高中地理人口的数量变化教案大全

高中地理人口的数量变化教案大全中学学习容量大，不但要驾驭目前的学问，还要把中学的学问与初中的学问溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。接下来是我为大家整理的中学地理人口的数量改变教案大全，盼望大家喜爱!

中学地理人口的数量改变教案大全一

教学目标

一、学问与技能

1.了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢改变的缘由。

2.比拟分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。

3.学会利用相关资料，综合分析人口数量改变及人口增长模式的时空特征。

二、过程与方法

1.通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史改变过程，并驾驭分析这类曲线图的一般方法。

2.通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并驾驭分析这类统计图的一般方法。

3.通过阅读人口增长模式及其转变示意图，驾驭人口增长模式转变的过程。

三、情感看法与价值观

通过本节学习相识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。在此根底上树立人口的增长要与社会经济的开展相协调，要与环境承载力相适应的人口开展观。

教学重点?人口增长模式的类型及地区分布。

教学难点?人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。

学情分析?

学习者为高一学生，在经验之前三年的义务教育阶段的地理课程学习后，同时学生通过日常生活中的一些渠道对人口及人口问题的根本学问都有必须的了解，为此学生对“世界人口的数量改变”驾驭并不是特殊困难。第1课时?人口的自然增长

教学环节教师活动学生活动环节说明导入新课投影课本“图1.1世界60亿人口日”和国家人口和打算生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片，让学生思索：为什么这两个孩子的诞生备受社会关注?思索回答下列问题。图片导入使学生感受到当今人口问题的严峻形势。板书第一节?人口的数量改变

一、人口的自然增长??探究活动

自学探讨由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生，说明人口的数量改变已受到全社会的关注。人口的数量改变在时间上是不匀称的。通过读“图1.210万年以来的人口增长”及“图1.3101年来世界人口的增长”视察人口数量的时间改变特点，探讨完成读图思索题。

学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说出判定的依据。(人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要留意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不匀称的。)师生共同归纳总结：人口增长的快慢，归根究竟取决生产力的开展水平。这是因为生产力开展引起的自然、社会和经济的改变，确定了人口诞生率和死亡率的改变。在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获得有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的缘由(通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出缘由)。归纳资料

提取信息展示课件材料让学生明确自然增长与自然增长率的关系，自然增长率与诞生率、死亡率的关系。

完成课本P3“活动”题，留意人口的增长除了与人口自然增长率有关外还与什么有关。学生总结：人口自然增长率反映的是人口自然增长速度

人口自然增长率=诞生率—死亡率人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率

(老师或学生订正、补充)通过课本第三页“活动”，学生可得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关。承转就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否一样呢?学生：有。?问题探究引导学生读“图1.41950—20xx年各大洲和地区人口数量的增长”，让学生思索以下问题：

?(1)到1950年止，各大洲按人口数量由多到少的排序是

(2)20xx年，各大洲按人口由多到少的排序是?

(3)20xx年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是?

(4)由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲?

(5)遵照经济开展水平，它们属于哪一类国家?

(6)欧、北美、大洋洲的兴旺国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢?1.亚洲、欧洲、非洲、北美、拉丁美洲、大洋洲。

2.亚、非、欧、拉、北美、大洋洲

3.亚、非、拉、欧、北美、大洋洲

4.亚非拉

5.开展中国家

6.增长较缓慢造就学生通过演算归纳和概括学问的实力。

留意引导学生学会地理统计图的分析方法。探究探讨

点评指导阅读P4“图1.5世界局部国家人口政策”的资料及课本内容探讨思索：为什么兴旺国家和开展中国家人口数量增长出现地区不平衡呢?为实现人口与环境、社会经济协调开展的共同目的，各国家〈地区〉能否采纳一样的人口政策及措施?为什么?

通过课本P5“阅读”，进一步验证人口增长在空间上的差异。再通过了解开展中国家人口自然增长率不断下降的趋势，引导学生分析开展中国家与兴旺国家出现的人口问题及解决对策，从而得出正确的人口开展观。1.兴旺国家人口增长缓慢

缘由：经济、文化教育、生育观念;人口问题：人口老龄化导致养老负担重、劳动力缺乏;

对策：鼓舞生育，接纳移民。

2.开展中国家人口增长快

缘由：政治、经济、医疗水平;

人口问题：人口增长过快导致环境恶化、资源缺乏;

对策：打算生育。学生在探讨分析不同地区人口增长快慢的同时应说出判定的依据。(从人口增长统计图来看人口增长的快慢应当看人口增长的倍数，而不是看人口增长的肯定数量。)课堂小结本节课我们应明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与诞生率、死亡率的关系。并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。还要能够探讨分析影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些????

第2课时人口增长模式及其转变

教学环节教师活动学生活动环节说明导入新课《人口的数量改变》这节课从时空两个角度阐述人口的开展要与社会经济的开展相协调、与环境承载量相适应。第一局部人口的自然增长，其次局部人口增长模式及其转变。其中第一局部人口的自然增长是其次局部人口增长模式及其转变的根底，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步详细化。学生从教材的整体上把握教材前后两局部的关系。承前启后

理清脉络板书第一节?人口的数量改变?

二、人口增长模式及其转变??探究活动

自学探讨诞生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成人口增长模式。依据不同历史阶段人口的诞生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型和现代型。

通过读“图1.6人口增长模式及其转变示意”，比拟三种人口增长模式的特征。

(教师板图)

学生阅读板图及课本图1.6分析总结三种人口增长模式的特征。

A、高诞生率、高死亡率、低自然增长率

原始型——人口增长缓慢

B、高诞生率、低死亡率、高自然增长率

传统型——人口增长快速

C、低诞生率、低死亡率、低自然增长率

现代型——人口增长缓慢重点让学生把握读图方法，从诞生率、死亡率的改变把握各种增长模式的特点。

留意从静态和动态两个角度来分析。

静态：各种模式的诞生率、死亡率、人口自然增长率的凹凸;

动态：原始型逐步开展成传统型主要是由于死亡率发生了较大的改变，传统型逐步开展成现代型主要是由于诞生率发生了较大的改变。问题导学

分析探究教师提出问题，学生分析思索答复：

1.人口增长类型的转变从哪个指标的改变起先?缘由是什么?

2.兴旺国家主要属于哪种类型?为什么?

中学地理人口的数量改变教案大全二

【教材分析】人口、资源和环境问题是目前人类最为关注的三大热点问题。在人类与资源环境中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源之一。在本节内容里，学生首先须要知道什么是人口自然增长率，影响一个地区自然增长率的因素有哪些，同时也要学生学会比拟兴旺国家与开展中国家人口怎长的差异，最终对于不同国家的人口问题应采纳相应的对策解决。

【课表解读】本条“标准”的详细含义如下：一是学生须要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提。二是学生须要学会将不同的增长模式进展比拟，只有在比拟的过程中，才能获得对人口增长模式特点的相识。三是学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。把这三点放在一个“标准”中，是因为三者是亲密联系的。当学生在分析某一个增长模式的特点时，势必涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又必须会与区域开展联系起来，事实上不同增长模式的分布，反映的就是不同经济开展程度的分布。

本“标准”没有要求学生背记不同人口增长模式，教学的重点应当是协助学生理解每种模式的意义。在学习评价中，各种不同的人口增长模式应当是评价活动的背景信息，而不宜作为考核学生是否记住的内容。

【三维目标】

学问与技能：

1.了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢改变的缘由。

2.比拟分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。

3.学会利用相关资料，综合分析人口数量改变及人口增长模式的时空特征。

过程与方法：

1.通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史改变过程，并驾驭分析这类曲线图的一般方法。

2.通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并驾驭分析这类统计图的一般方法。

3.通过阅读人口增长模式及其转变示意图，驾驭人口增长模式转变的过程。

情感看法与价值观：

通过本节学习相识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。在此根底上树立人口的增长要与社会经济的开展相协调，要与环境承载力相适应的人口开展观。

【教学重点】理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其缘由。

【教学难点】不同国家人口问题及其对策。

【教学方法】

可采纳多媒体协助教学，尽可能给学生供应一些资料和图片，让学生有比拟直观的感受，便于学生理解。

采纳比拟法，通过比拟，谨慎分析不同国家人口问题及其应对的对策。

学习方法：学生可以在老师指导下，进展自主合作探究学习，在课下，可以多进展调查，探究本地的人口增长模式，学以致用，深刻理解本节课内容。

【课时】1课时

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动环节说明导入新课投影课本“图1.1世界60亿人口日”和国家人口和打算生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片，让学生思索：为什么这两个孩子的诞生备受社会关注?思索回答下列问题。图片导入使学生感受到当今人口问题的严峻形势。板书第一节?人口的数量改变

一、人口的自然增长??探究活动

自学探讨

由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生，说明人口的数量改变已受到全社会的关注。人口的数量改变在时间上是不匀称的。通过读“图1.210万年以来的人口增长”及“图1.3101年来世界人口的增长”视察人口数量的时间改变特点，探讨完成读图思索题。学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说出判定的依据。(人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要留意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不匀称的。)师生共同归纳总结：人口增长的快慢，归根究竟取决生产力的开展水平。这是因为生产力开展引起的自然、社会和经济的改变，确定了人口诞生率和死亡率的改变。在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获得有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的缘由(通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出缘由)。

中学地理人口的数量改变教案大全三

教材分析：

人口、资源和环境问题是目前人类最为关注的三大热点问题。沿着人类成长的踪迹探究三大问题的关系，不难发觉，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的改变，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列改变。因此，教材把人口的改变作为全书的开篇。这也正符合了中学地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点;相识可持续开展的意义及主要途径”的要求。

第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的改变，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。并且，这一局部的根底学问，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的相识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。

学情分析：

作为当今世界最令世人关注的三大问题人口、资源与环境问题，学生是具有必须的学问储藏的，特殊是人口及人口问题的根本学问，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。但大局部学生对这个问题的相识都只是停留在外表现象上，因此中学地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性相识层面。同时，教学中有意设计了局部活动，使课堂教学更为活泼，也使学生能够更乐于参加互动，并从中到达学习目标。

教学目标：

(一)学问与技能：

1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长肯定数量的影响。

2、使学生驾驭人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资源或图表，判定其所属的人口增长模式及其转变。

3、使学生进一步理解我国的打算生育政策。

4、造就学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生驾驭读图的要领，提高从地图中获得学问的实力。

(二)过程与方法：

1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已非常浩大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

2、利用相应的文字资料和练习替说明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与诞生率、死亡率的关系。

3、利用图表分析、比拟法引导学生概括世界人口改变在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思索。

4、讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和探讨，相识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同的人口增长模式的形成，转变进展深化阐释。

(三)情感、看法与价值观：

1、通过学习协助学生树立正确的人口观，可持续开展观。

2、进一步造就学生详细问题详细分析、从开展的角度对待问题的辨正唯物主义世界观。

3、通过学习进一步加深学生对我国打算生育根本国策的理解。

教学重点：

1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点和转变的缘由。

3、造就学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获得学问的实力。

教学难点：

1、人口增长模式的转变。

2、比拟两种“低增长率”的人口增长模式的本质区分。

教学方法：

问题引导法、探讨法、比拟法、因果联系法、中心主线法、材料分析法、多媒体协助教学。

教具打算：多媒体课件

教学过程：

(一)、课前打算

自主学习：预习教材内容，完成根底学问梳理。

(二)、课堂教学过程：

[新课导入]：

★互动一

教师：大家春节回去有没有发觉自己住的社区四周人口有没有什么改变?

学生：略

教师小结：许多同学都感觉到了人口数量上面有所改变，有变多的，有变少的。这就是我们这一章有关人口改变的一个最直观的，在数量上的改变。那么是什么引起这样的改变，这样的改变对我们的过去、此时此刻和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响，我们又该如何去面对?带着这些问题，接下来，我们就起先今日的内容——

(板书)第一章人口的改变

第一节人口数量的改变

[设计意图]：学生寒假归来的第一节课，从春节和师生平常的对话导入新课，显得很自然亲切，能很快地把学生引入本节的课堂教学，并激发他们对该课的爱好。

[新课教学