小学语文-特别的作业教学设计学情分析教材分析课后反思

特别的作业课标分析《特别的作业》是二年级下册的一篇课文，文章浅显易懂，有一些对话描写。课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想象力丰富。在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。在带领学生阅读的过程中激发学生的想象力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。按照新课程标准提倡的理念，马老师精心的执教了此课。我认为本课较好的体现了以下几点：1、体现“自主-----合作----探究”的学习方式，注重不同层次学生的学习体验。马老师采取了比较切合学生实际的自主-----合作----探究”的学习方式，所提出的问题符合学生思考、认知、理解的范畴。教学中，教师始终在发挥学生的主观能动性，力求使学生成为学习的主人。在课上，不仅给学生提供了充足的讨论、交流、辩论的时间，而且，讨论、理解的内容做到了逐步加深，较好的训练了学生的思维能力和语言表达能力，从而达到课文所要求的技能目标和情感目标。同时，马老师特别注重了不同层次学生学习、理解的不同感悟，充分利用自读自悟、同桌交流、小组讨论等形式给每个学生创造了发言、表达的机会，对理解能力稍差或理解较强、有不同见解的学生都留有一定的弹性空间，使每个学生都体验到了成功，在学习中获得了积极的情感体验。2、加强了识字教学，夯实了知识基础。识字是阅读的基础。如果学生不能够认识相当数量的汉字，那阅读就无从说起。但识字对部分学生来说是相当枯燥的，也是最吃力的内容。马老师在课堂上采取了多种的识字教学方式，通过自认自读、小组合作、同桌检查、游戏巩固等多变的形式、有效的方式，大大提高了学生的识字兴趣，提高了识字效率。为了切实在课堂中让学生全部会认、会读，老师采取了集中与分散相结合的识字方法，有效的促使每个学生的识记能力的形成，培养了学生良好的自主识字的习惯，做到了当堂的任务当堂清，减轻了学生和教师的课外负担。另外，本课的情感目标是培养学生良好的道德品质。教师在施教时不是简单的说教，不是在贴标签，而是让学生在自由读、小组说、广泛议中体会到要做自觉爱护花草树木的人。在生生互动、师生互动的过程中训练学生的思考、辨析能力，努力体现文道统一，水到渠成的达到情感目标。特别的作业学情分析济宁市南池小学《特别的作业》这篇课文讲的是老师留下一项别开生面的作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，大家纷纷交来桃花、桑叶、柳枝等作业，虽说这些都具有春天的特征，但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花的画，受到大家的称赞。本课要求会认识的字少，读音难点也较少。教学中，要注意指导学生读准翘舌音字“置”“插”；区分后鼻音字“嗡”。在字形方面，估计学生对“插”字的笔顺掌握难度较大，老师根据实际需要，集中识字与分散识字相结合减轻孩子们识字压力。故事蕴含着这样的道理：任何花草树木都是有生命的。我们应当做自觉爱护花草树木的人。二年级学生已经有了保护大自然的意识，但具体还不知怎样做。本课的教学内容很适合这个年龄阶段的孩子，对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、读好人物对话。文中的小丽保护大自然的做法正是孩子们学习的榜样。27《特别的作业》教学设计教学目标1.会认“置、嗡”等8个生字，会读“布置、翅膀、玻璃”等3个词，会写“插”等7个字。2.学会用适当的停顿读好长句子的方法。3.运用标点符号读好人物对话，分角色朗读课文。4.指导学生用普通话熟读课文，理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。教学重难点1.按笔顺规则书写生字“插”。2.熟读课文，理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。教学准备PPT课件生字卡片课时安排两课时教学过程一、谈话导入1.同学们，平常生活中我们做过各种各样的作业，今天与来是给小朋友们布置了一项特别的作业，是什么呢？今天我们就来学习这篇文章，生齐读课题。二、初读课文，整体感知课文1.请同学们自读课文自读要求读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。标出文章的自然段。2.集中识字。（1）出示带拼音的生字置、玻、璃、翅、膀，指生读。（2）出示布置、玻璃、翅膀三个词语，引导学生归类，置等字组成词语时读轻声。针对布置一词进行拓展，如布置任务、布置教室……3.学习读长句子。出示句子：小龙的桌子上放着一只盒子，透过一层玻璃纸，一只胖乎乎的小蜜蜂嗡嗡的扇动着翅膀。学习嗡字的读音，适时引导学生利用停顿读好长句子三、细读课文，读中感受笋芽成长过程1.学生再去读课文，说说通过读课文知道了什么？（1）学生自主读书。（2）生自由发言，谈所知所想。通过同学们的发言，我们知道了于老师布置了一项作业，师生归纳总结找春天，带春天，师板书。孩子们是如何展示自己的作业的呢？2.学习第3自然段。生读第三段，生评价。指导读好翘舌音“插”。再读第三段，说说发现了什么？体会有……有……有……有……的作用。（四个有能把很多东西表达的清楚明白）引导学生理解省略号在文章的作用，激发学生的想象力，想一想孩子们还可能带来了那些作业，练习用有……有……说话。3.学习4到7自然段。（1）小丽带来了什么作业？默读课文4到7自然段，请将小丽的话用横线画出来，其他人的话用波浪线画出来。画好后同桌交流。（默读时，不动唇，不出声，边读边想）师将对话答案进行投影，生改正。（2）我们先来走进小丽和玲玲的对话。生分角色朗读，体会标点符号的作用。各种形式读。（3）引导出示：周围的同学都奇怪的想：画能代表春天么？引导学生思考同学们还奇怪的想了什么？引导学生用奇怪说一句话，体会奇怪的含义，再读句子。（4）小丽又是怎样回答的？生读。老师赞许地点头说小丽做得对，为什么？生畅谈，引导学生总结学习小丽爱护花草树木的优秀品质。（5）分角色朗读课文4.学习8到10自然段。（1）同桌分角色朗读，说一说你认为小龙的作业完成的怎么样。生畅谈。（2）出示最后一句：“你们的作业都完成得很好，大家都找到了春天。”老师满意地笑了。理解老师为什么满意的笑了。出示情景：a.班级运动会得了第一名。b.考试得了双百分。根据情景用满意造句。引导总结：所有的孩子都以自己的方式完成了作业。四、生字重现，学写生字。学完课文，老师相信同学们的生字会读的更好，读全部生字。指导“插”字的书写，理解提手旁，做动作体会。生自由说写的时候注意什么，师重点指导字的笔画顺序。（课件出示笔画过程）师范写，生写，同桌评价。五、布置作业。请你把春天带进教室，你要带什么？下节课我们进行展示交流。板书设计27特别的作业找春天带《笋芽儿》评测练习一、看拼音写词语。bùzhi

chìbang

bōli

chāhuāJiàoshì（

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要求及目的：强化平翘舌音，如插、置、翅等字，巩固声调的变化。效果：93%的同学能够出色的完成，问题集中在“插”不能准确书写。二、比一比，组词：置（）波（）滴（）项（）直（）玻（）摘（）顶（）要求及目的：学生通过练习形近字，巩固本课生字。效果：学生通过对字音、形、义的辨别，能够做到归类识字，分类记忆。三、照样子，写句子。1.周围的同学都奇怪地想：话能代表春天吗？奇怪2.老师满意地笑了。满意要求及目的：联系生活实际了解奇怪和满意，用奇怪和满意分别说一句话。利用造句来巩固容易让学生记住词语。效果：大部分学生能够准确运用满意、奇怪造句。部分学生造句较枯燥，如：我满意的笑了。四、读一读。1晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.小龙的桌子上放着一只盒子，透过一层玻璃纸，一只胖乎乎的小蜜蜂嗡嗡的扇动着翅膀。要求及目的：读长句子时适当停顿，听起来更舒服。效果：绝大多数孩子掌握了停顿的方法，个别学生停顿的位置不准确。课堂效果分析济宁市南池小学韩波在课堂上，马老师亲切的话语，亲切的笑容让学生不再拘束，一节课上，学生都融入在学习中，此时的学习对于学生来说已经不再是一种负担，而是一种享受，我想要做到这一点，跟老师自身的素质是分不开的。其次，马老师在课堂上采用多种方法让学生识字，写字。把本身枯燥的东西变得有趣了。如在教学：“插”这个字时，马老师让学生结合生活，学生表演插的动作，去引导学生理解“插”的偏旁是提手旁头，在认识“玻璃”“翅膀”“布置”词语时，马老师引导学生，先读词在读中你发现了什么，在情境中去认识这些字。以此，学生举一反三，用这一巧妙的识字方法学习了其他生字。在教学“奇怪”一词时，让学生说说自己生活中都遇到过什么奇怪的事，并模仿自己当时奇怪的样子和语气。这又将识字与口语训练结合在一起。马老师让孩子在读中去感悟，让孩子在识字过程中得到了很多快乐。学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中马老师采用多种了形式的、富有趣味的识字方法，调动学生的积极性参与活动，使每个学生参与其中，提高了自主识字的质量，较好的完成了识字的教学目标。我想这是马老师这堂课的最大亮点，也是最吸引人的地方。《特别的作业》观课心得《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（）二年级下册第6单元中的第一篇课文。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。本课作者以教育的新视角赋予了“作业”新的意义和价值，把孩子们的学习生活引向更广阔的空间，引导他们去观察大自然，认识大自然，呵护大自然。在美丽的大自然里受到美的熏陶和启迪。新课程标准倡导的是：“自主—合作—探究”式的学习方式。马老师根据本课的特点，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，确立学生的主体地位，使学生的学习变得丰富而有个性，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。苏霍姆林斯基曾说：“教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”课堂中的老师亲切自然、灵活而又机智地进行了教学，课堂中的孩子们活跃主动、而又富有创造性地进行了学习。马老师以新的教学理念为指导创造性地使用教材巧妙设置情境注重朗读的指导进行扎实的语言文字训练取得了很好的教学效果。一、识字教学方法多样自主学习。新课程标准明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法力求识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。”马老师在课堂中就采用多种形式教学生字词环环相扣的进行教学符合学生的识记规律。二、课文教学以读促学情景交融。1、创设情景体现童趣新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验孔子说过“知之者莫如好之者好之者莫如乐之者”教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。马老师在教学中根据课文内容多次设置情境使学生始终处于丰富的情感体验之中。2、识字教学方法多样本课的生字较少，重点是读准字音，其中有语气词，象声词，还有一些变调的词语。在识字环节中，马老师采用了集中识字和随文识字的方法。在自读完课文后出示一组有轻声的词语，通过指名读，领读，老师范读的方式检查学生的识字情况，并且重点练习“布置——”重点词语得到强化。马老师还让学生读一个长句子，在练读的过程中让孩子学习了读长句子的方法，将学习方法的讲授融合进教学中。3、多种方式的朗读使课堂上书声琅琅。朗读交流是感悟的基础著名学者朱熹就曾提出过“熟读精思”的阅读规律。老师要充分尊重学生的感受、体验让学生自主阅读在读中悟、在悟中读让学生用心去读书与课文产生共鸣。因此设计了多种形式的朗读。如自读、互读、指名读等引导学生在阅读中一步一步走向文中。本文对话较多，采用了分角色朗读的方式，引导学生去读书，在读中感悟，在读中体验。在朗读中引导学生通过抓关键词语和标点符号来体会人物的情感。4,、扎实的语言训练在教学中马老师设计了句子练习，进行了扎实的语言文字训练。在教学过程中用“有———，有———，有———”说句子，通过创设情景用“满意地”说句子，将语言练习融合进课文的学习中。课后反思济宁市南池小学（）《特别的作业》是小学语文二年级下册第六单元的最后一篇文章，本单元的单元主题是“学习优秀品质，做品质优秀少年”。本课《特别的作业》讲了老师布置一项特别的作业，小丽和小龙也用“特别”的方式完成老师布置的作业，本课作者赋予了“作业”新的意义和价值，那就是把孩子们的学习生活引向更广阔的空间，引导他们去观察大自然，认识大自然，在美丽的大自然里受到美的熏陶和启迪。“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使我们自然而然地爱护身边的花木。故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度。对于低年级的学生来说，识字写字仍是重点。本课识字教学中，我采用集中识字和分散识字相结合的方法，极大的调动了学生识字的兴趣，活跃了课堂氛围，使枯燥的识字过程变得十分有趣。集中识字时，我抓住了布置的置，玻璃的璃等在词语中读轻声的规律归类识字。使学生易于接受。提高了识字效率。《新课程标准》中指出的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。小学低段语文的工具性要偏重一些，让孩子多学会些语文的东西。如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。整堂课课很好地落实了“三维目标”。设计了不同层次的读：初读整体感知课文；再读，想想自己读懂了什么？不束缚学生的思维，任其自由想象。利用标点符号，联系生活实际，指导孩子们能读至会读，默读，边读边思考。培养学生的思考能力。分角色读，既理解了词语，也活跃了课堂氛围。当然在课堂中我还存在一些不足，比如语句略显啰嗦，在评价学生的回答时，语言比较单调，缺乏有效性，今后有待改进。【特别的作业】教材分析《特别的作业》是二年级下册的一篇课文。主要是教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环境意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”------自己亲手画的一副玉兰花花，告诉大家这样一个道理；任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。作业，对师生来说，已是一个司空见惯的字眼。学生做什么样的作业，如何做作业，也成了一个非常沉重的话题。读罢本课，宛若春风拂面，感觉耳目一新。本科的作者以教育的新视角，赋予了“作业”新的意义和价值。那就是吧孩子们的学习生活引向更广阔的空间，引导他们去观察大自然，认识大自然，呵护大自然，在美丽的大自然里更受到美的熏陶和启迪。这也正是“于老师”所布置作的“特别”之处。本课内容虽然浅显易懂，但其蕴含的“关爱”这一主题是深刻的。而这一主题是通过小丽画画和小龙捉蜜蜂、放蜜蜂来表现的。教学时，要在学生读好课文的基础上，讨论于老师为什么听了小丽和小龙的回答，“赞许地点了点头”和“满意的笑了”从而让学生体会到这一刻的教育意义。于老师布置一项