小学道德与法治-1.《春天在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：活动一：我当小侦探——寻找春天1、 猜谜语导入。2、 老师：春天是个淘气的娃娃，不知不觉中已经来到我们身边，让我们来当小侦探，去寻找这个淘气的娃娃。学生：自由发言。老师：出示春天的图片3、教师：同学们想一想我们可以在哪里看到春天？学生：可以在大自然、公园、果园等地方发现春天。说一说：引导学生从各个方面用各种方法交流自己的观察与发现。活动二：当“春天的使者”，描述春天的美——走进春天1、教师：预设问题（1） 春天是什么颜色的？（2） 春天的植物有哪些？美不美？（3）春天的小动物有哪些？2、看一看:教师出示植物、动物图片画面一：各种花的图片画面二:草和树的图片画面三：昆虫和小鸟的图片画面四：动物图片3、 教师：出示儿歌，并提出问题：派“春天的使者”发言，描绘一下春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?有谁知道哪些小动物能够安全过冬,在春天又出现了?4、 学生：讨论交流。5、 学生：派“春天的使者”发言。活动三：我的作品展——留住春天1、教师：同学们，春天真是太美了，春天像一位魔术师一样给我们留下了深刻的印象，同学们想不想把春天永远留住呢？2、学生：（齐答）想！3、教师：现在老师给大家一个展示台，把你留住的春天展示出来吧！4、学生展示图片、照片等。活动四：小小百灵鸟——歌唱春天教师：春天是个美丽的季节，春天还有很多好听的歌，播放《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。提问：大家会不会唱这些歌曲呀？知道这些歌曲的名字吗？学生：（齐答）会！学生齐唱《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。结束语：春天为我们带来了这么美好的环境，我们应该为这美丽的春景做些什么呢？学生：讨论回答课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。学情分析：“春天在哪里”这一活动主题包括“寻找春天”“走进春天”“留住春天”三个主题活动。“寻找春天”这一主题活动，主要在于指导学生观察春天的特征，在本主题活动中，教师应注意不要把学生的认知和感受仅仅局限于教科书内容，而要把学生带到大自然中，拓展教学空间，使学生由自身的感受出发，充分挖掘学生潜能，让学生结合自己的观察、比较、体验，畅谈自己的所见所闻及真实感受，并提出更多更好的值得探究的问题。在指导学生寻找春天的过程中教师可结合当地实际情况灵活操作。“走进春天”这一主题活动，主要是通过春游活动，带领学生走进大自然。教师在活动组织过程中，应当注意重点引导学生对大自然的观察和感受，同时还应将对学生品德形成的教育融于活动的过程中，真正实现德育的针对性与实效性。“留住春天”这一主题活动，主要是提示学生用拍照片和画图画的方式，把自己在春天里看到的、印象最深或最喜欢的景色拍摄下来或画下来。教师应当指导学生在拍摄和画画的过程中更深入、细致地观察春天，并能够用自己喜欢的方式进一步表达出对春天及对大自然的热爱。效果分析：学生在一系列的情境活动中，互相讨论、积极参与，争当“小侦探”和“春天的使者”，积极寻找春天，将找到的春天展示出来，并用歌声将春天唱了出来，活动的结果小组内自评。整个教学过程，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。教材分析：“春天在哪里”这一活动主题包括“寻找春天”“走进春天”“留住春天”三个主题活动。“寻找春天”这一主题活动，主要在于指导学生观察春天的特征，教科书首先呈现了小学生来到春天的野外，看到小燕子，看到大自然的变化，心中充满了喜悦。教科书中还安排了《小燕子》《春天在哪里》的歌词，歌词内容引导了学生的观察，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生的美感。“走进春天”这一主题活动，主要是通过春游活动，带领学生走进大自然。利用学生在活动中对春天的欣赏和感受，体验春天给人们带来的生机和快乐，从而指导学生进一步了解春天。在内容上，教科书还安排了“做好准备”和“春游时要注意什么”两个内容，使春游活动不但给学生带来知识和快乐，还隐含着对学生进行安全、卫生等方面的教育，以此培养学生自理、互助、安全、纪律、环保等意识。“留住春天”这一主题活动，主要是提示学生用拍照片和画图画的方式，把自己在春天里看到的、印象最深或最喜欢的景色拍摄下来或画下来。评测练习：（1）春天是什么颜色的？（2）春天的植物有哪些？美不美？（3）春天的小动物有哪些？（4）描绘一下春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?哪些小动物能够安全过冬,在春天又出现了?课后反思：品德与生活学科是一门活动型综合课程。在本课教学中，我尽量使学生在亲身的体验中发现春天，感受春天，学习知识。让学生在平时的生活中多观察一些自然现象，从而提出问题，分析问题，再合作解决问题，最后获取相关知识。尤其重视并提倡在“玩中学”的教学方法，提高学生的学习积极性，有利