小学语文-朱惠教学设计学情分析教材分析课后反思

综合性学习：走进信息世界

信息传递改变着我们的生活主备人：教学目标1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5、认识19个生字。教学过程第一课时

教学过程

一、揭示主题，激发兴趣师生共同回忆：五年级上册时我们进行过哪些综合性学习。生：“遨游汉字王国”。2、揭示主题。师：同学们回答得非常好，从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。从古到今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。让我们有选择地开展一些活动，了解信息传递方式的发展，以及对我们生活的影响。下面我们就来一起学习一下信息传递是怎样改变着我们的生活的。（1）齐读课题：信息传递改变着我们的生活。（2）板书课题：信息传递改变着我们的生活。二、初步识字1、我们先来学习一本单元的生字。出示带拼音的生字。自由读生字，识记。出示我会读。学生齐读，自己读，多种方式读词语。三、阅读教材，感知内容1、认真读“阅读材料”中的文章，说说阅读材料中有哪些内容？认真读文章，同桌讨论回答。生：古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救把握自己大家回答得很准确，下面我们就具体来学习一下。认真读“阅读材料1”中的文章说说古代传递有哪些方式？烽火传信人力传信瓶子传信并思考一下每种传递方式的弊端。烽火传信传递的信息有误人力传信信息传递速度慢瓶子传信信息传递对象不准确（3）再读阅读资料1，用文中的相关语句说明古代信息传递方式的特点：（把相关的句子画下来，同桌可以相互讨论一下。）①速度慢。典型语句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……②传递信息有误。典型语句：

各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。3、阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。并说明从古至今信息传递方式的演变。古代：（驿差长途跋涉）近代：（邮政系统）现代：（电报、电话）当代：广播、电视和（网络）4、认真读“阅读材料“2、3”中的文章，说说英特网传递信息传递有什么特点？（1）结合自己所搜集的资料，思考一下：信息化速度快信息不受地域阻隔信息多样化（2）再读“阅读资料2、3”，画出体现因特网传递信息的特点的句子。（把相关的句子画下来，同桌可以相互讨论一下。）①传递速度快。

如今，坐在家中的计算机前轻点鼠标，远在外力之外的友人便可在瞬间收到你发去的电子贺卡。②信息多样化。

这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……③不受地域阻隔限制。

计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。4、回顾阅读材料,组成2人或四人小组讨论一下：（1）说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举一个例子。（2）.想想这些信息传递方式带给你什么？5、回顾练习：根据刚才的学习内容，下面我们来检查一下：四、分组讨论，完成调查表1、、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成2——4人的学习小组。2、作一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。再根据记录做一些分析，看看从中能发现什么。出示一份家庭调查信息记录表，根据上面的内容，小组讨论调查后的分析。（1）．通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有帮助。如，妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。（2）．从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如，爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。（3）．我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。3.课下作业：完成家庭信息调查表。年月日家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我六、谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获？学情分析要实现综合性学习的目标，我们必须鼓励学生自主。自主是合作探究的基础，是学生搞高综合性学习的前提。1.自主选择主题。五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力，我们应该充分相信学生。只有信任学生，才能放手；只有放手，学生能力才能得到进一步的释放和发展。我们放手信任学生，应从选择活动主题开始，给予学生足够的自主权利。2.自主策划活动并制定计划。五年级学生也具备一定的组织策划能力。《语文课程标准》规定第三学段学生要“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题活动进行讨论和分析，写活动计划和活动总结。”我们在专门的综合性学习活动中当然应该去实现这个目标，教师要放手让学生根据自己确定的主题，自主去策划综合性学习活动，如对于网络利弊的认识，可以让学生自主设计活动，可以开展辩论比赛，可以开展演讲活动，也可以仿照电视开展访谈等活动。效果分析（一）放手自主，激发学生自主学习的积极性要实现综合性学习的目标，我们必须鼓励学生自主。自主是合作探究的基础，是学生搞高综合性学习的前提。1.自主选择主题。五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力，我们应该充分相信学生。只有信任学生，才能放手；只有放手，学生能力才能得到进一步的释放和发展。我们放手信任学生，应从选择活动主题开始，给予学生足够的自主权利。这些材料并不等同于课文，我们教师不一定都要依序教学，可以鼓励学生根据实际打破教材顺序，整合重组两个以上的材料，并确定某个主题来研讨进行相关自主探究活动。2.自主开展活动。教师是教学活动的组织者和引导者，但是综合性学习不一定都必须由教师来当主持人，教师应鼓励学生自己去完成综合性学习的各项活动。3.处理好自主与引导的关系。虽然强调学生自主，但教师的引导作用不能忽略。鼓励学生自主，并不是教师撒手不管。教师要善于引导，善于帮助，善于当好参谋，如个别学生不会选择主题时，我们教师可以提供一些参考题目，引导学生思考；学生在独立策划活动方案时，可能经验不足，有些因素考虑不到，制定的方案存在不尽完善，不够恰当，不够深入等问题，这时，我们教师可以进行指导，提出建议，让学生再修改，帮助学生拟订更切合实际的活动方案。（二）放手探究，提升探究的水平五年级的综合性学习，应该有别于中段的综合性学习活动。本组教材围绕一个主题，安排整组单元的综合性学习内容，编者期待着通过教学提升学生综合探究的水平。本组教材涉及“信息”话题，我们教材呈现的阅读材料都包含丰富的信息，学生课外阅读的资料还有更多的信息。如何培养学生的处理信息能力，提升探究水平呢？我们建议多开展分析与综合的思维训练，并根据分析和综合的不同运用，进一步开展“比较、抽象、概括和具体化”等思维训练活动。《信息传递改变着我们的生活》教材分析本组教材以“走进信息世界”为专题进行编排，是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息；学习利用信息撰写简单的研究报告。带领学生走进信息世界，需要认真阅读、理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息”“我就被信息所包围”的感受；生成“让我们马上开始关于信息的研究”的急切心态。一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确，充满激情。利用信息写简单的研究报告，综合性强，难度大，是对学生搜集处理信息能力，合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。评测练习填空。1、古代人们用各种方法传递信息：《烽火戏诸侯》用（）传递敌人入侵的信息；《我们胜利了》用（）的方式传递胜利的消息；《装在瓶子里的信》用（）传递一封信；我还知道古人用（）等方法传递信息。2、计算机网络的优越性表现在（）、（）、（）。想一想古代、近代、现代、当代的人们传递信息的方式有哪些？选择相应的答案填空。1、古代（）2、近代（）3、现代（）4、当代（）A、驿差长途跋涉B、电报、电话C、计算机网络D、邮政系统家庭信息调查表年月日家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我《信息传递改变着我们的生活》教学反思《信息传递改变着我们的生活》，我分了几步走，第一步让学生从已知材料中去搜集信息，已知材料就是阅读材料，学生从阅读材料中收集信息传递的变化。第二步，做一次家庭调查，记录全家人在一天中从那些渠道获得了哪些信息，在根据记录做一些分析，看看从中发现什么。这一步对学生来说就是一大步，首先他们不能把信息记录完整和准确，其次他们不能从信息中进行分析。于是我一次次拿学生的家庭信息记录做例子，评论，修改。再经过三个课时和多次一对一的修改，完善中，这一步终于走完，第三步，获取信息，开展关于世界上有所成就的人的资料搜索，这时候学生收集的信息就又成了问题。首先，现实条件受限，上网搜索吧，学生水平不限，基本是靠老师搜索然后告之，只有二三个学生能自己搜索一些资料。其次，去图书馆查阅资料多学生来说也成为了不可能实现的事情，图书馆这方面的方缺乏。这样学生的研究报告就成了无源之水，无本之木。从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有良好的条件，时间也不充裕，如果老师只是走过程，那么学生的综合能力根本就不能提高。因此，我想下次有综合实践活动，我就让学生从开学开始分组进行时间活动，这样给学生一个月或者两个月的时间就可以充分的开展活动了。更重要的是教师还要带领学生去社会实践，去访问，去实地调查。