《细菌》教学设计(人教版)

《细菌》教学设计(人教版)PAGEPAGE2《细菌》一节教学设计一、教学分析：

《细菌》是人教版八年级上册第五单元第四章第二节的内容，课前教师应准备有关细菌的相关资料，以介绍细菌的发现史展开教学，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；通过多媒体视频向学生介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的发展是建立在实验的基础上的。在讲解细菌的形态和结构时，要引导学生对比动植物细胞的区别，同时有目的地介绍一些与身体健康有关的细菌，使学生了解细菌的基本结构特点和生存繁殖方式。二、教学目标知识目标

1.通过观察会描述细菌的基本形态。

2.能识记细菌的结构特点。

3能说出细菌的营养方式和生殖方式能力目标1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。

2

通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力。3进一步培养学生的归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。情感目标

通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。认同科学发展与技术的进步密切相关。进一步使学生养成饭前便后洗手的好习惯。三

1.教学重点：了解细菌的形态结构特点。

2.教学难点：学生能从细菌的生殖方式上来理解为什么细菌能够广泛分布的原因。四、教学方法

比较法、讨论法、分析法、观察法、归纳法、阅读理解

五、课时安排

1课时。《细菌》教学设计(人教版)全文共4页，当前为第1页。六、教学过程《细菌》教学设计(人教版)全文共4页，当前为第1页。教学程序教师活动学生活动设计意图导入教师提问：你们父母时常教育你们饭前要洗手这是为什么吗？教师评价学生的回答教师提问：那你们知道细菌长得是什么样子的吗？细菌是怎样被发现的吗？今天我们就一起来学习《细菌》教师板书：细菌学生回答：因为手上有细菌，如果吃进了肚子里就会生病拉肚子，所以要先洗手将手上的细菌洗掉。通过问题情景联系学生的生活实际情况来激发学生学习本节课的内容。细菌的发现教师提问：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？那你们知道细菌是怎样被发现的吗？让学生阅读课文第一部分，然后播放视频：巴斯德鹅颈瓶实验。并提出问题。教师提问：1、为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？当时人们又是如何认识它的？2、为什么鹅颈瓶的肉汤不会腐败而一般瓶内的肉汤就会腐败？3、巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？4巴斯德对微生物研究的贡献有哪些？学生回答：细菌很小，我们看不见。学生听故事思考问题。学生分小组讨论交流。学生回答：1、因为细菌分布广泛，几乎无处不在。细菌非常的小，我们的肉眼根本看不见它们。2、因为一般的瓶内的肉汤会有细菌进入而鹅颈瓶内的肉汤细菌进入不了所有鹅颈瓶内的肉汤可以保存很久不会腐败。3、说明了细菌不是自然发生的，而是有原来的已经存在的细菌产生的。4巴斯德鹅颈瓶实验的科学研究过程，又使我们认识到科学的新发现是建立在缜密思维和仔细实验的基础上的。学生分组讨论交流的基础上来回答问题，这有利于扩展学生的思维发散，进而使学生形成统一的认识。细菌的形态和结构播放细菌形态结构的视频图片。出示多种细菌的形态和结构示意图让学生通过观察思考细菌的形态和结构有哪些？教师出示动植物细胞的结构示意图让学生观察比较说说细菌的结构特点教师提问：你能根据细菌的结构特点推测出细菌的营养方式吗？教师对学生的回答进行评价后让学生用笔试着画出细菌的结构示意图。《细菌》教学设计(人教版)全文共4页，当前为第2页。教师评价学生的绘画情况。由细菌的细胞结构特点引出，细菌体内没有叶绿体，不能进行光合作用，不能制造有机物，必须以现成的有机物作为食物，是异养生物。《细菌》教学设计(人教版)全文共4页，当前为第2页。学生观察示意图归纳总结细菌的形态种类。学生回答：杆状、螺旋状和球状学生观察比较细菌和动植物细胞的结构示意图对比细菌细胞和动植物细胞的区别，找出共同点和不同点。归纳细菌的结构特点：有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中区域，没有形成细胞核、没有叶绿体。学生讨论交流后回答：因为没有叶绿体所以它自己不能制造有机物，必须利用现成的有机物生活。学生绘画细菌的结构示意图。学生对图片的观察、分析、比较再归纳出细菌的结构特点，有利于培养学生的观察分析的能力以及概括归纳的能力。通过学生的动手绘画可以进一步加深学生对细菌结构的认识又可加强对学生绘画能力的培养。细菌的生殖教师出示细菌分裂生殖的动画。教师提问：细菌的生殖方式是什么？教师提问：从细菌的生殖方式来看你觉得细菌的繁殖速度怎样？那你能计算出技能训练中的计算题吗？这对你有什么启示？教师提问：细菌是怎样应对不良环境的？教师提问：你是怎样理解细菌能够广泛分布的原因？为什么食物在夏天比在冬天腐烂的速度快？学生观察细菌分裂生殖的动画。学生讨论交流后回答：细菌的生殖方式是分裂生殖。学生计算后分小组讨论交流形成统一的共识：要养成饭前便后洗手的好习惯。学生回答：形成芽胞来抵抗不良环境。细菌繁殖速度快，能形成芽胞来抵抗不良环境，芽胞很小很轻可以随风飘散，这些特点是细菌广泛分布的原因。细菌的生殖方式是分裂生殖，在条件有利的环境中每30分钟左右就会分裂一次，有些细菌在生长发育后期形成芽孢，可随风飘散，能抵抗不利的环境，当环境条件适宜时，又萌发成细菌。

通过学生的讨论交流来让学生认识的养成良好卫生习惯的重要性，对知识内容进行提升，进行情感教育。学生计算细菌的数量加强与其他学科的联系，培养了学生的计算能力。《细菌》教学设计(人教版)全文共4页，当前为第3页。小结《细菌》教学设计(人教版)全文共4页，当前为第3页。今天我们学习了细菌的形态和结构，知道了细菌是通过分裂来繁殖的，也认识到了我们平时要养成良好的卫生习惯的重要性。巩固练习教师出示本节课的相关练习。学生练习后评价学生的学习情况。技能训练：假如你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？学生练习通过练习了解学生对本节课教学内容的掌握情况，进行反馈和作为教学反思的参考依据。小结归纳知识的内在联系学生总结表达交流让学生谈体会。学生表达交流自己的学习体会。教学反思

1在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。2用到了，有玻片标本、模型、实物。能使他们轻松理解教材内容，同时也增强了教学的趣味性，使