优质课大赛-高中地理-09年-工业的区位因素与区位选择

4．1工业的区位因素与区位选择教学设计设计：吉林省延吉市延边第二中学地理组李洪龙一．教学分析（一）教学内容分析1.教学内容选择的典型性人类的生产活动主要包括农业生产和工业生产，它们都是国民经济最基本的物质生产部门。农业是我国国民经济的基础，工业是主导。本节通过对工业区位因素的分析，确立工业布局的基本原则，并通过具体的案例，分析影响工业布局的主导因素。教材强调了科技进步和市场需求对工业布局的影响越来越大；强调了环境意识和环境质量对工业布局的要求。2．教学内容特点学生能否在原来的基础上做到“具体问题具体分析”，并“举一反三”，学生能否理解区位的选取必须是投入小于产出，工业的布局应服从环境和社会的要求，是我们要引导学生正确认识的问题，考虑到学生的实际学习能力,故尽可能选取教材上的案例；考虑到乡土地理的因素，培养学生热爱家乡的情感和应用所学地理知识解决实际问题的能力，结合吉林省延边州典型的代表工业如延吉卷烟厂和吉林延吉冰川啤酒厂的区位进行具体问题具体分析。3.教学内容的前后关联性第三章学习了农业的区位知识，第四章学习工业的形成与发展，因此“4．1工业的区位因素与区位选择”在本章中中起到了承上启下的作用。（二）教学对象分析1.学生的情感特点和认知特点高一学生知识面较狭隘，习惯于传道、授业解惑这种被动接受式的传统，独立发现和自主学习能力较欠缺。生正处于成长的过程，好奇心强，学习兴趣浓厚，同时有一定的知识储备和分析概括能力，他们希望老师给他们充分展示才华的机会，提高他们的思维能力。从学习态度来说，我校高一下学期分文理班，学生表现出重理轻文现象，在教学中要注意引导学生关注生活中的地理，学习对生活中有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，培养学生基本的人文地理素养，为以后终身发展打下坚实的基础。2.分析学生已具备与本课相联系的知识与技能、问题解决点方法，以及生活经验等从知识储备上看，学生已基本掌握了农业的区位知识和分析的一般方法，但他们生活经验比较欠缺，解决实际工业布局点能力较差，工业和农业虽然都是人类生产活动的主要方式，但是两者的区位因素却各有不同的侧重点：农业侧重于自然区位因素，而工业侧重社会经济因素，在教学中应注意培养学生的知识迁移能力和对比分析能力。3.分析本课存在的困难点本节的学习内容是工业的区位知识，学生对工业的知识了解的较少，对于他们来说比较抽象，给实际教与学带来一定困难。（三）教学环境分析1.教学内容（1）课标要求①了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素②运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响从学科特点来看：地理是唯一跨自然和人文的学科，它是一门综合性学科，涉及到语、数、历、政、化、生、物、美等知识，中要立足地理，兼顾综合，这样才有利于学生知识的合成。同时应联系生活实际，突出学习“生活中的地理”的新课程理念。用所学知识解决生活的问题，实现知识的迁移。（2）学生实际情况从学习态度上来说，有重理轻文倾向。从知识储备上看，学生已基本掌握了农业的区位知识和分析的一般方法，本节的学习内容是工业的区位知识，学生对工业的知识了解的较少，对于他们来说比较抽象，给实际教与学带来一定困难。（3）学校实际情况笔者所在的学校吉林省延吉市延边第二中学每个班级都有大屏幕背投仪，可以说为教师用多媒体教学提供了便利的条件，在学校班级中可以随时连接笔记本电脑用多媒体教学。二．教学目标知识与技能1.结合实例理解影响工业区位选择的因素2.联系实际理解工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响过程与方法1.利用图表，分析影响工业区位的因素，进一步提高学生读图分析能力2.结合实际分析工业的区位选择，培养学生对知识的实际运用能力情感、态度与价值观1.分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想2.通过结合家乡的实例分析，了解当地工业发展的区位优势，树立热爱家乡、为家乡服务的信念三．教学重点、难点（一）、教学重点1.影响工业区位的主要因素2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择(二)教学难点某个工厂（或某类企业）的主要区位因素及其合理布局【教学方法】合作探讨、自主学习法、情境教学法、案例教学法与归纳法有机结合【学法指导】引导学生在思考、讨论与活动中获得新知，完善知识的归纳能力及实际运用能力课时：一课时

四．教学流程教学过程教师活动学生活动[教学设计意图]介绍“工业生产活动”在全国2009宁夏高考地理中占23分，全国文综Ⅰ中占17分，江苏地理占22分，天津文综地理占20分，上海地理14分了解高考信息深刻认识工业生产活动在高考中的地位，引起足够重视[多媒体]问题：1.谈谈农业区位因素的分析方法。2.从投入－产出的关系分析农业的区位选择。复习农业区位的相关知识课前学生自学课本，整理相关工业主导导向型工业材料。2.学生各抒己见。1.以农业区位因素的学习来迁移学习。2.深刻认识工业区位因素的变化发展。3．起到对认知前提条件的复习和导入作用。[多媒体]展示问题:1.假如你要建一个服装厂，需要考虑下列那些要素？讨论，各抒己见学会分析、归纳地理信息和解决问题的学习方法[多媒体]展示如果考虑建制糖厂,数码相机装配厂,炼铝厂,饮料厂,软件开发公司讨论以上工业部门的主导区位因素，并完成课件案例。[阅读]课本相关内容[学生讨论]小组合作讨论[教师指导]在综合分析工业区位因素的基础上，抓住主导因素，并做到经济、社会、环境效益的统一。以实际例子作为主导因素的学习，深刻认识工业生产过程的复杂性和区位的选择按照工业部门──区位选择──布局理由──工业类型是为了利于学生的讨论和归纳总结教师点拨，引导学生指图规划讲解，说出理由，其他同学纠正补充，总结正确规划结果培养学生的独立思考和合作探究能力，发散思维和批判性思维能力引导学生了解教材60页“钢铁工业区位选择的三次变化”问题:1.为什么同样1吨钢铁对燃料和原料的需求量发生了变化？2.如果市场与原料地和燃料地的距离发生了变化后，应该如何选择？[教师指导]从科学技术角度考虑问题[阅读]课本59页“鞍钢与宝钢的区位选择”和60页“钢铁工业区位选择的三次变化[学生讨论]讨论问题，归纳总结钢铁工业区位变化的条件。学会分析、归纳地理信息和解决问题的学习方法[多媒体]展示“首钢搬迁视频“案例思考：1.钢铁厂有哪些污染？主要污染又是什么？2.针对以上问题，工厂该选择区位时还要注意考虑什么要素？阅读]课本61页图污染严重工业[学生讨论]小组合作讨论[教师指导]从“三废”产生的危害和环境、社会效益考虑问题引导学生关注时事，培养读图能力、分析能力和树立环保意识[多媒体]展示政策、乡土情感因素、企业决策者的理念、心理因素、学生讨论的有效调控和引导[学生讨论交流]学生结合延边州一些工业实际及延边州政府招商引资优惠政策讨论活动能力和交流合作能力的养成总结与评价谈学习心得体会总结归纳分析区位选择一般规律提升知识和能力概括能力板书设计4．1工业的区位因素与区位选择一．主要的工业区位因素1．自然因素2．社会经济条件3．五种不同导向型工业二．工业区位选择1．工业区位因素的发展变化2．环境质量3．社会因素五．信息技术与地理教学的整合点高中地理课程标准理念“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现代信息技术对地理课程的影响，包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑现代信息技术的应用。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流启发、互相补充沟通，求得新的发现。在教学过程中应充分体现教师的主导作用与学生的主体地位，注重培养学生创新精神、探究意识和研究能力等，信息技术在本节课中的主要作用是：(一)教学媒体的使用进一步激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习的主观能动性，提高了学生的综合素质，进一步培养了学生的自学能力。本节课在设计时充分考虑新课标要求，借助自己制作的课件营造一个双向、即时反馈的教学信息资源环境，在授课过程中例举几个典型工厂布局，通过学生的自主学习及教师与学生之间、学生与学生之间相互交流、讨论，4个小组同学分别派代表到讲台大屏幕前指图讲解每组的布局方案和理由，充分发挥学生的主观能动性和小组合作探究能力，共同解决问题，如果用传统教学很难实现工业现场布局，并且结合延吉市本地实际，讨论某一工业企业（延吉市卷烟厂或延吉冰川啤酒厂）的布局因素及区位的选择，实现了教学目标，收到了较好的效果，既深入理解了工业布局原则又激发了大家热爱家乡、建设家乡的热情。当今世界，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可持续发展、经济建设与社会进步的巨大作用日益显著。从国家战略的高度来讲，基础教育阶段的地理信息技术素养教育也很紧迫。地理信息技术是地理科学发展的重要内容，加之其在社会生产、生活中的广泛应用和价值，将其纳入高中阶段的地理课程体系，意义重大。（二）进一步突出教学重点、突破教学难点，增强课堂效果教学重点是指构成知识体系中最为重要和最为本质的学习内容，是学生必须理解、掌握的知识。有些难点、重点仅靠传统的看看、讲讲，学生理解起来较困难，效果甚微，用形象生动的现代教学媒体为载体，学生理解起来会较容易，效果会更好。因为，一般来说，人在几种感官的协同活动下，才能获得对客观事物的全面了解。从信息传输理论上看，每一种信息传输通道（与人的感官相对应）传递的信息效率是不同的，如下表，容易疲劳的程度也不同。（引自教育学基础）各种感官味觉触觉嗅觉听觉视觉感知效率%%%%%由表可见，视觉的感知效果最高，其次为听觉。现代信息技术恰恰具有这方面的优势，本节课通过北京钢铁厂的搬迁视频录像，使学生直观感受到环境问题对于工业布局的影响，电脑多媒体软件等视觉、听觉媒体，充分调动学生多感官的活动，特别是视觉感官，从而增强课堂教学效果。在人教实验版高中地理必修Ⅱ中《4．1工业的区位因素选择》中，讲解影响工业区位的主要因素中，运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择是本节的重点，又是整个中学地理第四章《工业地域的形成与发展》的重点，在课堂教学中，若以传统的教学方法设计，学生往往理解起来较困难。为了突出重点，简化难点，帮助学生理解，我就用AUTHORWARE、flash程序进行辅助教学，把抽象、深奥的理论关于工业选择的影响因素等知识，直观地显示出来，引导同学进行角色扮演分别模拟不同的人员对于工业发展的主要因素进行分析。形象生动，主体感强，为学生提供了具体的画面资料，典型的工业区位大大增进了学生学习、研究工业区位选择知识的兴趣，在轻松愉悦的气氛中，掌握了知识。同时充分地激发了学生的热情，促使学生主动地去探索，去发现，这是常规教学难以达到的效果。（三）通过信息技术的应用，进一步提高了课堂效率新课导入是课堂教学的一个重要环节，它对整节课的教学有举足轻重的作用。好的导入是教学的一个好的开端。因此，新课导入要以趣激趣，牢牢吸引住学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望和学习热情。在本节设计制作的地理课件《4．1工业的区位因选择》一课的开始，笔者利用多媒体设备播放一段关于工业联系和工业分类的录象，从而引导学生得出的结论是：“影响工业布局的因素很多，工业的区位选择要充分考虑很多因素”，这样既生动形象又寓意深刻，以引起学生浓厚的学习兴趣，又培养了学生的观察能力，思维能力和想象力，丰富了学生的地理知识，同时为下面的教学奠定了基础。在本节课中关于北京钢铁厂的布局原则及搬迁原因很抽象