小学语文-海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发、培养学生学习语文的兴趣；调动他们学习的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象，勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，从中学到知识，获得丰富的情感体验，成为课堂学习的主人。海底世界教材分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生投入。《海底世界》学情分析学情分析：学生没有看过大海，了解的少，学生多少收集，多采用信息互联网搜索，来弥补不足。《海底世界》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。3.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。教学重点：了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。一、激趣导入：1、同学们见过大海吗，谁能说说你见到的大海是什么样子的？（生自由说）2、那么，你们知道大海深处是怎样的吗？出示画面：师述：海底有山、有峡谷、有森林，也有草地，各种各样的小鱼在水中自由自在地穿行着。今天，就让我们一起去探索大海的奥秘。走进“海底世界”。3、板书课题，齐读课题。强调：“底”是本课的生字，半包围结构“广”字框，里面是小撇，斜钩是主笔，注意弯而不斜，千万不要忘记最后的一个点。世：要注意笔顺。二、检查预习：1、出示词语：海参伸缩硅藻旅行波涛汹涌窃窃私语景色奇异物产丰富（1）自由读——指名读。（2）学习多音字“参”。（3）齐读词语。（4）学习生字“旅”。2、通过预习，谁能用文中的话来说一说海底是一个怎样的世界？出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。三、自主学习、合作探究：请同学们默读课文2—5自然段，标画出描写海底世界景色奇异，物产丰富的句子。四、精读课文：引导学生抓住以下语句来谈：（一）出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。（1）这一段是描写海底世界的哪一方面奇异？（声音）（2）这些描写声音的句子应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）你从哪个词语知道的？（窃窃私语）（3）小动物们是怎样窃窃私语的？谁来读？（4）下面我们来听一听这些奇妙的声音。a.海底动物发出的声音怎么样？同桌之间相互读一读，看谁能读出趣味来。b.海底动物只发出这些声音吗？（不止）你从哪儿知道的？（省略号）那么海底动物还会发的声音？谁能用上这样的句式说一说。出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像----有的像---有的像---还有的像----（5）指导感情朗读。（6）小结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（二）出示：海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（1）这一段主要描写了海底世界的什么？谁能用文中的语言说一说。围绕着这个中心句，主要描写了哪几种动物？（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）这种写作方法就叫做总-----分。（2）学生自由读这一部分，介绍自己喜欢的动物的活动方式。（3）连线考查掌握情况。（4）指导感情朗读。（三）出示：海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。（1）这一段是围绕哪句来写的？（2）这一段写了植物哪两方面的差异？（色彩和形态）（3）播放海底植物美景，让学生谈感受。（4）指导感情朗读。（四）出示：海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。让学生感受海底物产丰富。（五）学到这里，你觉得海底怎么样？（很美）是啊，奇妙的声音，有趣的动物，丰富的物产，还有很多很多我们不知道的秘密，难怪作者这样说（课件，齐读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界；这也是我们发自内心的赞叹！（再读）海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！让我们再一次高声赞叹！再读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！）五、拓展延伸，升华情趣：总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。六、小练笔：本课不仅让我们感受到了海底世界的景色奇异，物产丰富而且还在课文中学习到了先总后分的表达方法，让我们仿照着来写一段话。从下面的题目中任选一道完成。（1）天上的云彩千变万化!……（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！……七、作业超市：喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话喜欢探索的你，可以搜集查找一些大海的秘密如果你选择的是绘画和写作的话，请写上你的名字，交给老师，让老师和你一起分享你的感受好吗？八、板书设计：海底世界景色奇异物产丰富评测练习1.看拼音写词语。hǎidǐqièqièsīyǔwāngwāngjīròu()()()()shēnsuōɡōngjīchángtúlǚxíng()()()()jiǎchóng()2.再加点字的正确读音下画横线。海参(shēncān)蕴藏(cángzàng)峡谷(jiáxiá)乌贼(zhéizéi)是否(fǒfǒu)闪烁(shuòlè)3.反义词。危险——()清楚——()迅速——()前进——()丰富——()宁静——()4.划去括号中不恰当的词。(1)早晨的空气格外(清洁新鲜清新)，我走在小路上，阳光(照射照耀反射)在身上，心情很(舒服舒畅)。(2)当海面上(波翻浪涌波涛汹涌)的时候，海底(居然果然依然)是(安静宁静)的。(3)海底动物吃东西时发出一种声音，(前进行进)的时候发出另一种声音，遇到(危急危险)的时候还会发出(警惕警报)。5.课内阅读海底动物各有各的特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能把在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。(1)这段话是围绕哪一句来写的?，请用“波浪线”画出来。(2)这段话写了、、、、和、几种动物。(3)在文中找出下列词语的近义词。远程——()忽然——()旅游——()一般——()(4)你还知道哪些海底动物，它们有什么特点?请你简要地写下来。效果分析通过这节课的学习，孩子通过抓住重点词学习，借助多媒体感受到了海底世界的景色奇异和物产丰富。观课记录老师的《海底世界》是我们三年级语文组的老师们共同打磨的，经过两次试课，在这次评比中大家都说宋老师有了很大的进步。这是一篇常识性的课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。教师很容易把它上成资料交流课，花大量时间在交流有关图片、文字等资料上，而游离于课文文字，远离情感世界。宋老师认真钻研文本，理清课文脉络：从海底动物、植物、矿藏三个方面绍了海底世界。张老师教学没有平均使用力气，根据内容和表达形式，每一节的教学方式各不相同。在学习理解了第三段的内容后，张老师安排了总结该段写作方法的环节，并让孩子沿用这个方法，通过自读学习第四段，并以填空的方式检查自学情况。在这个过程中，当学生意见出现分歧时，张老师果断地要求学生重新读课文。语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语文实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。张老师就是这样把语文教学的任务渗透在课堂教学的每个细节中，让学生在自然的轻松的状态下学习和提高。教学反思《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有三个。一是能正确、流利、有感情地朗读课文。二是使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。三是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第二个是重点，第三个是难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。1、这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。2、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是先让学生找到中心句，然后找出围绕中心句写了哪几种动物的活动方式？再让学生读书，介绍自己喜欢的动物的活动方式。最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。3、多媒体的适时适量的运用，使学生的兴趣充分地提高了，我选取了一段海底世界的视频资料，就是这一段视频，一下子吸引了学生，一下子让学生有了一种身临其境的感觉。我终于悟出了一点：多媒体的应用不在于多，不在于画面多么的华丽，而在于用得到位不到位，对学生是否起到了最佳的效果。4、不足之处是学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言较积极，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。总之，通过这节课的教学，我和学生都深深地爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。课标分析采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发、培养学生学习语文的兴趣；调动他们学习的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象，勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，从中学到知识，获得丰富的情感体验，成为课堂学习的主人。海底世界教材分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。《海底世界》学情分析学情分析：学生没有看过大海，了解的少，学生多少收集，多采用信息互联网搜索，来弥补不足。《海底世界》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。3.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。教学重点：了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。一、激趣导入：1、同学们见过大海吗，谁能说说你见到的大海是什么样子的？（生自由说）2、那么，你们知道大海深处是怎样的吗？出示画面：师述：海底有山、有峡谷、有森林，也有草地，各种各样的小鱼在水中自由自在地穿行着。今天，就让我们一起去探索大海的奥秘。走进“海底世界”。3、板书课题，齐读课题。强调：“底”是本课的生字，半包围结构“广”字框，里面是小撇，斜钩是主笔，注意弯而不斜，千万不要忘记最后的一个点。世：要注意笔顺。二、检查预习：1、出示词语：海参伸缩硅藻旅行波涛汹涌窃窃私语景色奇异物产丰富（1）自由读——指名读。（2）学习多音字“参”。（3）齐读词语。（4）学习生字“旅”。2、通过预习，谁能用文中的话来说一说海底是一个怎样的世界？出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。三、自主学习、合作探究：请同学们默读课文2—5自然段，标画出描写海底世界景色奇异，物产丰富的句子。四、精读课文：引导学生抓住以下语句来谈：（一）出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。（1）这一段是描写海底世界的哪一方面奇异？（声音）（2）这些描写声音的句子应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）你从哪个词语知道的？（窃窃私语）（3）小动物们是怎样窃窃私语的？谁来读？（4）下面我们来听一听这些奇妙的声音。a.海底动物发出的声音怎么样？同桌之间相互读一读，看谁能读出趣味来。b.海底动物只发出这些声音吗？（不止）你从哪儿知道的？（省略号）那么海底动物还会发出怎样的声音？谁能用上这样的句式说一说。出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像----有的像---有的像---还有的像----（5）指导感情朗读。（6）小结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（二）出示：海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（1）这一段主要描写了海底世界的什么？谁能用文中的语言说一说。围绕着这个中心句，主要描写了哪几种动物？（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）这种写作方法就叫做总-----分。（2）学生自由读这一部分，介绍自己喜欢的动物的活动方式。（3）连线考查掌握情况。（4）指导感情朗读。色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。（1）这一段是围绕哪句来写的？（2）这一段写了植物哪两方面的差异？（色彩和形态）（3）播放海底植物美景，让学生谈感受。（4）指导感情朗读。（四）出示：海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。让学生感受海底物产丰富。（五）学到这里，你觉得海底怎么样？（很美）是啊，奇妙的声音，有趣的动物，丰富的物产，还有很多很多我们不知道的秘密，难怪作者这样说（课件，齐读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界；这也是我们发自内心的赞叹！（再读）海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！让我们再一次高声赞叹！再读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！）五、拓展延伸，升华情趣：总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。六、小练笔：本课不仅让我们感受到了海底世界的景色奇异，物产丰富而且还在课文中学习到了先总后分的表达方法，让我们仿照着来写一段话。从下面的题目中任选一道完成。（1）天上的云彩千变万化!……（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！……七、作业超市：喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章说的话喜欢探索的你，可以搜集查找一些大海的秘密如果你选择的是绘画和写作的话，请写上你的名字，交给老师，让老师和你一起分享你的感受好吗？八、板书设计：海底世界景色奇异物产丰富评测练习1.看拼音写词语。hǎidǐqièqièsīyǔwāngwāngjīròu()()()()shēnsuōɡōngjīchángtúlǚxíng()()()()jiǎchóng()2.再加点字的正确读音下画横线。海参(shēncān)蕴藏(cángzàng)峡谷(jiáxiá)乌贼(zhéizéi)是否(fǒfǒu)闪烁(shuòlè)3.反义词。危险——()清楚——()迅速——()前进——()丰富——()宁静——()4.划去括号中不恰当的词。(1)早晨的空气格外(清洁新鲜清新)，我走在小路上，阳光(照射照耀反射)在身上，心情很(舒服舒畅)。(2)当海面上(波翻浪涌波涛汹涌)的时候，海底(居然果然依然)是(安静宁静)的。(3)海底动物吃东西时发出一种声音，(前进行进)的时候发出另一种声音，遇到(危急危险)的时候还会发出(警惕警报)。5.课内阅读海底动物各有各的特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能把在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。(1)这段话是围绕哪一句来写的?，请用“波浪线”画出来。(2)这段话写了、、、、和、几种动物。(3)在文中找出下列词语的近义词。远程——()忽然——()旅游——()一般——()(4)你还知道哪些海底动物，它们有什么特点?请你简要地写下来。效果分析通过这节课的学习，孩子通过抓住重点词学习，借助多媒体感受到了海底世界的景色奇异和物产丰富。观课记录老师的《海底世界》是我们三年级语文组的老师们共同打磨的，经过两次试课，在这次评比中大家都说宋老师有了很大的进步。这是一篇常识性的课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。教师很容易把它上成资料交流课，花大量时间在交流有关图片、文字等资料上，而游离于课文文字，远离情感世界。宋老师认真钻研文本，理清课文脉络：从海底动物、植物、矿藏三个方面绍了海底世界。张老师教学没有平均使用力气，根据内容和表达形式，每一节的教学方式各不相同。在学习理解了第三段的内容后，张老师安排了总结该段写作方法的环节，并让孩子沿用这个方法，通过自读学习第四段，并以填空的方式检查自学情况。在这个过程中，当学生意见出现分歧时，张老师果断地要求学生重新读课文。语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语文实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。张老师就是这样把语文教学的任务渗透在课堂教学的每个细节中，让学生在自然的轻松的状态下学习和提高。教学反思《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有三个。一是能正确、流利、有感情地朗读课文。二是使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。三是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第二个是重点，第三个是难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。1、这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。2、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是先让学生找到中心句，然后找出围绕中心句写了哪几种动物的活动方式？再让学生读书，介绍自己喜欢的动物的活动方式。最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。3、多媒体的适时适量的运用，使学生的兴趣充分地提高了，我选取了一段海底世界的视频资料，就是这一段视频，一下子吸引了学生，一下子让学生有了一种身临其境的感觉。我终于悟出了一点：多媒体的应用不在于多，不在于画面多么的华丽，而在于用得到位不到位，对学生是否起到了最佳的效果。4、不足之处是学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言较积极，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。总之，通过这节课的教学，我和学生都深深地爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。课标分析采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发、培养学生学习语文的兴趣；调动他们学习的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象，勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，从中学到知识，获得丰富的情感体验，成为课堂学习的主人。海底世界教材分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。《海底世界》学情分析学情分析：学生没有看过大海，了解的少，学生多少收集，多采用信息互联网搜索，来弥补不足。《海底世界》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。3.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。教学重点：了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。一、激趣导入：1、同学们见过大海吗，谁能说说你见到的大海是什么样子的？（生自由说）2、那么，你们知道大海深处是怎样的吗？出示画面：师述：海底有山、有峡谷、有森林，也有草地，各种各样的小鱼在水中自由自在地穿行着。今天，就让我们一起去探索大海的奥秘。走进“海底世界”。3、板书课题，齐读课题。强调：“底”是本课的生字，半包围结构“广”字框，里面是小撇，斜钩是主笔，注意弯而不斜，千万不要忘记最后的一个点。世：要注意笔顺。二、检查预习：1、出示词语：海参伸缩硅藻旅行波涛汹涌窃窃私语景色奇异物产丰富（1）自由读——指名读。（2）学习多音字“参”。（3）齐读词语。（4）学习生字“旅”。2、通过预习，谁能用文中的话来说一说海底是一个怎样的世界？出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。三、自主学习、合作探究：请同学们默读课文2—5自然段，标画出描写海底世界景色奇异，物产丰富的句子。四、精读课文：引导学生抓住以下语句来谈：（一）出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。（1）这一段是描写海底世界的哪一方面奇异？（声音）（2）这些描写声音的句子应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）你从哪个词语知道的？（窃窃私语）（3）小动物们是怎样窃窃私语的？谁来读？（4）下面我们来听一听这些奇妙的声音。a.海底动物发出的声音怎么样？同桌之间相互读一读，看谁能读出趣味来。b.海底动物只发出这些声音吗？（不止）你从哪儿知道的？（省略号）那么海底动物还会发出怎样的声音？谁能用上这样的句式说一说。出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像----有的像---有的像---还有的像----（5）指导感情朗读。（6）小结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（二）出示：海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（1）这一段主要描写了海底世界的什么？谁能用文中的语言说一说。围绕着这个中心句，主要描写了哪几种动物？（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）这种写作方法就叫做总-----分。（2）学生自由读这一部分，介绍自己喜欢的动物的活动方式。（3）连线考查掌握情况。（4）指导感情朗读。（三）出示：海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。（1）这一段是围绕哪句来写的？（2）这一段写了植物哪两方面的差异？（色彩和形态）（3）播放海底植物美景，让学生谈感受。（4）指导感情朗读。（四）出示：海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。让学生感受海底物产丰富。（五）学到这里，你觉得海底怎么样？（很美）是啊，奇妙的声音，有趣的动物，丰富的物产，还有很多很多我们不知道的秘密，难怪作者这样说（课件，齐读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界；这也是我们发自内心的赞叹！（再读）海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！让我们再一次高声赞叹！再读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！）五、拓展延伸，升华情趣：总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。六、小练笔：本课不仅让我们感受到了海底世界的景色奇异，物产丰富而且还在课文中学习到了先总后分的表达方法，让我们仿照着来写一段话。从下面的题目中任选一道完成。（1）天上的云彩千变万化!……（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！……七、作业超市：喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话喜欢探索的你，可以搜集查找一些大海的秘密如果你选择的是绘画和写作的话，请写上你的名字，交给老师，让老师和你一起分享你的感受好吗？八、板书设计：海底世界景色奇异物产丰富评测练习1.看拼音写词语。hǎidǐqièqièsīyǔwāngwāngjīròu()()()()shēnsuōɡōngjīchángtúlǚxíng()()()()jiǎchóng()2.再加点字的正确读音下画横线。海参(shēncān)蕴藏(cángzàng)峡谷(jiáxiá)乌贼(zhéizéi)是否(fǒfǒu)闪烁(shuòlè)3.反义词。危险——()清楚——()迅速——()前进——()丰富——()宁静——()4.划去括号中不恰当的词。(1)早晨的空气格外(清洁新鲜清新)，我走在小路上，阳光(照射照耀反射)在身上，心情很(舒服舒畅)。(2)当海面上(波翻浪涌波涛汹涌)的时候，海底(居然果然依然)是(安静宁静)的。(3)海底动物吃东西时发出一种声音，(前进行进)的时候发出另一种声音，遇到(危急危险)的时候还会发出(警惕警报)。5.课内阅读海底动物各有各的特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能把在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。(1)这段话是围绕哪一句来写的?，请用“波浪线”画出来。(2)这段话写了、、、、和、几种动物。(3)在文中找出下列词语的近义词。远程——()忽然——()旅游——()一般——()(4)你还知道哪些海底动物，它们有什么特点?请你简要地写下来。效果分析通过这节课的学习，孩子通过抓住重点词学习，借助多媒体感受到了海底世界的景色奇异和物产丰富。观课记录老师的《海底世界》是我们三年级语文组的老师们共同打磨的，经过两次试课，在这次评比中大家都说宋老师有了很大的进步。这是一篇常识性的课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。教师很容易把它上成资料交流课，花大量时间在交流有关图片、文字等资料上，而游离于课文文字，远离情感世界。宋老师认真钻研文本，理清课文脉络：从海底动物、植物、矿藏三个方面绍了海底世界。张老师教学没有平均使用力气，根据内容和表达形式，每一节的教学方式各不相同。在学习理解了第三段的内容后，张老师安排了总结该段写作方法的环节，并让孩子沿用这个方法，通过自读学习第四段，并以填空的方式检查自学情况。在这个过程中，当学生意见出现分歧时，张老师果断地要求学生重新读课文。语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语文实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。张老师就是这样把语文教学的任务渗透在课堂教学的每个细节中，让学生在自然的轻松的状态下学习和提高。教学反思《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有三个。一是能正确、流利、有感情地朗读课文。二是使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。三是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第二个是重点，第三个是难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。1、这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。2、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是先让学生找到中心句，然后找出围绕中心句写了哪几种动物的活动方式？再让学生读书，介绍自己喜欢的动物的活动方式。最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。3、多媒体的适时适量的运用，使学生的兴趣充分地提高了，我选取了一段海底世界的视频资料，就是这一段视频，一下子吸引了学生，一下子让学生有了一种身临其境的感觉。我终于悟出了一点：多媒体的应用不在于多，不在于画面多么的华丽，而在于用得到位不到位，对学生是否起到了最佳的效果。4、不足之处是学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言较积极，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。总之，通过这节课的教学，我和学生都深深地爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。课标分析采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发、培养学生学习语文的兴趣；调动他们学习的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象，勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，从中学到知识，获得丰富的情感体验，成为课堂学习的主人。海底世界教材分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。《海底世界》学情分析学情分析：学生没有看过大海，了解的少，学生多少收集，多采用信息互联网搜索，来弥补不足。《海底世界》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。3.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。教学重点：了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。一、激趣导入：1、同学们见过大海吗，谁能说说你见到的大海是什么样子的？（生自由说）2、那么，你们知道大海深处是怎样的吗？出示画面：师述：海底有山、有峡谷、有森林，也有草地，各种各样的小鱼在水中自由自在地穿行着。今天，就让我们一起去探索大海的奥秘。走进“海底世界”。3、板书课题，齐读课题。强调：“底”是本课的生字，半包围结构“广”字框，里面是小撇，斜钩是主笔，注意弯而不斜，千万不要忘记最后的一个点。世：要注意笔顺。二、检查预习：1、出示词语：海参伸缩硅藻旅行波涛汹涌窃窃私语景色奇异物产丰富（1）自由读——指名读。（2）学习多音字“参”。（3）齐读词语。（4）学习生字“旅”。2、通过预习，谁能用文中的话来说一说海底是一个怎样的世界？出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。三、自主学习、合作探究：请同学们默读课文2—5自然段，标画出描写海底世界景色奇异，物产丰富的句子。四、精读课文：引导学生抓住以下语句来谈：（一）出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。（1）这一段是描写海底世界的哪一方面奇异？（声音）（2）这些描写声音的句子应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）你从哪个词语知道的？（窃窃私语）（3）小动物们是怎样窃窃私语的？谁来读？（4）下面我们来听一听这些奇妙的声音。a.海底动物发出的声音怎么样？同桌之间相互读一读，看谁能读出趣味来。b.海底动物只发出这些声音吗？（不止）你从哪儿知道的？（省略号）那么海底动物还会发出怎样的声音？谁能用上这样的句式说一说。出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像----有的像---有的像---还有的像----（5）指导感情朗读。（6）小结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（二）出示：海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（1）这一段主要描写了海底世界的什么？谁能用文中的语言说一说。围绕着这个中心句，主要描写了哪几种动物？（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）这种写作方法就叫做总-----分。（2）学生自由读这一部分，介绍自己喜欢的动物的活动方式。（3）连线考查掌握情况。（4）指导感情朗读。（三）出示：海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。（1）这一段是围绕哪句来写的？（2）这一段写了植物哪两方面的差异？（色彩和形态）（3）播放海底植物美景，让学生谈感受。（4）指导感情朗读。（四）出示：海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。让学生感受海底物产丰富。（五）学到这里，你觉得海底怎么样？（很美）是啊，奇妙的声音，有趣的动物，丰富的物产，还有很多很多我们不知道的秘密，难怪作者这样说（课件，齐读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界；这也是我们发自内心的赞叹！（再读）海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！让我们再一次高声赞叹！再读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！）五、拓展延伸，升华情趣：总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。六、小练笔：本课不仅让我们感受到了海底世界的景色奇异，物产丰富而且还在课文中学习到了先总后分的表达方法，让我们仿照着来写一段话。从下面的题目中任选一道完成。（1）天上的云彩千变万化!……（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！……七、作业超市：喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话喜欢探索的你，可以搜集查找一些大海的秘密如果你选择的是绘画和写作的话，请写上你的名字，交给老师，让老师和你一起分享你的感受好吗？八、板书设计：海底世界景色奇异物产丰富评测练习1.看拼音写词语。hǎidǐqièqièsīyǔwāngwāngjīròu()()()()shēnsuōɡōngjīchángtúlǚxíng()()()()jiǎchóng()2.再加点字的正确读音下画横线。海参(shēncān)蕴藏(cángzàng)峡谷(jiáxiá)乌贼(zhéizéi)是否(fǒfǒu)闪烁(shuòlè)3.反义词。危险——()清楚——()迅速——()前进——()丰富——()宁静——()4.划去括号中不恰当的词。(1)早晨的空气格外(清洁新鲜清新)，我走在小路上，阳光(照射照耀反射)在身上，心情很(舒服舒畅)。(2)当海面上(波翻浪涌波涛汹涌)的时候，海底(居然果然依然)是(安静宁静)的。(3)海底动物吃东西时发出一种声音，(前进行进)的时候发出另一种声音，遇到(危急危险)的时候还会发出(警惕警报)。5.课内阅读海底动物各有各的特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能把在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。(1)这段话是围绕哪一句来写的?，请用“波浪线”画出来。(2)这段话写了、、、、和、几种动物。(3)在文中找出下列词语的近义词。远程——()忽然——()旅游——()一般——()(4)你还知道哪些海底动物，它们有什么特点?请你简要地写下来。效果分析通过这节课的学习，孩子通过抓住重点词学习，借助多媒体感受到了海底世界的景色奇异和物产丰富。观课记录老师的《海底世界》是我们三年级语文组的老师们共同打磨的，经过两次试课，在这次评比中大家都说宋老师有了很大的进步。这是一篇常识性的课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。教师很容易把它上成资料交流课，花大量时间在交流有关图片、文字等资料上，而游离于课文文字，远离情感世界。宋老师认真钻研文本，理清课文脉络：从海底动物、植物、矿藏三个方面绍了海底世界。张老师教学没有平均使用力气，根据内容和表达形式，每一节的教学方式各不相同。在学习理解了第三段的内容后，张老师安排了总结该段写作方法的环节，并让孩子沿用这个方法，通过自读学习第四段，并以填空的方式检查自学情况。在这个过程中，当学生意见出现分歧时，张老师果断地要求学生重新读课文。语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语文实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。张老师就是这样把语文教学的任务渗透在课堂教学的每个细节中，让学生在自然的轻松的状态下学习和提高。教学反思《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有三个。一是能正确、流利、有感情地朗读课文。二是使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。三是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第二个是重点，第三个是难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。1、这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。2、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是先让学生找到中心句，然后找出围绕中心句写了哪几种动物的活动方式？再让学生读书，介绍自己喜欢的动物的活动方式。最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。3、多媒体的适时适量的运用，使学生的兴趣充分地提高了，我选取了一段海底世界的视频资料，就是这一段视频，一下子吸引了学生，一下子让学生有了一种身临其境的感觉。我终于悟出了一点：多媒体的应用不在于多，不在于画面多么的华丽，而在于用得到位不到位，对学生是否起到了最佳的效果。4、不足之处是学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言较积极，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。总之，通过这节课的教学，我和学生都深深地爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。课标分析采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发、培养学生学习语文的兴趣；调动他们学习的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象，勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，从中学到知识，获得丰富的情感体验，成为课堂学习的主人。海底世界教材分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。《海底世界》学情分析学情分析：学生没有看过大海，了解的少，学生多少收集，多采用信息互联网搜索，来弥补不足。《海底世界》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。3.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。教学重点：了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，学会仿写。一、激趣导入：1、同学们见过大海吗，谁能说说你见到的大海是什么样子的？（生自由说）2、那么，你们知道大海深处是怎样的吗？出示画面：师述：海底有山、有峡谷、有森林，也有草地，各种各样的小鱼在水中自由自在地穿行着。今天，就让我们一起去探索大海的奥秘。走进“海底世界”。3、板书课题，齐读课题。强调：“底”是本课的生字，半包围结构“广”字框，里面是小撇，斜钩是主笔，注意弯而不斜，千万不要忘记最后的一个点。世：要注意笔顺。二、检查预习：1、出示词语：海参伸缩硅藻旅行波涛汹涌窃窃私语景色奇异物产丰富（1）自由读——指名读。（2）学习多音字“参”。（3）齐读词语。（4）学习生字“旅”。2、通过预习，谁能用文中的话来说一说海底是一个怎样的世界？出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。三、自主学习、合作探究：请同学们默读课文2—5自然段，标画出描写海底世界景色奇异，物产丰富的句子。四、精读课文：引导学生抓住以下语句来谈：（一）出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。（1）这一段是描写海底世界的哪一方面奇异？（声音）（2）这些描写声音的句子应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）你从哪个词语知道的？（窃窃私语）（3）小动物们是怎样窃窃私语的？谁来读？（4）下面我们来听一听这些奇妙的声音。a.海底动物发出的声音怎么样？同桌之间相互读一读，看谁能读出趣味来。b.海底动物只发出这些声音吗？（不止）你从哪儿知道的？（省略号）那么海底动物还会发出怎样的声音？谁能用上这样的句式说一说。出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像----有的像---有的像---还有的像----（5）指导感情朗读。（6）小结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（二）出示：海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（1）这一段主要描写了海底世界的什么？谁能用文中的语言说一说。围绕着这个中心句，主要描写了哪几种动物？（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）这种写作方法就叫做总-----分。（2）学生自由读这一部分，介绍自己喜欢的动物的活动方式。（3）连线考查掌握情况。（4）指导感情朗读。（三）出示：海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。（1）这一段是围绕哪句来写的？（2）这一段写了植物哪两方面的差异？（色彩和形态）（3）播放海底植物美景，让学生谈感受。（4）指导感情朗读。（四）出示：海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。让学生感受海底物产丰富。（五）学到这里，你觉得海底怎么样？（很美）是啊，奇妙的声音，有趣的动物，丰富的物产，还有很多很多我们不知道的秘密，难怪作者这样说（课件，齐读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界；这也是我们发自内心的赞叹！（再读）海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！让我们再一次高声赞叹！再读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！）五、拓展延伸，升华情趣：总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。六、小练笔：本课不仅让我们感受到了海底世界的景色奇异，物产丰富而且还在课文中学习到了先总后分的表达方法，让我们仿照着来写一段话。从下面的题目中任选一道完成。（1）天上的云彩千变万化!……（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！……七、作业超市：喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话喜欢探索的你，可以搜集查找一些大海的秘密如果你选择的是绘画和写作的话，请写上你的名字，交给老师，让老师和你一起分享你的感受好吗？八、板书设计：海底世界景色奇异物产丰富评测练习1.看拼音写词语。hǎidǐqièqièsīyǔwāngwāngjīròu()()()()shēnsuōɡōngjīchángtúlǚxíng()()()()jiǎchóng()2.再加点字的正确读音下画横线。海参(shēncān)蕴藏(cángzàng)峡谷(jiáxiá)乌贼(zhéizéi)是否(fǒfǒu)闪烁(shuòlè)3.反义词。危险——()清楚——()迅速——()前进——()丰富——()宁静——()4.划去括号中不恰当的词。(1)早晨的空气格外(清洁新鲜清新)，我走在小路上，阳光(照射照耀反射)在身上，心情很(舒服舒畅)。(2)当海面上(波翻浪涌波涛汹涌)的时候，海底(居然果然依然)是(安静宁静)的。(3)海底动物吃东西时发出一种声音，(前进行进)的时候发出另一种声音，遇到(危急危险)的时候还会发出(警惕警报)。5.课内阅读海底动物各有各的特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能把在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。(1)这段话是围绕哪一句来写的?，请用“波浪线”画出来。(2)这段话写了、、、、和、几种动物。(3)在文中找出下列词语的近义词。远程——()忽然——()旅游——()一般——()(4)你还知道哪些海底动物，它们有什么特点?请你简要地写下来。效果分析通过这节课的学习，孩子通过抓住重点词学习，借助多媒体感受到了海底世界的景色奇异和物产丰富。观课记录老师的《海底世界》是我们三年级语文组的老师们共同打磨的，经过两次试课，在这次评比中大家都说宋老师有了很大的进步。这是一篇常识性的课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。教师很容易把它上成资料交流课，花大量时间在交流有关图片、文字等资料上，而游离于课文文字，远离情感世界。宋老师认真钻研文本，理清课文脉络：从海底动物、植物、矿藏三个方面绍了海底世界。张老师教学没有平均使用力气，根据内容和表达形式，每一节的教学方式各不相同。在学习理解了第三段的内容后，张老师安排了总结该段写作方法的环节，并让孩子沿用这个方法，通过自读学习第四段，并以填空的方式检查自学情况。在这个过程中，当学生意见出现分歧时，张老师果断地要求学生重新读课文。语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语文实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。张老师就是这样把语文教学的任务渗透在课堂教学的每个细节中，让学生在自然的轻松的状态下学习和提高。