小学语文-人教版语文三年级上册19课《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册《赵州桥》教学设计教学目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字；会写“县、设”等14个字；能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学准备：多媒体课件第一课时一、创设情境，导入新课欣赏中国的名桥，学生谈自己的感受。师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。（课件展示中国名桥的图片）生谈感受。师：这些桥或气势雄伟，或精巧别致，是我们中华民族的骄傲。中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界建桥史上的第一个奇迹”，它就是“赵州桥”。今天我们就来学习19课《赵州桥》。（课件出示赵州桥图片）师板书课题，生齐读课题。二、识记生字词1、检查预习。课前大家已经预习了课文，生字词你都认识了吗？（出示生字词）赵县安济桥横跨坚固砌成石匠雕刻抵住智慧前爪指生读，小老师领读，男女生比赛读师：这里面有个多音字，你发现了吗？你知道它都读什么吗？爪：zhǎo（多用于大型的兽类动物）如：龙爪、张牙舞爪zhuǎ（多用于家禽类的小动物）如：鸡爪2、指导书写“横”：“木”字旁，“由”不要写成“田”。师范写，生练习书写。三、整体感知这是一篇说明文，说明一个事物就要抓住它的特点。读课文，思考课文抓住了赵州桥的哪些特点来介绍说明的呢？（雄伟、坚固、美观）四、品读课文（一）雄伟坚固的特点读课文第2自然段，思考你从哪些语句中感受到赵州桥的雄伟？（生找相关语句回答）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。师：五十多米，九米，用具体的数字介绍桥的长宽，这种说明方法叫列数字。联系实际理解五十多米，九米（教室8米多长，50多米大约7个教室长。教室宽6米，赵州桥宽比教室还要宽3米。）“中间行车马，两旁走人”是对桥宽的进一步描写和说明。（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。师：这是桥的构造方面的设计，有什么与众不同的地方呢？（没有桥墩、左右两边有两个拱形的小桥洞。）师：文中有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们找到了吗？（创举）“创举”是什么意思？（从来没有过的举动或事业）在文中的意思是（赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。）这种设计有什么好处呢？生答这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。你是怎么理解这句话的？根据自己的理解填一填。因为大桥洞没有_______，小桥洞能______，所以减轻了流水对桥身的冲击力；因为大桥洞顶上左右两边有________，所以减轻了桥身的重量；因为大桥洞没有________，又有两个空心的小桥洞，所以节省石料。因此，出示句子读：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：正是因为这个创举造就了坚固的石拱桥。你们知道在1400多年中，赵州桥都经历过什么吗？（赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台的7.6级地震,离赵县只有40公里,当时赵县也有四点几级地震。但是赵州桥却没有被破坏。）师：赵州桥在漫长的岁月里，经受住了洪水冲击，地震摇撼、车马重压等考验，至今仍屹立在洨河上，这在世界建桥史不能不说是一个奇迹。让我们一起读这个句子，体会设计的巧妙。（二）美观的特点师：课文的哪个自然段写桥的美观？（第3段）出示第一句话：赵州桥不但坚固，而且美观。观看微视频，了解过渡句的相关知识。师：默读第3段，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？（栏板上雕刻着精美的图案。）课文中主要写了哪些精美的图案？（课件呈现图片）引导背诵，看图背。（三）赞美劳动人民同学们想一想，赵州桥是1400多年前建造的，那时是一个怎样的年代？（科技落后，战争频繁，百姓穷苦的年代。）在那样一个年代，要建起独一无二的赵州桥容易吗？（不容易）所以我们在赞美赵州桥的同时，更应该赞美、感谢劳动人民。没有劳动人民就没有赵州桥，让我们自豪地说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。五、课后作业观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。板书设计19、赵州桥雄伟坚固美观劳动人民第二课时一、复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。二、拓展活动①交流有关桥梁的资料。②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。三、写话训练：出示第三自然段，精美的图案后面的冒号与后面的内容有什么关系？（引出下文）课文中“有的……有的……还有的……”后面是什么标点符号？（分号“；”并列关系不分先后的）三年级上册语文《赵州桥》第一课时学情分析山省《赵州桥》这篇课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。他们能联系上下文理解词句的意思，能抓住重点语句理解课文内容，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，初步能够通过阅读有所感悟，获得思想启迪。本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，

有的细致入微。短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。三年级上册《赵州桥》第一课时效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：欣赏名桥图片，导入新课。多媒体出示中国名桥的图片，导入新课，板书课题。交流石拱桥的相关知识。只有15%的学生能说出石拱桥的特点，忽略了对相关资料的搜集整理。第二环节：检查预习，学习生字。1.多种形式认读词语。2.理解词语“创举”、“横跨”的意思。3.指导写字“横”，强调“由”。4.书写反馈，评价。1.我会读词语。2.我能用联系上下文的方法理解词语。3.我能正确美观地写出“横”字学生99%能读准词语，只有几人“砌成”一词读错；80%的学生都能通过联系上下文来理解词义；“横”字下面的“由”能正确书写，最后一笔是点第三环节：整体感知，概括赵州桥的特点读课文，思考课文抓住了赵州桥的哪些特点来介绍说明的呢？赵州桥是一座（）（）（）的石拱桥。大多数学生都能概括出赵州桥雄伟、美观的特点，但是坚固，历史悠久的特点很多同学概括不准确。第四环节：品味感悟课文内容：（一）雄伟坚固的特点1.默读课文第2段，找出描写赵州桥雄伟的语句。2.理解“横跨”“创举”等词语的意思。1.联系实际理解赵州桥雄伟的特点，进而了解“列数字”这种说明方法。2.联系上下文理解“创举”的意思，进而理解赵州桥设计的好处和独特。大多数学生能结合自己教室的实际大小，了解赵州桥的雄伟。能图文结合了解赵州桥独一无二的设计特点。第四环节：品味感悟课文内容：（二）美观的特点1.观看微视频，了解过渡句的含义和作用。2.了解文章的总分结构。1.通过观看微视频，理解过渡句的作用。2.总分式的文章结构。小部分学生不能透彻了解过渡句的用法和作用，不会通过过渡句掌握文章清晰的结构。第四环节：品味感悟课文内容：（三）赞美劳动人民1.了解赵州桥建桥的历史，体会建桥的艰难。2.建桥的艰难与桥的雄伟、美观、坚固形成对比，突出劳动人民的伟大。1.能结合建桥的年代背景，了解建桥的艰难。2.了解说明文的写作方法，介绍一种事物的同时要升华到人。通过学习，大多数学生能够体会到劳动人民的艰辛劳动和伟大。第五环节：作业布置。观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。能运用总分结构学写文章学生能够积极描写家乡有特色的建筑物，条理清晰。三年级上册《赵州桥》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《赵州桥》是新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。本单元以“灿烂的中华文化”为主题，包括三篇精读课文《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》，一篇略读课文《一幅名扬中外的画》。《赵州桥》这篇课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，

有的细致入微。短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。二、不同教材版本对相关教学内容的处理北京版第七册。教学目标：1.能认本课10个生字，会写14个生字。2.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3.学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。4.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。冀教版第六册。教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。三、课程教学资源的整合取舍《赵州桥》这篇课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读，抓住重点语句理解课文内容，了解中国传统文化。二是让学生学会抓住说明对象的特征介绍一种事物。为了课堂更加高效，第一课时重点进行课文内容的理解，通过抓住关键句子、关键词语来理解文本；学习列数字的说明方法；学习过渡句的使用技巧和方法。本课的教学重难点是理解课文内容，让学生懂得赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。针对本课教学内容条理性强的特点，对文本进行了取舍整合。整合赵州桥雄伟坚固的特点、美观的特点、赞美劳动人民这“三大板块”建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘赵州桥的特点在分析重点段落时，让学生自读、自悟，再配以自由读、分角色读等方法理解课文。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和学生实际，把教材确定为2课时完成。第一课时的教学重难点确定为：生字词语的识记与书写；课文内容的理解与感悟；朗读方法的指导与练习；写作方法的渗透与总结。第二课时的教学重难点确定为：背诵积累语言；小练笔运用语言；讲故事拓展文本；学写剩余生字。三年级上册《赵州桥》第一课时评测练习一、我知道有关石拱桥的知识。二、我会读这些词语。赵县安济桥横跨坚固砌成石匠雕刻抵住智慧前爪爪：读音组词三、我会理解“横跨”、“雄伟”的意思。四、我会把“横”字写规范美观。横横五、我能概括赵州桥的特点。赵州桥是一座（）（）（）的石拱桥。六、我能通过具体的语句体会赵州桥雄伟、坚固的特点。七、通过微视频解说，我会用过渡句。八、通过反复朗读，我能理解劳动人民的伟大。十、课下作业：1.我能把描写赵州桥美观的那段话背下来。2.我能观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。三年级上册《赵州桥》第一课时课后反思《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中，我采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习。在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，出示了“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示挂图，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。如在处理段与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，我只出示图画，帮助学生理解栏板上的图案。又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板书“设计特点”，引起同学注意，接着把同学讨论得出的赵州桥在设计上体现“雄伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积极主动活动的奥妙所在。此外，我尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性。三年级上册《赵州桥》第一课时课标分析一、《语文课程标准》第二学段（3——4年级）阶段目标：(一)识字与写字（1.4条）1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（二）阅读（1.3.4.5.8条）1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。二、教材在课程价值实现中的定位：《赵州桥》是新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的