2022年教师招聘考试每日一练238期答案（视频版）-1

年教师招聘考试每日一练238期答案（视频版）参考答案及解析

1.【答案】D。我解析：本题考查当代教育学派别。有用主义教育学以杜威为代表，该学派有以下教育观点：第一，教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做预备的;其次，教育即同学个体阅历连续不断增长，除此之外教育不应当有其他目的;第三，学校是一个雏形的社会，同学在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和学问;第四，课程组织以同学的阅历为中心，而不是以学科学问体系为中心;第五，师生关系以儿童为中心，而非以老师为中心，老师只是同学成长的关心者，而非领导者;第六，教学过程应重视同学自己的独立发觉、表现和体验，敬重同学进展的差异性。赫尔巴特被称为科学教育学奠基人、现代教育学之父，他强调老师的权威作用，强调老师的中心地位，形成了传统教育老师中心、教材中心、课堂中心的特点;也提出"四阶段教学'理论。将教学过程分为清晰、联想、系统和方法四个阶段。有用主义教育学派是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上进展起来的。故本题正确答案为D。A选项，马克思主义教育学以马克思、恩格斯、凯洛夫、杨贤江等为代表，该学派教育思想包括两部分内容：一部分是马克思、恩格斯以及其他马克思主义的经典作家对教育问题的论述，也就是他们的教育思想;另一部分是教育学家们依据马克思主义的基本原理对现代教育一系列问题的讨论结果。该学派提出系列教育思想，如教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜亮的阶级性，不存在脱离社会影响的教育;教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必定引起教育形式和内容的转变;现代教育的根本目的是促使同学的全面进展。B选项，文化教育学(又称精神科学教育学)，代表人物有狄尔泰、斯普朗格，该学派认为人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史;教育过程是一种历史文化过程;教育讨论必需采纳精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行;教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培育完整的人格，培育完整人格的主要途径就是"陶冶'与"唤醒'，建构和谐的对话的师生关系。C选项，试验教育学代表人物是德国的梅伊曼，该学派提倡把试验心理学的讨论成果和方法应用于教育讨论;划分教育试验的基本阶段;主见用试验、统计和比较的方法探究儿童心理进展过程的特点及其智力进展的水平，用试验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。综上，ABC与题意不符，故本题正确答案为D。

2.【答案】B。我解析：本题考查教育学创立阶段代表人物的教育观点。赫尔巴特被称为科学教育学奠基人、现代教育学之父，他将心理学和伦理学作为教育学的基础;强调老师的权威作用，强调老师的中心地位，形成了传统教育老师中心、教材中心、课堂中心的特点;也提出"四阶段教学'理论。将教学过程分为清晰、联想、系统和方法四个阶段。由于他的教育观点比较落后，因此被称为传统教育学。故本题正确答案为B。综上，ACD与题意不符，故本题正确答案为B。

3.【答案】B。我解析：本题考查赞可夫的进展性教学理论。赞可夫提出了进展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论学问起主导作用、理解学习过程、使全部同学包括差生都得到一般进展的原则。由此可知，教学过程是促进同学的一般进展。A选项，马克思主义教育学认为现代教育的根本目的是促使同学的全面进展，其代表人物有马克思、恩格斯、马卡连柯、凯洛夫、杨贤江等。C选项，特别进展是指在某门学科或领域表现出的才能的进展。赞可夫认为一般进展与特别进展既相互区分又相互联系，而且相互不能替代。一般进展是特别进展的坚固基础并在特别进展中表现出来，而特别进展又能促进一般进展。D选项，素养教育是促进同学共性进展的教育，它在承认人与人在共性上存在差异的基础上，从差异动身，以人的共性进展为目标。ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

4.【答案】D。我解析：本题考查的是教育家与教育思想的匹配。A选项布鲁姆是美国当代闻名的心理学家、教育家，他提出把握学习理论。发觉学习是布鲁纳的理论。因此A项排解。B选项赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。他的代表作是《一般教育学》。而做中学是杜威的思想，因此B项排解。C选项裴斯泰洛齐是19世纪瑞士闻名的民主主义教育家，他最早提出教育心理学化的口号。统觉团是赫尔巴特的理论。因此C项排解。D选项巴班斯基是苏联教育家，他把现代掌握论、系统论观点用于教学论讨论，提出教学过程最优化的理论。主要著作有《教学过程最优化(一般教学论观点)》、《教学教育过程最优化(方法原理)》等。

5.【答案】C。我解析：本题考查的是夸美纽斯的相关著作和教育思想。夸美纽斯1632年所出版的《大教学论》，标志着教育学成为一门独立的学科。A选项的普及教育的思想，是夸美纽斯从民主主义的"泛智'思想动身提出的，他尖锐地批判当时的学校仅仅为富人而设立，穷人被忽视，因而埋没了很多卓越的人才，基于这种对现实的批判，夸美纽斯提出全部男女儿童都应当上学。B选项的班级授课制度，夸美纽斯在其著作《大教学论》中进行了具体的论述。夸美纽斯认为实行班级授课制可以扩大教育对象，提高教学效率，促进同学集体的形成，也为学校教学管理的制度化、标准化供应了可能。C选项是赫尔巴特的观点。他的教育思想的基础是伦理学和心理学。伦理学主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立供应依据;心理学则为实现教育目的确定方法、手段。D选项是夸美纽斯提出的思想。他首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。ABD三项均属于夸美纽斯的贡献，C项属于赫尔巴特的贡献，故选C。

6.【答案】D。我解析：该题主要考查的是杜威和赫尔巴特的观点。赫尔巴特是传统教育的代表，提出了"传统三中心'被视为传统教育代表人;杜威批判赫尔巴特的"传统三中心'，提出了"新三中心'，因而被视为现代教育代表人。结合题干来看，杜威批判赫尔巴特，属于现代教育批判传统教育，故本题答案选择D项。A选项：个人本位论的代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等，主见从个体本能需要动身，注意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育"自然人'，进展人的共性，增进人的价值，促使个人自我实现。而宗教本位论的代表人物有：奥古斯丁、托马斯阿奎那，主见使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活抱负，把人培育成虔信的宗教人士。A项与题意不符。B选项：人文主义是文艺复兴运动的重要成就，主见：(1)歌颂赞扬人的价值和尊严;(1)宣扬人的思想解放和共性自由;(3)确定现世生活的价值和尘世的享乐;(4)提出学术，尊从理性。国家主义是一种民族主义的社会思潮，产生于欧洲;最早提倡国家主义的是18世纪末19世纪初德国唯心主义哲学家约翰哥特利勃费希特，他反对封建专制制度，主见资产阶级共和政体，对外宣扬民族至上精神。B项与题干描述不符。C选项：杜威提出的生成性教学强调课堂生成的新情景(新问题)、新内容、新方法、新过程，更多关注同学在课堂中共性化的生命活动。它不仅要看老师教的怎样，更要看同学学的怎样。在学校获得学问的真正目的是，当它需要的时候寻求怎样获得学问，而不是学问本身;而赫尔巴特预设性教学强调的是教学前已经设计好的教学目标，以目标结果为导向，忽视过程，生成性教学批判预设性教学只是现代教育批判传统教育中的一部分，所以B不符合题意。综上所述，AB两项均与题意不符，C项虽杜威提出的生成性教学批判赫尔巴特的预设性教学，但是不够全面，故选D。

7.【答案】ABCD。我解析：现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。

8.【答案】ABC。我解析：学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化：(1)教育促进个体思想意识的社会化;(2)教育促进个体行为的社会化;(3)教育培育个体的职业意识和角色。

9.【答案】。我解析：教育是一种