分析麻鞋显现出哪些“文化(wénhuà)情趣〞。(4分)答：①千变万化的图案表达着美学情趣；②沉浸着手艺的光辉，注解着农业文明；③样式各有寓意，隐含着传统文化(wénhuà)。第三十七页，共68页。37再次强调要在理清全文或局部层次的根底上作答①一般(yībān)要分点作答；②要点之间不能有交叉或重复；③一般(yībān)不宜完整地照抄原句，语言上要加以整合；④一般(yībān)要有从具体到抽象的概括过程。⑤审清题干中概括要求。第三十八页，共68页。38〔三〕作用题例如：文章〔?麻鞋之歌?〕第一节为什么引用天水谣?答：①引出下文，为下文对清水、清水生长的麻的赞美作铺垫；②扣合标题(biāotí)；③首尾照应；④使文章更富有文化气息、韵律之美；第三十九页，共68页。39答题思路：内容、结构友情提醒：内容方面要在准确把握上下文根底上作准确的概括，忌空洞笼统。结构方面常见的有承上启下、照应〔标题、开头、结尾〕、铺垫(pūdiàn)、设置悬念、引出〔或总领〕下文、总结〔或承接〕上文、深化〔升华〕主旨、揭示主旨、卒章显志等。另外，引用诗文民谣等内容上常有丰富文章内容，增加文化积淀等作用；设置悬念、幽默幽默等内容还有吸引读者，激发兴趣等作用。第四十页，共68页。40〔四〕表达特色例如：记忆里的村庄，炊烟和着日升日落的节拍，发出开启新生活的信号。没有风的时候，一束束炊烟像一个个浓墨重彩的感慨号，提醒人们繁忙的一天开始了。黄昏(huánghūn)的时候，我们从地里干完活，走在回家的路上，大老远就能看见一束束炊烟，慢慢地穿过林梢。夕阳的余晖洒在林梢间，像涂上了一层层金粉。那时候，我就想，一辈子再也不离开这个村庄了，只为在每天的日升日落中看这炊烟升起又熄灭，熄灭又升起，多好啊！

第四十一页，共68页。41文章第二段描绘乡村景象，请分析(fēnxī)其表现特色。答题思路：“表现特色〞是一个意义极其宽泛的术语，内容表现的角度、表达的方式、遣词造句的特色、语言表达的风格、修辞手法、写作技巧等均涵盖在其中，且不同文体在表现特色上又自有其特性。第四十二页，共68页。42答案例如及评分标准：答案：【围绕“炊烟〞这一主体，运用比喻、拟人的修辞手法〔2分〕，描绘(miáohuì)了乡村的恬静幽美，表达了作者对乡村生活的喜爱之情〔2分〕。】修辞手法〔比喻、拟人〕：答出其中一种，此处的1分不可赋；两种均答对，得1分。点出了乡村特点〔“恬静〞“幽美〞“安详〞之类的〕，得1分；答出所表达的感情〔“喜爱〞之类的〕，那么再得1分。“围绕“炊烟〞这一主体〞，不作为踩分点，但讲评时要引导学生注意。第四十三页，共68页。43补：从形态、色彩等角度动静结合地描绘(miáohuì)炊烟，既有正面的观察描写，又有心理上的侧面衬托。第四十四页，共68页。44友情提醒：描写性文字——描写对象、角度〔形态、声音、色彩、时空、动静、虚实(xūshí)、视听嗅、正侧、细节等〕、手法〔含修辞等〕、语言特色+表达效果和情感等第四十五页，共68页。45友情提醒：考查文章局部文字的表达特色，一般是考查描写性文字，如果是记叙、议论、抒情或说明性的文字，答题思路大致思路如下：记叙：线索、顺序、手法(shǒufǎ)、语言+效果、情感等；议论：角度、方法、语言+效果、观点；抒情：抒情方式、语言+效果、情感等；说明：说明方法、语言+效果等；第四十六页，共68页。46再如2007江苏题：一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。答案：选取了麦天(màitiān)代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用了比较的倏方法，语言表达富有意味。第四十七页，共68页。47再如2010江苏题：万丈绝壁(juébì)垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。第四十八页，共68页。48(五〕分析人物形象答题思路：性格〔或情感、心理等〕+身份等友情提醒：①“身份〞有时不作为得分点，最好答一下；②揭示性格特征的词语一般为形容词，要具有概括性；③揭示性格的词语有时在文中有出现，有时需要自己(zìjǐ)根据内容概括；④散文中塑造人物的作用一般是表现主旨和为下文抒情议论作铺垫。第四十九页，共68页。49题目例如：文中〔?麻鞋之歌?〕老人是一个什么祥的形象?作品描写这一形象有什么作用?答：〔1〕文中老人是一个憨厚〔本分、木讷〕、羞涩(xiūsè)〔质朴〕、钟爱麻鞋制作手艺〔手艺精巧〕的西北农民形象〔4分，前两点各1分，第三点2分〕〔2〕①具体而形象地阐述麻鞋“沉浸着手艺的光辉，是农业文明的一那么注脚〞；②为下文对麻鞋、手艺的尊重的议论和抒情作铺垫；〔2分〕第五十页，共68页。50〔四〕探究(tànjiū)题命题原那么及特点1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。2.设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。3.思考(sīkǎo)有层次：要求考生从不同层面或角度作思考(sīkǎo)，一般文本中少有直接答案。4.答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参考答案。第五十一页，共68页。51命题角度：⑴从不同的角度和层面开掘作品的丰富意蕴，以及(yǐjí)内涵的民族心理和人文精神。〔要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想〕----江苏对接明显⑵探究作者的创作背景和创作意图。〔要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。----山东命题较多，江苏对文本的写作目的较感兴趣⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解。----要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。----山东命题较多第五十二页，共68页。52第一种类型(lèixíng)：文本探究类09高考江苏卷?上善假设水?：14.请探究都江堰蕴含了“上善假设水〞的哪几层深意。----这是要求考生从思想内容方面开掘作品的丰富意蕴和深刻内涵。答案：以水比喻“上善〞，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。07江苏?麦天?17.联系全文，简要说说你对“鲜亮〞与“滋味〞的理解。----这也是要求从思想内容方面开掘作品的丰富意蕴〔主题〕。答案：炽热的劳动生活，丰收的喜悦(xǐyuè)，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。第五十三页，共68页。53答题提示：从题型看，命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章，这类探究题要求学生必须准确把握主旨并进而把握作者写作用意，否那么就无法完成答题要求。从两题的答案看，既不能脱离原文，而由无法在原文中直接截取答案，都需要考生(kǎoshēng)作抽象概括。第五十四页，共68页。54探究情感取向“情感取向〞即作品中表现出来的喜怒哀乐、憎恶、厌弃、讴歌、赞美等情感。答题格式：表达了对……的喜爱、对……的抨击或批判了……、赞美了……、向往……、厌弃……友情提醒(tíxǐng)：①不要与“深刻意蕴〞相混淆；②如果题干中规定了思考的角度，一般由具体〔浅、小等〕到抽象〔深、大等〕思考，如果示规定角度，可作多角度思考；第五十五页，共68页。55题目例如(lìrú)：阅读全文，探究“麻鞋之歌〞的内涵。(6分)①对清水这片土地的歌颂；②对麻的尊重；③对穿麻鞋、做麻鞋的清水人的歌颂；④对传统手工艺文化的尊重；⑤对传统农业文明的尊重与留恋。〔前4点每点1分，第五点2分〕第五十六页，共68页。56再如2010江苏题：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴(yìyùn)和作者的情感取向。(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。第五十七页，共68页。57探究深刻意蕴答题思路：深刻意蕴是指文章所蕴含的深刻哲理或内涵。友情提醒(tíxǐng)：①不应是对文中人或事物的直接评价，而是从中抽象出的具有普遍意义的道理；②如果没有规定探究角度，就必须多角度多侧面思考；③如果规定了角度，就应该由浅入深、由具体到抽象地思考。〔考试说明对“探究〞有如下解说：“从不同角度和层面开掘作品的意蕴〞〕第五十八页，共68页。58例：探究下面一那么材料中的深刻意蕴小马过河有匹小马长大了，老马想让他自己出门锻炼锻炼。老马对小马说：“宝贝，帮妈妈把这袋麦子送到奶奶那去吧!〞在途中，小马被一条小河挡住了去路(qùlù)，他不知道自己能不能趟过去。“孩子，水很浅，你能趟过去。〞一只老牛说道。“小马别过河，水很深，你会淹死的!〞一只小松鼠拦住他大叫。小马不知道怎么办才好，于是回家问妈妈。妈妈说：“孩子，你一定要自己开动脑筋，去试试才知道。〞小马跑到河边，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。第五十九页，共68页。59探究：角度一：小马——实践出真知；要有好问的精神；不要轻信别人；角度二：老牛、松鼠——不要犯经验主义错误(cuòwù)；处理问题要因人而异、因地制宜；角度三：妈妈——要让孩子在锻炼中成长；教育要善于诱导启发；第六十页，共68页。60题