小学语文-《聊聊热门话题》+语文+小学+李玉顺+3708920006教学设计学情分析教材分析课后反思

课程标准化研究兴隆矿校机构代码口语交际能力是人与人之间相互交往的一种能力。听话、说话是口语交际的重要组成部分，同时还伴随着肢体语言和书面语言以及观察能力。口语交际能力是衡量一个人语文素养的重要标尺，也是一个人学习和参学生要具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。这样“口语交际”就成为了我国语文课程的一种教学策略和方式。与社会生活的必备能力之一。在语文教学中，许多的教师已经开始重视了“口语交际”教学，但事实上在口语交际教学中并没有显现出口语交际能力的培养。什么原因呢？主要原因有四个，一、与我国的语文教学形态直接相关。我国的语文教学历来都是重知识而忽略技能，教师们只重教教材而忽略于对教材的拓展和延伸。教材里有的内容就教，没有的就不教。二、老师只重教，把学生当做容器。我们的教师习惯于教书而忽视教法，惯于强势指导，老爱指责“你该这样说而不能那样说，有太多的不能。导致学生失去自信。”口语交际能力的培养自然也没法落到实处。三、大多数教师没有深入的研读《义务教育语文课程标准》，他们对“口语交际”的阶段性目标不够明确。口语交际能力的培养也就只落于形式了。

长期以来的惯性思维和教法，使得我们的教师疏于对口语交际教学的深入思考。口语交际教学中的目标设计存在着泛化、笼统化，同时又按学段目标设计，编写的教科书中口语交际的素材又少。把口语交际能力的目标细化；认真解读教材；开发和挖掘出新的口语交际素材、创设新的口语交际的情境在教师们的口语交际教学中就显得更为重要了。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。《聊聊热门话题》是五年级语文下册第八单元的口语交际内容，教学目标是使学生了解大家关注的热门话题，并把事情的过程说清楚，把理由说明白。通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。 《聊聊热门话题》教材内容分析兴隆矿校机构代码生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。本次口语交际就是让学生聊聊生活中的热门话题。本次口语交际教学目标：1.使学生了解大家关注的热门话题，并把事情的过程说清楚，把理由说明白。2.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。为更好达成教学目标，我制定面向全体，突出主体，引导互动，加强实践的策略。从学生生活入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生营造一种自我展示、相互交流的氛围，使学生明确围绕什么话题讨论交流，最大程度地调动他们参与交流在口语交际中，教师让学生明确相应的“规则”也是必要的，不能管得太死，也不能不闻不问，漫无目的地“胡侃”的热情。口语交际只有在双向互动的语言实践中才能进行，这里教师尊重学生选择让学生自由分组，提供生生互动交流的机会，让全班学生充分“动口”实践，以实现“交际”。《聊聊热门话题》学情分析兴隆矿校机构代码全班有45名学生，矿区子女26人，周边自然村19人。矿区学生家长给孩子提供的教育氛围较好，家长的认知水平较高，能较多关注孩子教育。周边自然村学生分布不集中，家长关注孩子教育的精力欠缺。我从教20多年，精心组织教育教学，教风幽默自然，学生学习语文的兴趣很高。多数学生语文学习的态度、习惯较好，基础知识掌握比较牢固。班级整体语文素养有很大提升，语文成绩优异。五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意，但学生阅读量不足，知识面较窄。他们的创新能力、思维能力有待提升。五年级的学生已经敢于接触新事物，认知的范围和能力均有提高。他们感兴趣的事情越来越多，有表达的欲望。这次口语交际内容就是聊聊热门话题，学生非常感兴趣，但也受限阅读的不足，获取的信息量较少，一旦老师和学生没有提前做好充分的准备，课堂僵尸现象就会出现。教学本课时，我让学生通过查找资料，或者看新闻，请教大人获取详实的资料，让学生有话可说。同时自己也收集了大量的资料，并潜心研读。五年级的学生观察、思维和语言表达能力比中低段都有了较大的提高，自我控制能力增强，喜欢在探索中获取知识。因此，我对他们学习的指导注重针对性和启发性。引导学生自读自悟，为学生打造自主学习的平台。拉近与生活的距离，拉近与学生的距离。优化信息化教学，方便师生、生生交流，延伸课堂。使学生可以在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。《聊聊热门话题》教学设计兴隆矿校机构代码教学目标：1．学生能积极参与聊天过程，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。2．聊天时能认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。

3．学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。学生能感受到聊天乐趣。教学重点：聊天过程中能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法，认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。教学难点：学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。教学准备：教师：课件学生：搜集最近一段时间内的新闻教学过程：一、激情导入，引出话题二、在上课开始，老师想问一问同学们喜欢聊天吗？学生：喜欢。教师：那么最近短时间我们聊的比较多的有哪些事情呢？学生思考，请讲。学生：童年的故事。学生：长江沉船事故。学生：南海问题。学生：军事方面的。……教师：好，像刚才大家提到我们常常在一块儿聊的这些话题，我们可以把它叫做热门话题，这节课我们就一起来聊聊热门话题。三、指明方向，打开思路

1、教师：什么是热门话题呢？学生自由说，教师小结课件出示：热门话题它可以是国际、国内的重要新闻；也可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。它可以是大事，也可以是小事；还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题等。那么同学们了解哪些热门话题呢？我们现在小组内交流交流，呆会儿小组推荐一个话题，写在卡纸上。2、小组交流，教师巡视。3、教师：好了，同学们，如果推荐好了，把它展示在黑板上。并请各组同学用一两句话介绍清楚这个话题是怎么回事。教师：咱们看一看这些话题中，有国际的，有国内的，还有生活中的事件可见同学们对家事、国事、天下事事事关心，为了这节课我们聊得更深入，更集中我们选择有代表性的时间聊一聊好不好呢？师生商量，选择话题。四、创设聊天情境，分组交流。教师：好了，我们怎么才能把话题聊得透彻？请同学们看书，默读口语交际的要求。讲的时候可以叙述看到或者听到的事情，注意要把事情的过程说清楚，也可以谈谈对这些事情的看法，要把理由说充分。五、全面交流成果。教师：同学们的兴致很高，看来已经准备地相当充分，老师提前预祝大家聊得开心，聊得愉快，聊得有收获。教师：我发现不仅上台的同学聊得很好，台下听的同学也很专注，我想同学们一定从中受益很多，谁想表达一下自己的看法。其他学生也可以补充。重点交流的话题（一）：“东方之星”沉船事故(二)：南海纠纷（三）：零食（四）:追星现象、游戏等四、回顾总结教师：.同学们，日常的口语交际很必要，人与人之间恰当充分的交流既增强了我们的口语表达能力，又培养了我们的合作和交往的能力。你能说说这节课的收获吗？小结：刚才，大家从不同的侧面聊了很多话题，我也是受益匪浅，希望同学们平时多留心，多观察，把看到的，听到的都记录下来，在和别人交流的失守，你就会信手拈来，滔滔不绝。五、选择性的作业1、围绕热门话题，继续收集相关资料，再聊一聊；2、回家后与家长聊一聊，问问家长所关注的热门话题是什么，以此了解家长的想法，再把自己的看法和认识说给家长听，看看他们是怎么评价你的观点的；3、围绕话题写一篇日记或办一期手抄报《聊聊热门话题》评测练习机构代码预习评测搜集感兴趣的话题（可加附页）自主构建想要交流的内容及感悟话题的内容：b、话题交流方式c、话题感悟学中评测1小组交流话题2、选择重点交流的话题进行畅谈3、从话题中获得的正确认知学后评测1、围绕热门话题，继续收集相关资料，再聊一聊；回家后与家长聊一聊，问问家长所关注的热门话题是什么，以此了解家长的想法，再把自己的看法和认识说给家长听，看看他们是怎么评价你的观点的；3、围绕话题写一篇日记或办一期手抄报。《聊聊热门话题》效果分析兴隆矿校机构代码3708960006教师行为学生行为效果分析一、激情导入，引出话题在上课开始，老师想问一问同学们喜欢聊天吗？学生：喜欢。教师：那么最近短时间我们聊的比较多的有哪些事情呢？学生思考，请讲。学生：童年的故事。学生：长江沉船事故。学生：南海问题。学生：军事方面的。……教师：好，像刚才大家提到我们常常在一块儿聊的这些话题，我们可以把它叫做热门话题，这节课我们就一起来聊聊热门话题。二、指明方向，打开思路

1、教师：什么是热门话题呢？学生自由说，教师小结课件出示：热门话题它可以是国际、国内的重要新闻；也可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。它可以是大事，也可以是小事；还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题等。那么同学们了解哪些热门话题呢？我们现在小组内交流交流，呆会儿小组推荐一个话题，写在卡纸上。2、小组交流，教师巡视。3、教师：好了，同学们，如果推荐好了，把它展示在黑板上。并请各组同学用一两句话介绍清楚这个话题是怎么回事。教师：咱们看一看这些话题中，有国际的，有国内的，还有生活中的事件可见同学们对家事、国事、天下事事事关心，为了这节课我们聊得更深入，更集中我们选择有代表性的时间聊一聊好不好呢？师生商量，选择话题。四、创设聊天情境，分组交流。教师：好了，我们怎么才能把话题聊得透彻？请同学们看书，默读口语交际的要求。讲的时候可以叙述看到或者听到的事情，注意要把事情的过程说清楚，也可以谈谈对这些事情的看法，要把理由说充分。五、全面交流成果。教师：同学们的兴致很高，看来已经准备地相当充分，老师提前预祝大家聊得开心，聊得愉快，聊得有收获。教师：我发现不仅上台的同学聊得很好，台下听的同学也很专注，我想同学们一定从中受益很多，谁想表达一下自己的看法。其他学生也可以补充。重点交流的话题（一）：“东方之星”沉船事故(二)：南海纠纷（三）：零食（四）:追星现象、游戏等四、回顾总结教师：.同学们，日常的口语交际很必要，人与人之间恰当充分的交流既增强了我们的口语表达能力，又培养了我们的合作和交往的能力。你能说说这节课的收获吗？小结：刚才，大家从不同的侧面聊了很多话题，我也是受益匪浅，希望同学们平时多留心，多观察，把看到的，听到的都记录下来，在和别人交流的失守，你就会信手拈来，滔滔不绝。五、选择性的作业1、围绕热门话题，继续收集相关资料，再聊一聊；2、回家后与家长聊一聊，问问家长所关注的热门话题是什么，以此了解家长的想法，再把自己的看法和认识说给家长听，看看他们是怎么评价你的观点的；3、围绕话题写一篇日记或办一期手抄报与师交流表达感兴趣的话题认真聆听学生明确热门话题的范围小组合作，多向互动 师生商量，选择话题。默读口语交际的要求重点交流全班学生充分发表意见，说出自己的理由，本组同学相互补充。共同评价，总结升华导入开门见山，娓娓道来，从学生生活入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生营造一种自我展示、相互交流的氛围，使学生明确围绕什么话题讨论交流，最大程度地调动他们参与交流的热情。教师引导学生讨论哪些是自己关注的事，哪些是大家比较关注的事，哪些是比较有意义的事，确定这节课要交流讨论的热门话题。口语交际只有在双向互动的语言实践中才能进行，这里教师尊重学生选择让学生自由分组，提供生生互动交流的机会，让全班学生充分“动口”实践，以实现“交际”让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。确立了学生在课堂中的主体性地位。学情的关注，评价的及时、到位只有调动学生情感的参与，教学才能达到高层次和理想化的境界。乐而动情，积极主动地参与到口语交际训练中来。激发学生交流汇报的积极性，增强学生的自信心，也要让学生把话说清楚，把理由说充分，培养学生的口语交际能力，真正当好口语交际的组织者、指导者和参与者。通过师生、生生互动交流及评价，完全把课堂交给了学生，既在交际中规范了学生的语言，又引导学生参与评价，促使他们更认真地倾听别人的发言，分享体验谈论热门话题的快乐，这有利于学生思维的发展和口语交际能力的提高。课内引向课外，将课内延伸到家庭，把课内学习与课外实践、生活实际融合起来，小课堂变成大天地。学生与家长交流既扩大了“口语交际”成果，加强了家长与学生的沟通，也将口语交际运用到生活实际中去，凸显其生活性和实效性。学生课堂学习评价表学校：兴隆庄矿班级：五年级四班项目A级B级C级A级B级C级认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论39人51积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量收集资料能举手发言，有参与讨论与交流，有收集资料很少举手，极少参与讨论与交流，没有收集资料33人10人2人善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见44人01思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题30人12人3人有认知冲突，有精彩观念具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考，认知独到能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题，机械接受10人30人5人观课、评课记录兴隆矿校机构代码1、鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究为了课堂高效，李老师课前做足了文章，自己上网搜集了大量相关资料，并结合口语交际分析、总结、选择。课前利用自习课、网络QQ群、飞信实现资料共享和交流，丰富的课内外材料，整堂课既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。（张学芳校长）2、在教学中精心创设情境，激发学生交际的兴趣，充分调动学生主动参与是尤为重要的。通过教师的适时肯定评价，增强学生的自信心，让学生想说、愿说、敢说，再要求学生会说，把话说清楚，把理由说充分。教师在这个过程中，让学生在轻松愉快的环境中分享体验谈论热门话题的快乐，这更有利于学生思维的发展和口语交际能力的提高。（马敏主任）3、通过自由说，创设情境小组内互说，召开热门话题座谈会上台发言、补充发表不同看法等多种形式，给学生创造了较多语言实践的机会，让学生把事情的过程说清楚，敢于说出自己的想法，在具体的实践体验活动中主动参与，训练了学生的口语表达能力，让学生从有话想说提高到有话会说，发展了学生的思维。(朱祥瑞主任)4、让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。新课改，确立了学生在课堂中的主体性地位，并提出了“自主、合作、探究”的学习方式。老师角色定位准确，充分倾听学生的心声，尊重学生的个性解读，并适时点拨，使学生的感悟不断升华。（岳春梅主任）5、全班学生充分发表意见，说出自己的理由，本组同学相互补充。乐而动情，积极主动地参与到口语交际训练中来。激发了学生交流汇报的积极性，增强学生的自信心，也要让学生把话说清楚，把理由说充分，培养学生的口语交际能力，真正当好口语交际的组织者、指导者和参与者。（张艳军老师）6、选择性的作业，课内引向课外，将课内延伸到家庭，把课内学习与课外实践、生活实际融合起来，小课堂变成大天地。学生与家长交流既扩大了“口语交际”成果，加强了家长与学生的沟通，也将口语交际运用到生活实际中去，凸显其生活性和实效性。（李宁老师）《聊聊热门话题》课后反思兴隆矿校机构代码本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊。“在学校里，在家庭中，在社会上，总会有一些热门话题。这次口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。话题可以是国际、国内的重要新闻，可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情；可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题……讲的时候，可以叙述看到或听到的事情，注意把事情的过程说清楚；也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充分，如果能就某个话题取得一致的认识，则更好。”这节课应该引导学生关注身边的事情，培养学生的听说能力、交流沟通意识，培养儿童的社会存在感和责任意识。口语交际是让学生在双向互动的口语交际中培养口语交际能力的平台。本次口语交际是一次关于当前热点问题的口语交际训练，通过训练引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点。因此，本次的口语交际要求学生课前先从近期报纸、电视和人们街头巷尾的谈话中寻找当前的热点话题。教学时，我先让学生做课前准备，然后在课堂上引导学生回忆。由于学生课前准备充分，因而在课堂上学生各抒己见，畅所欲言，充分表达自我