Unit 1 Growing up 单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit1Growingup单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册一、教学内容

本节课选自外研版高中英语选择性必修第二册Unit1Growingup，主要内容包括：学习描述个人成长经历的词汇和句型，如：usedto,begoodat,getonwellwith等；掌握描述成长过程中的重要事件和转折点的表达方式；通过阅读、听力、口语和写作等活动，提高学生运用英语描述个人成长经历的能力。二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习个人成长经历的相关内容，培养学生对个人成长历程的认识，增强对自我成长的反思，提高对多元文化的理解和尊重。

2.思维品质：通过分析个人成长故事，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度审视个人成长经历。

3.学习能力：通过多种语言实践活动，提升学生自主学习英语的能力，包括词汇积累、句型运用和听说读写技能的综合运用。

4.价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，培养面对挑战和困难时的坚韧不拔精神，以及对他人的关爱和尊重。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握描述个人成长经历的词汇和句型，如“usedto”、“begoodat”、“getonwellwith”等。

-细节举例：通过实际例句，如“Iusedtobegoodatplayingthepiano,butnowIgetonwellwithpainting.”，帮助学生理解“usedto”和“getonwellwith”的用法和意义。

-强调点：确保学生能够正确运用这些词汇和句型，描述自己的成长故事。

2.教学难点

-难点内容：理解并运用“usedto”和“begoodat”等时态和表达方式，以及如何将个人经历与成长过程联系起来。

-细节举例：学生在使用“usedto”描述过去习惯时，可能难以区分它与一般过去时的区别，例如在描述“usedtoplayfootball”和“playedfootball”时的时态选择。

-突破方法：通过对比练习、角色扮演和小组讨论等活动，帮助学生理解不同时态的用法，并鼓励学生分享自己的成长故事，以加深对词汇和句型的理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，引导学生主动参与学习过程。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同成长阶段，练习描述个人经历；通过小组讨论，让学生分享自己的成长故事，并互相学习。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣；同时，利用在线资源提供额外的学习材料，如相关音频和视频资料，以辅助学生理解和练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列个人成长的照片或视频片段，引导学生回忆自己的成长经历，激发学生对本节课的兴趣。

-提问：“Canyoutellusaboutamemorablemomentinyourchildhood?”（你能告诉我们你童年中的一个难忘时刻吗？）

-引导学生思考如何用英语描述这些经历，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍本节课的核心词汇和句型，如“usedto”、“begoodat”、“getonwellwith”等，并通过例句进行讲解。

-通过PPT展示不同成长阶段的关键词，帮助学生构建个人成长的故事框架。

-教师示范如何用英语描述一个成长故事，并引导学生跟读和模仿。

-学生分组练习，运用所学词汇和句型描述自己的一个成长故事。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“描述接力”游戏，每组学生轮流用英语描述自己的成长故事，其他组学生猜测故事中的关键词。

-设计填空练习，让学生根据所给图片或情境，用所学词汇和句型完成句子。

-学生进行小组讨论，分享彼此的成长故事，并互相纠正语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的用法。

-提问：“WhathavewelearnedaboutdescribingpersonalgrowthexperiencesinEnglishtoday?”（我们今天学习了哪些关于用英语描述个人成长经历的知识？）

-鼓励学生在课后继续练习，并尝试用英语记录自己的成长日记。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己成长经历的小短文，字数在100-150字之间。

-提醒学生注意时态的正确使用，以及词汇和句型的多样性。

-设置提交截止日期，并鼓励学生相互批改，提高写作能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFirstDayatSchool》

-内容概述：这篇文章描述了一个孩子第一次上学的经历，包括他们对新环境的感受、遇到的挑战以及最终适应学校生活的过程。

-教学目标：通过阅读这篇文章，学生可以学习如何用英语描述新经历和感受，同时了解不同文化背景下儿童成长的故事。

-阅读材料二：《TheStoryofMyGrandparents》

-内容概述：这篇文章讲述了作者的祖父母从年轻到老年的生活变迁，包括他们的工作、家庭生活和兴趣爱好等。

-教学目标：通过阅读这篇文章，学生可以学习如何用英语讲述家族故事，了解家庭成员的历史和文化背景。

-阅读材料三：《ThePowerofMusicinMyLife》

-内容概述：这篇文章讲述了一个学生如何通过学习音乐来克服困难，音乐在他成长过程中的重要性。

-教学目标：通过阅读这篇文章，学生可以学习如何用英语表达个人兴趣和爱好，以及这些兴趣如何影响他们的成长。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己收集和整理关于个人成长的故事，可以是自己的、家人的或者公众人物的故事。

-鼓励学生通过图书馆、在线数据库或当地历史档案来寻找关于个人成长的历史资料，了解不同时代和文化的成长经历。

-学生可以参与社区活动，如访谈当地的老年人，了解他们的成长故事，并将这些故事记录下来。

-通过写作或口头报告的形式，学生可以分享自己的拓展阅读和学习成果，促进课堂内外的交流与分享。

-教师可以组织学生进行小组项目，每个小组选择一个特定的成长主题，如“成长中的挑战与克服”、“成长中的家庭影响”等，进行深入研究，并制作成小册子或展示板。

-学生可以通过观看纪录片或电影，了解不同文化和社会背景下个人成长的故事，提高跨文化理解和同理心。

-鼓励学生参与写作工作坊或演讲俱乐部，提高他们的写作和口头表达能力，同时将个人成长经历作为写作和演讲的主题。七、板书设计

①本文重点知识点：

-个人成长经历的描述

-词汇：usedto,begoodat,getonwellwith,overcome,achieve

-句型：Iusedtobegoodat…/Iusedtodo…/Igotonwellwith…/Iovercame…/Iachieved…

②关键词：

-Pastexperiences（过去经历）

-Interestsandhobbies（兴趣和爱好）

-Challengesandachievements（挑战和成就）

-Personalgrowth（个人成长）

③句型示例：

-Iusedtobegoodatplayingthepiano.

-Igotonwellwithmyclassmatesinhighschool.

-IovercamemanychallengeswhenIwaslearningtodrive.

-Iachievedmygoalofrunningamarathonlastyear.

-Igrewupinasmalltownandnowliveinabigcity.八、教学反思与总结

教学这堂关于个人成长经历的英语课，我觉得收获颇丰，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法上还是蛮有效的。我采用了任务型教学法，让学生通过角色扮演和小组讨论来练习使用新学的词汇和句型。我看到学生们在模拟生活中实际场景时，能够积极地用英语表达自己的观点和感受，这说明他们在语言实践方面有了很大的进步。不过，我也注意到有些学生在进行角色扮演时，词汇量不足，这在一定程度上影响了他们的表现。因此，我计划在接下来的教学中，更加注重词汇的扩展和复习，帮助学生建立更丰富的词汇库。

在策略上，我尝试通过多媒体课件和图片来增强课堂的趣味性和直观性。我发现这种做法确实提高了学生的参与度，尤其是在描述个人经历时，他们能够更生动地表达自己的感受。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于多媒体的使用并不适应，他们在操作上有些困难。这可能需要我在今后的教学中更加细致地考虑教学媒体的选择和使用方式。

至于课堂管理，我认为整体上是井然有序的。但是，在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意开口，可能是担心说错话或者发音不准确。针对这一点，我在课后进行了反思，认为可以采取一些措施来鼓励他们，比如设立“最佳表达奖”，给予积极参与的学生一定的鼓励和认可。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在词汇和句型的掌握上有了明显的提高，能够用英语描述自己的成长故事。情感态度上，他们开始更加关注自己的成长经历，并能够从中找到自己的成就感和自豪感。

然而，我也注意到一些不足。比如，部分学生的口语表达能力还不够流利，他们在表达时有时会出现语法错误或者词汇选择不当。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中加强口语练习，同时通过模拟真实场景来提高学生的实际运用能力。