新时期幼儿教育教学的具体开展策略分析 论文

新时期幼儿教育教学的具体开展策略分析摘要：学前教育对幼儿的身心健康、习惯养成和智力发展等有较为重要的意义，在当前教育改革发展进程中，幼儿园通过优化幼儿教育思想和方法给孩子们创造更好的成长环境，为实现幼儿的可持续发展，为其后续的身心健康成长奠定坚实基础，幼儿园教师需要能够始终关注儿童这一主体，通过各种教育手段的实施让幼儿五大区域教育教学活动得以有序开展，让幼儿在全身心投入到领域活动中获得综合素养的有效提升。 关键词：幼儿教育；区域活动；开展对策

引言：如果将教育的过程比作“务农”，那每一年的春生、夏长、秋收和冬藏的轮回，就是一届届孩子们成长的必经之路。幼儿教育在整个基础教育阶段占据重要地位，在实践教学过程中，教师要能够重视这一启蒙阶段对幼儿的科学引导，为了让孩童获得更多进步成长，教师要能够结合实践将幼儿放在中心地位，要能够遵循孩童成长规律从不同方面切入推进幼儿全面发展，由此实现幼儿教育教学活动的有序开展。一、坚持儿童本位原则，不忘初心引导幼儿当前素质教育改革的深入推进促使教育将教师的专业素质要求变得越来越高，需要他们能够与时俱进转变教育理念方式，在引领幼儿健康成长的教育活动组织过程中，幼儿教师要能够始终坚持以儿童为本位的教育原则，要能够怀揣对教书育人的满腔热情，始终秉持“爱与责任”的原则培育幼儿，在耐心和真诚的投入中让幼儿能够真正敞开心扉与教师沟通交流，在师幼距离拉近后开展教育工作，能够达到事半功倍的效果。比如，从幼儿园开始，所有班级的孩子们就已经表现出来个性差异，孩子们的性格差异较大，学习能力也有强弱，但无论是何种个性，教师在教学中都应该重视他们的个性，要能够在平时的教育活动中关注到每位孩子，让他们在自己的“最近发展区”内获得进步发展。比如，当其他小朋友入园时正上演“分离悲情”戏剧时，一个叫佳佳的孩子让我印象深刻，她从不哭闹，到班上总是一个人安静地坐在座位上，一开始我会暗自松口气有个孩子让人省心，但不久后我就发现，这个孩子从来不与班级其他小朋友互动交流，且午睡时有尿床的行为出现。通过与佳佳的奶奶沟通得知，孩子从小跟着爷爷奶奶长大，且一周半后再也没有尿过床，这一反常行为引起了我的注意，我发现她总是与其他人保持距离，愿意一个人在游戏区玩积木，动手能力很强。对于孩子出现的反常分离焦虑，我以平常心对待，会在平时的区域活动时，鼓励佳佳与其他小朋友一起玩，并让她给其他小朋友讲一讲自己搭建积木的创意，让她开口表达，平时对关心她，鼓励她，让她感受到老师的关爱，并在语言课上引导她复述绘本故事内容，在手工课上表扬她动手能力强，肯定她的优点，慢慢让她放下心理防线，也愿意与其他小朋友交流，慢慢变得开朗起来适应幼儿园生活。在引导幼儿时，教师要能够关注他们的不同性格特点，针对不同领域主题活动内容，教师可以用爱和关怀帮助幼儿，不断发挥教育智慧推动教育活动有序进行。二、专注一日活动组织，找准契机教育幼儿幼儿一日活动是整个幼儿教育的主体内容，在一日活动的保教共育过程中，除了主题活动的额实施之外，我们还要能够关注幼儿身心健康的德育渗透，要能够在幼儿园给孩童营造和谐的学习环境，关注孩童的言行举止行为，结合日常生活行为抓准契机引导幼儿成长。比如，一些小班的幼儿规则意识淡薄，在入厕和盥洗活动时常常会出现插队的行为，为了让他们自主排队，明白遵守规则的重要性，教师可以给孩子们编出了朗朗上口的儿歌，让孩子们能够一边背诵一边操作；在孩子们吃午餐时，教师可以给他们分享一些故事，让他们明白一日三餐来之不易，懂得在平时的生活中爱惜和珍惜粮食……除此之外，教师还可以关注主题活动中的教育契机，比如，教师在组织社会领域的主题活动时，有一节课是关于引导孩子们掌握交通规则知识的，主题目标是让儿童懂得在日常生活中能够遵守交通规则。为此，教师组织孩子们进行剧场表演，想着通过表演的形式让孩子们加深印象。其中，小森分配了一个乘客的角色，但在表演过程中却出了意外：到了该假装摔倒的环节，她却没有按故事情节摔跟斗。表演完毕，孩子们七嘴八舌地开始批评她。她依然坚持自己的原则：“我抓牢了，我坐好了。”我于是站在小森的角度顺势而问：“为什么公共汽车司机会急刹车？”“为什么其他乘客都不稳摔倒唯独小森没有摔跟斗呀？”让孩子们的注意力从表演应该摔跟斗而转移到这个问题进行讨论交流。通过这样的形式化解表演中的“偶然事件”，同时也抓住教育契机引导儿童从其他角度思考，这能够让孩子们对问题感受更灵动深刻，后续老师总结乘车的安全常识也更易于让孩子们接受。三、重视区域活动开展，创新策略引领幼儿幼儿教师要能够基于《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出的教育准则展开教学活动，为了让幼儿能够得到全面发展，教师在组织幼儿教育活动时要能够针对五大领域活动的具体内容，专注幼儿的身心发展特点创新不同的教育策略引领幼儿积极投入到教育活动中。由于幼儿的心性尚未成熟，生活阅历尚浅，对一切事物都抱有强烈的探究欲，因此教师在开展区域活动时，可以借助自主游戏的形式，通过关注游戏与课程的融合探索如何在游戏中深化幼儿的学习体验。比如，几个孩子通过搭建斜坡，让玻璃弹珠往下滚，游戏规则是从众多弹珠中选择其中一个，另一队想办法让玻璃弹珠滚下来的时间尽可能多，在玩这个游戏时，他们会更注意观察，为什么球每次滚动的速度都不一样，我如何让球滚动地慢？针对孩子们在游戏中的疑惑，教师可以鼓励孩子到科学领域中自主进行游戏实验，带他们在亲自操作中比如通过改变斜坡的坡度，通过在光滑的斜坡上撒沙子，通过选择球的大小等进行实验，通过设置各种障碍物，让孩子们细心观察，由此带他们从感性认识过渡到理性理解，也有效将自主游戏与科学课程融会贯通，实现幼儿综合能力的提升。四、把握信息技术优势，贯穿教学提质增效信息技术这一创新形式不仅应用到了社会生活的方方面面，在教育领域也得到了普及发展，教师在幼儿教育活动的组织过程中整合信息技术优势，借助信息技术资源应用与幼儿园课程进行完美融合以优化教学活动，在整个区域活动的贯穿过程中发挥优势，对有序开展区域活动促使教育活动质量得以提升有重要意义。在实践教学过程中，教师可以借助开放性学习平台挑选与儿童日常生活经验相符的教学内容，通过整合教育资源内容选取一些符合幼儿年龄认知特点的信息资料进行整合，将一些幼儿接受度高的资源信息整合到一起融入到领域活动中，能够实现提质增效的教育目标。比如，教师在组织音乐活动《小小的船》教学时，就可以利用多媒体做好课件准备能够增加教学过程的信息化内容，通过提前整理小小的船视频音乐资料，让儿童直观看到小小的船的外型特点，借助视频激发幼儿兴趣让他们以丰富的想象力去回答教师的问题。除此之外，教师还可以在课堂中播放音频资料，通过播放歌曲的音频帮助幼儿纠正发音，并且提前将教师的伴奏、小乐器等融入在课件中，充分发挥信息技术的辅导作用，最终有效实现指导的教育发展目标。五、积极推进家校联合，共同促进幼儿成长在幼儿教育过程中，家长的教育引导力量实在不容小觑。家庭是幼儿出生后上的第一所学校，父母是孩子成长过程中的第一任老师，也是其终生的老师。父母的言行举止直接关系到幼儿的心理行为，直接影响幼儿的生活态度及价值观行为，教师与家长的联合教育能够形成教育合力，为幼儿心理健康发展保驾护航。比如，在开展语言活动时，教师可以要求家长每天抽出固定的时间陪孩子一起读故事，鼓励他们在亲子互动共读的过程中尽量引导幼儿多说多表达，让孩子们能够自主讲一讲共读书籍的故事内容，做好肯定和鼓励以增强孩子的自信心。同时，将语言表达练习融于现实生活实践中，利用周末休息时间和假期陪孩子们到处走走看看，鼓励孩子亲近自然，观察生活，想办法引导孩子大胆去表述自己的想法，又如通过给孩子营造真实的交往环境训练幼儿的待人接物方式，让孩子帮忙招待客人，让孩子明白要以礼相待，懂得与人大方沟通互动，由此训练孩子的语言能力。综上所述，幼儿教育成长的引导十分考验幼儿园教师的专业能力，要想让不同领域的教育活动得以有序进行，教师要能够面对这一全新的挑战，在教育教学过程中通过坚持儿童本位原则，不忘初心引导幼儿；专注一日活动组织，找准契机教育幼儿；重视区域活动开展，创新策略引领幼儿；把握信息技术优势，贯穿教学提质增效；积极推进家