部编版一年级语文上册第一单元优秀教案

第一单元教材分析教学内容：这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》，内容丰富，渗透韵语识字等多种识字方法，让学文，乐于识字。5篇识字课、看图识字、象形字识字、对对子识字生在有趣的情境中走进语教材简析:对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对习的帮助作用，根据汉字难点，使拼音学习到达事半功倍的效。果，学生就进入正式文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。标:1.使学生在图画和教师的讲解中初步了解语文。2.培养学生对语习兴趣。3.通过听读、观察图画、联系生活等方法，让学生认识生字重、难点：重点：借助听读和联系生活经验来学种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的兴趣。结合入学教育中的“讲故事〞“听故事〞和本单元常生活中随处可见。教材将识字编排在拼生的学习心理。不仅可以让学生体会拼音学的读音有效突破拼读从本单元开始的语正确教学目文的学，学习朗读课文。教学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多识字难点：后的“快乐读书吧〞，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。课时安排：本单元共16课时我是中国人1课时我是小学生我爱学语文天地人1课时1课时1课时2课时2课时2课时2课时1课时1课时1课时金木水火土口耳目日月水火对韵歌我说你做语文园地一和大人一起读

第一课时：我是中国人教学内容：教科书P2-3教学目标：1．通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2．通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。教学重难点：重点：知道中国是我们的祖国难点：初步了解我国是个多民族的国家。教学具准备：，感受作为中国人的自豪。国旗、音乐《大中国》教学过程：教学活动备注一、创设情境，揭示课题自1.播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？引导主质学生说：中国是我们的家。2、出示插图穿的衣服不一样？，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为什么他们疑二、介绍我们国家的一些知识：我们的国家是一个多民族的国家中汉族人虽然民族不一样，但我们2．讲解不同民族的故事，引导学生认识族壮、回族、满族、藏族等。三、看图说话，听读句子1.讲解，一共有56个民族，其都是中国人，是一家人。数最多。1.引导学生观察画面中的生看图简单介绍天安门。〔红的墙、黄的瓦〕，是我，加深对国旗远景，说一说看到了什么。自主〔1〕引导学探〔2〕引导学生认识五星红究我们伟大祖国的象征。出示天安门前升的认识。2.提问：天安门哪些代表性建筑？〔教师事先可准备相关图片进行展示，如故宫、长城。〕3.教师带读句子：我是中国人。旗。五星红旗是我们的国旗国旗的图片或录像是中国的象征，是我们国家的代表性建筑，你还知道我们国家的四、唱一唱，跳一跳师生一起唱《我们的祖国是花园》。五、朗读儿歌，激发情感自朗读儿歌。主应用我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。跟读句子。教师：我们为自己是中国人而感到自豪。你们还有什么样的感觉、感情？自主开展齐读：我是中国人。我是中国人板书设计我爱祖国第二课时：我是小学生教学内容：教科书P4教学目标：1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。3.初步了解做一名小学生的根本要求，建立小学生的角色认同感。教学重难点：重点：认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。难点：初步了解做一名小学生的根本要求。教学具准备：准备《上学歌》的歌曲。(教师)教学过程：教学活动备注自〔一〕联系实际，启发谈话主质疑1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包？’〞2.交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦！今天早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？自主〔二〕指导观察，读唱儿歌探1.说说图上画着什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什究么？2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么？3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包？〞你会怎么答复小鸟呢？4.从歌曲中，了解小学生的根本要求。①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做？②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功绩。〞5.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的？6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。〔三〕实地走访，深度感受1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。2.〔板书：我是小学生〕认识同桌、周围同学及老师。①听一听：听老师做自我介绍。②问一问：同桌叫什么名？字③认一认：自己身边的同学分别叫什么名？字自主④说一说：“我是东边小学一年级的小学生啦。〞〔同桌互说——应指名说〕用3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样？4.师生参观校园。参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么？〞5.总结：祝贺大家成为一名荣耀的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是东边小学一年级的小学生啦〞。自主开展小学生我是小学生板我是一年级的小学生我是XX学校一年级的小学生书设计第三课时：我爱学语文教学内容：教科书P5教学目标：1.了解语文学习的根本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。2.通过讲故事演故事，感受语文学习的快乐。教学重难点：重点：了解语文学习的根本内容，感受语文学习的快乐和意义。难点：感受语文学习的意义。教学具准备：书上插图教学过程：教学活动小朋友们，从进入小学就开始接触到很多有趣的课程，思，而且作用非常大。谁能说一说生所向往的事物来鼓励备注自一、导言：主其中就包括语文课，它不仅有意质学好语文有什么好处吗？〔用日常生活中学疑他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，写文章等〕二、引导理解：（一）看一看1、第一幅图：讲了什么？一个小女孩坐姿端正地在读书〔讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。〕2、第一个小男孩握笔写字〔讲解的坐姿，同时练习，让同学把两个姿势结合起来自求学生运用刚刚学习的方法，写一写自己会写的字。〕主3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？探从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，〔说究什么呢？〕每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲二幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？握笔方法，并练习；写字时正确练习，练习完，要正确的故事，并且是每个人扮演一个角色在说。他们分别饰演什么角色？第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。4、播放一段《西游记》动画片视频。5、小朋友们，你们在幼儿园听过什么故事？说能说一说？哪位小朋友也听过这个故事？你们分别扮演不同的角色，演一演？同学们演。三、总结小朋友们，我们的语文课有意思吗？〔孩子们答有〕我们不仅能学自习到许多我们不知道的知识，而且还教我们写字，与此同时，我们主还能讲故事，演故事，你们喜欢语文课吗？〔喜欢〕那就快快乐乐应地学习语文吧！用四、作业自1.回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。主2.预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。开展我爱学语文板书设计读书写字讲故事听故事教后记第一课时：天地人教学内容：教科书P6教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地〞等6个生字。2.初步学习朗读课文。教学重难点：重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。难点：读准“人、你、我〞的字音。教学具准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)教学过程：教学活动备注一、激趣导入，认识“天、地、人〞1.互动活动一：学同们玩过“相反动作对对碰〞这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？自主质疑2.互动活动二：学同们反响真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰〞，你们会吗？比方我说左，你对——右。3.(教师板书“天〞和“地〞)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人〞)二、欣赏童谣，认识“你、我、他〞1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。〞爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？〞我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。〞你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，“你〞指谁？“我〞指谁？“他〞指“谁〞？3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我〞是谁，“你〞是谁，“他〞是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教师板书“你我他〞，三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。学生认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人〞是翘舌音；“天〞是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。自5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。主天：(1)联想识字。独体字，“大〞字多一横就是“天〞，“夫〞字不探出头也是“天〞。究(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天〞字像正面站着的“人〞形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也〞字左边加个“〞。(2)“加一加〞的方法识字。左边是“土〞，右边是“也〞，合起来就是“地〞。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也〞字左边加个“亻〞。(2)“加一加〞的方法识字。左边是“亻〞，右边是“也〞，合起来就是“他〞。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比拟识字。“地〞和“他〞的右边都是“也〞，字的左边不同，“他〞与人有人：(1)数笔画识字。独体字，(2)字理识字。象形字，出示图片，形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。关，所以是“亻〞，“地〞与土有第一笔是撇，第二笔是捺。候“人〞字像一个人的侧视关，所以是“〞。古时(3)猜字谜识字。“天下一绝〞或者“春节放假三天〞。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，“找〞字头上多一“撇〞。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻〞加“尔〞。(2)组词识字。你的、你们、你家自四、游戏稳固，课堂总结主1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字应哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你学生，他也是我的学生。我们共同生)。学生转转盘，转到用是我的活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。自主开展1天地人你我他板书设计教后记第一课时：金木水火土教学内容：教科书P7-8教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点：重点：教学重点是认字写字，难点是识难点：读准“三、四、上〞的字。音观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学具准备：别金木水火土。1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)教学过程：教学活动备注自一、复习导入主复习天地人你我他质疑二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解。自三、自读课文，学习生字主探1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?究3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡〔不带拼音〕，开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导认识课本生字。六、布置作业自把课文读给爸爸妈妈听。主应用自主开展2金木水火土板一二三四五上下书设计第二课时：金木水火土教学内容：教科书P7-8教学目标：1.认识课本生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点：重点：教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。难点：读准“三、四、上〞的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学具准备：1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)教学过程：教学活动备注一、稳固生字1、我会认。自主质疑变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文绿色圃中小学教育网://lspjy绿色圃中学资源网://cz.lspjy1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着课把文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。自三、指导书写一二三四五上下。主1、观察课本中田字格里的范字。探2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学究其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。生从横的长短变化及4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置自主应用抄写四个生字。自主开展板书设计教后记第一课时：口耳目教学内容：教科书P9-10教学目标：1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐〞7个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.复习稳固7个生字，会写4个生字并认识“〞、“〞“〞三种笔画。教学重难点：重点：1.认识7个生字。2.学会形象记忆生字。3.稳固生字，认识“〞、“〞“〞三种笔画。难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行〞的标准。教学具准备：1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)2.生字卡片，学习卡片。(学生)教学过程：教学活动自一、复习生字，导入新课。在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火备注主质车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出疑示小火车图片。二、揭示课题，教学“目〞1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认记“目〞字。〔1〕看图读字。自主出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？〔指导探学生说完整话，并学习用数量词“一只〞。究借助拼音认读“目〞，并知道“目〞是“眼睛〞。〔2〕比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目〞有什3、师生共同小结学习“目〞的方法：看图识字—比形认字—识记生字。〔四〕学习生字课件出现“手、足、口、耳、目〞与对应的人体器官。4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字2.以“目〞〔1〕课件出示眼睛图〔2〕课件出示古义字“目〞3.课件出现“手、足、口、耳、目〞4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！5.检查反响，组学织生汇报自觉情况。〔1〕指名认读生字掌握情况。样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？，给这些字找朋友。为例，重点点拨。片，理解字义。“目〞是指什么？，引导学生发现了什么？与对应的人体器官。，了解识字〔2〕出示生字卡片，组学织生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。三、稳固识字，强化认识。1.组学织生完成游三组，学生有的拿生字的朋友。戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成自，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应主应2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。用3口耳目板书设计口耳目手足站坐第二课时：口耳目教学内容：教科书P9-10教学目标：1．认识“口、耳、目、手、足、2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.复习稳固7个生字，会写4个生字并认识“〞、“〞“〞三种笔画。站、坐〞7个生字。〞的标准。教学具准备：2.生字卡片，学习卡片。(学生)教学过程：教学活动备注自复习生字，导入新课。主在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，质也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小疑火车图片。二、闯关激趣，稳固生字。1.第一关：我会读。〔1〕教师课件出示苹果上的字。〔2〕指名认读。2.第二关：我会背。〔1〕引导学生读儿歌。〔2〕指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。〔3〕学生起立，边做姿势边自3.第三关：写一写。读儿歌。主〔1〕课件出示本课四个生字。探〔2〕学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。究〔3〕老师范写“口〞，学生注意观察“口〞的笔顺在田字格中的位置。〔4〕指导学习新笔画：〔5〕学生先描红，再书写“口〞，师边巡视边提示。〔6〕师展示优秀作品。〔7〕同法指导生字“目〞“耳〞“手〞字及新笔画“〞“〞。三、教师总结，激1.教师小结：我们不仅可以在学自上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!主2.找一找，在节课认识的“朋友〞发自主识字兴趣，布置作业。校、课堂中识字，在看电视时，大街哪些地方还可以见到我们这？应3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课用自制卡片。4、我会写:3.口耳目板书设计板贴图片生字卡片教后记第一课时：日月水火教学内容：教科书P11-12教学目标：1.图文对照，认识“象形字〞，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。2.正确认3.认识笔画“捺〞“点〞，4.知道象形造字通过猜和连，认一认“兔〞等6个字。读“日〞等8个生字。知道笔顺规则“先横后竖〞“先撇后捺〞。方法，教学重难点：重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。难点：按笔顺规则正确书写“禾、火〞等字。教学具准备：1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)教学过程：教学活动明确主要教学目标。主1.听写以下生字。〔听写后，PPT呈示正确答案，质口二一目三手四五耳上下备注自一、复习激趣导入，同桌互改互纠。〕疑2.朗读《口耳目》。二、集中识字，学习朗读。〔一〕看图说话。1.〔PPT示课文没有象形字的图画〕出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么？分别用“这是*。〞或者“那是*〞说一说。个体观察说话，同桌互说互纠。2.反响指导。例如：这是日。那是月。这是水，那是火。这是山，那是石。这是田，那是禾。3.小结：同学们生活知识真丰富。对了，这8幅图画，分别画的是日、月、水、火、山、石、田、禾。〔二〕了解象形字，认识8个象形字和8个会认读的字。了解象形字。导语：随着生产生活的需要，我们的古人刚开始是将这些事物画成图画与别人交流的，但是，慢慢地慢慢地，随着交流的需要，图画越画越简单，变成了用线条把这些事物的形象、轮廓或局部描画出来，造出了最早的字〔PPT示课文8个象形字〕——象形字。这8个事物，古人就造出了这8个象形字来表示。〔三〕有节奏朗读课文。1.出示任务：请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节自奏地读这8个字宝宝。主个体尝试击掌有节奏读文。探2.反响指导。究指名击掌读文，相机指导。3.一齐击掌有节奏朗读课文。〔四〕口头组词，继续学习8个会认读的字。1.出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这8个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？〔贴出字卡〕个体思考后，同桌交流。2.反响指导。〔1〕逐一反响，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。〔2〕如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。〔注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。〕〔3〕将学生组的词语带读一、两遍。〔4〕小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。通过刚刚的组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。三、猜一猜，连一连〔一〕〔PPT示题目内容〕出示任务：通过刚刚的学习，同学们知道了象形字是用线条描画事物的形象、轮廓或局部造出来的字，也学习了由8个象形字开展到现代的汉字，了解了这三者的关系。那么，你能不能根据这些知识，仿照例子，把图画、象形字和现在的字连起来呢？个体猜测连一连，同桌交流。〔二〕反响指导。〔以象形字为顺序，先连图画，再连字；四、认字评价。〔一〕同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。自〔二〕游戏认字。〔方法见上。〕主五、写字指导。应用4日月水火板书设计日月水火山石田禾第二课时：日月水火教学内容：教科书P11-12教学目标：1.图文对照，认识“象形字〞，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。2.正确认读“日〞等8个生字。3.认识4.知道象形造字方法，通猜过和连，认一认重难点：重点：难点：按笔顺规则正具准备：1.生字卡片。(师生)笔画“捺〞“点〞，知道笔顺规则“先横后竖〞“先撇后捺〞。“兔〞等6个字。教学初步了解象形字的构字特点，识记生字。确书写“禾、火〞等字。教学2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)教学过程：教学活动备注一、复习.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。自田字格，四方方，主写好汉字它来帮。质左上格、右上格，疑左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方自二、指导写“日、田〞。主1预设：位记心间。探日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。2.出示任务：观察〞字各笔画在田字格的起笔究“日〞和“田和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。3.分别反响指导。反响一个，范写一个；边范写边提示。4.学生先描后写。〔学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。〕5.反响指导。三、认识笔画“捺〞“点〞，和笔顺“先横后竖〞“先撇后捺〞，指导写“禾、火〞。1.认识、2.了解、3.认识笔顺“先横后竖〞“先撇后捺〞，了解“禾〞“火〞的笔顺。书写笔画“捺〞“点〞。书写四种“撇〞。4.指导写“禾〞。5.指导写“火〞。〔1〕出示任务：观察“火〞字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。〔2〕反响指导后范写，边范写边提示。〔3〕学生先描后写。〔4〕反响指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。四、总结：〔总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况〕五、写字练习。作业设：计〔一〕向家长汇报朗读课文。自〔二〕请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。主应用4日月水火板书设计教后记第一课时：对韵歌教学内容：教科书P13教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云〞等7个生字。2.会写“虫、云、山〞3个生字和提、撇折、竖折3个根本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重难点：重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。难点：读教学具准备：1.制作课件。(教师)2.预习课文。(学生)准“风、虫〞的字音。教学过程：教学活动备注一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因自主质疑为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那(地)，黑对(白)，花对(树)。看聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)老师就出两个满足你们的愿望。天对来咱们班的小朋友也很一、学习第一、二句，体会单字对1、教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。2、呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫〞，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫〞，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。3.引导学生归类。教师出示“自然现象〞“动物〞“植物〞3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风〞都是自然现象，“花、树、鸟、虫〞都是有生命的动植物。自主探二、学习第三句，感悟多字对1、教师朗读课文第，让学生说说听到的事物。2、出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。〔山对水、柳对桃、红对绿、清对秀〕3、引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。究三句三、迁移运用，尝试找对子1、出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。2、提问：花对鸟外还可以对什么？学生尝试对对子。四、生生合作，熟悉课文自1、学生诵读课文。主2、借助板书，师生合作对对子。应3、借助板书等多种形式背诵课文。用5对韵歌板书设计对云雨风花鸟虫第二课时：对韵歌教学内容：教科书教科书P13教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识〞等7个生字。〞3个生字和提、撇折、竖折，背诵课文。“对、云2.会写“虫、云、山3个根本笔画。3.正确朗读课文教学重难点：重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。难点：读准“风、虫〞的字音。教学具准备：1.制作课件。(教师)2.预习课文。(学生)教学过程：教学活动备注自一、复习稳固主1、边拍手边读《对韵歌》。质2、多种形式复习稳固。疑二、识字教学，图文结合自1.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。主2.指导学生学习“对字〞。探3.指导学习“云“〞山“〞虫。〞究(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。)，让学生猜一(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云〞和“虫〞。(5)学习“云〞和“虫〞的字理。(6)给“云〞和“虫〞两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨〞“风〞“花〞“鸟〞。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对〞字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀〞的意思。①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀〞。③介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿〞。①出示图片，看图片读词。②说一说：()的桃花，()的柳树。③齐读最后一行。去掉“对〞字再读。④个别读，齐读。三、加强稳固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云〞字第三笔是“撇折〞；“虫〞字的第五笔是“提〞；“山〞的第二笔是“竖折〞。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反响。四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。自主应用3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。5对韵歌板书设计对云雨风花鸟虫教后记第一课时：我说你做教学内容：教科书P14教学目标：1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重难点：重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。难点：读准“人、你、我〞的字音。教学具准备：提前放置在办公室的一本书。(教师)教学过程：教学活动备注一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。自主质疑生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)(回到座位上坐好)生1：老师，您的作文书取回来啦！师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)二、继续情境，明确要求师：刚刚在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(相互查看，摇摇头)自师：老师提出的是同样的要求，主生2：因为有的同了老师的要求，有的同为什么大家的做法不一样呢？学听清楚学没有听清楚老师探的要求。究生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让别人生(齐声板读书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做—桌的左上角，练习本放在上，从文具袋里拿按照你的要求去做，必须做到两点———语文书放在书语文书出铅笔和橡皮，放在练习本上。三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：老师说，大师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)自2.第二轮游戏：同学说，大主生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。家做。练习本、家做。应3.第三轮游戏：我来说，你来做。用分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做〞游戏，你有什么收获想和大家分享吗？自主开展我说你做板书设大声说，让别人听得见。注意听别人说话。计第一课时：语文园地一教学内容：教科书P15-16教学目标：1.准确识记2.正确“六、七、八、九、十〞，正确书写“八、十〞。、美观地书写“二、三、十、禾〞四个字，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。3.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。4.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学重难点：1.准确识记2.正确“六、七、八、九、十〞，正确书写“八、十〞。、美观地书写“二、三、十、禾〞四个字，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学具准备：1.在区别比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点。2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学过程：教学活动备注一、情境引入，激发兴趣自主质疑引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……〞)2.指名领读，小组练读，齐声诵读。3.小组交流：4.汇报交流，教师相机指导。师利用课件圈出10个数字，交流识字：6.学生观察教材中的书写内容，交流写字：三、情境活动，比照差异你从这首小诗中读懂了什么？自主5.教探究1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢送我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。四、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写