小学语文-《战争与和平》主题教学教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《十五从军征》、《和我们享受春天》一、导入新课谈话导入：上一节课，我们读了一篇书信，聆听了一个中国孩子呼吁和平的心声。这节课，我们继续围绕《战争与和平》这一话题，继续运用抓重点词句、品悟情感的方法来学习两首诗歌。齐读课题。二、自主学习师：《十五从军征》是一首乐府诗。《和我们一样享受春天》是一首现代诗，下面请同学依据学习表的提示，来自学这两首诗歌。先看学习表，找生读。师：下面请同学们自学开始自学诗歌。三、集体研讨---交流《十五从军征》1、根据任务单，学生自学。2、集体交流。（1）.吟诵，明诗意(2).抓句子，悟情感。3、品古诗，悟诗情四、集体交流《和我们一样享受春天》1、理解内容，感悟写法（1）、研讨写法。2、寻找规律，背诵积累（出示变红的的关键词）3、运用语言，拓展训练，4、读写迁移，加深感悟师：学习到这里，相信同学们心中一定埋下了一颗和平的种子。对于战争与和平也一定有了自己的理解与感受。下面就请你拿起笔，写下你的真情实感。听老师给你个建议，你可以对雷利说。也可以对联合国秘书长说，也可以对挑起战争的人来说，也可以以诗歌的形式表达的情感，试着运用今天学到的表达情感的方法。师：把你们的感受和我们一起分享吧。生交流。五、课后拓展，升华情感师：古往今来，战争一直是人们关注的话题，许多文人墨客也善以战争抒怀。留下了不少脍炙人口的千古佳作。“大漠沙如雪，燕山月似钩”描写了雄奇壮美的边塞风光。'风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！荆柯刺秦的故事演绎的又是这般的豪壮悲慨。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回，那即将出征的将士：又是何等的豪迈旷达。诗人从不同的角度，诠释着战争丰富的内涵。课下请同学们继续搜集有关描写战争的诗篇或文章，进一步阅读战争，感悟战争。师：（点击课件）好了，孩子们让我们走出战争的阴霾，一起走向充满阳光、鲜花和爱的人类家园。师：伴着优美的音乐，这节课就上到这里。学情分析；本节课是战争与和平教学单元的第二课时，学习第一课时，学生已经初步感受了战争给雷利一家带来的巨大悲痛与伤害。在此基础上，学生深刻感悟到战争的危害，然后本节课学习《和我们一样享受春天》一首现代诗，再整合补充一首乐府诗，让学生感悟战争自古至今都给人们带来伤害。并且展示幸福的画面，激发学生对和平的热爱。有了第一课时的基础，学生对战争与和平的理解就非常简单了。效果分析本课是《战争与和平》单元教学的第二课时，有了第一课作为基础，学生对于战争与和平有了一定的理解，战争给雷利一家带来的巨大悲痛，有利于让孩子们认识战争，痛恨战争，呼吁和平为本课的学习打下了情感基调。《和我们一样享受春天》是一首现代诗，在此基础上，教学内容做了整合，补充了北师大版的《十五从军征》这一首乐府诗，这样让教学内容更丰实。教学过程删繁就减，课堂中教师引导学生以读代讲，自读自悟，引导学生读诗句，明诗意，悟诗情。想象画面，角色互换，仿写诗句，表达情感，学生走进文本，从古代八十归家的老兵，破败不堪的家园，老者那悲苦的一生，是对战争有力的控诉，学生入情入境的诵读表达着自己的情感，让人悲从中来。《和我们一样享受春天》这一首现代诗，祥和的自然环境，和战争符合对比，学生的想象，补充拓展的两首古诗，让学生深刻的感悟到了战争，理解了战争，表达着自己对和平的向往与热爱。一节课，学生读、思、议、说学生的口语表达能力得到了提高。背诵了两首古诗，课堂教学效果较好。教材分析：《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。选编这篇课文的目的是激发\o"学生"学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句，体会诗人表达的情感是本课\o"教学"教学的重点。在此基础上补充学习《十五从军征》，》这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象，控诉了封建兵役制度给人民带来的深重苦难。诗歌依照人物回家的顺序，由远而近，逐次描写。人物的情感也随着场景的转换而变化，尽管诗中没有对老兵的心情做过多的正面描述，然而从场景的描绘中依然能感受到其越来越深的哀痛。评测练习；1、有感情的朗读两首诗歌，并背诵。2、想象诗歌的意境，理解《和我们一样享受春天》主要内容，感悟诗歌表达的情感，仿照诗歌的表达形式，展开想象，创作诗歌。3、对于战争与和平发表自己的看法与见解。课后反思《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的小诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。《十五从军征》是一首乐府诗，通过一位返乡老兵的所见所闻所感来反映出战争给人们带来的悲苦。《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”根据这一理念，我在这节课的每个环节都注重以生为本，关注学生，实现师生共同发展，努力营造充满生命活力的课堂。在课堂上时刻关注全体学生参与语文学习的精神状态，制造多种机会让他们朗读、想象，激发学生阅读的兴趣，让他们在阅读中有所得，有所悟。朗读是理解诗歌的基本手段。教学中，我坚持以读为本，让朗读贯穿全课的始终，引导学生通过反复诵读来体会诗歌所表达的思想情感。课堂实施上，我把朗读指导作为重点：第一，《和我们一样享受春天》诗歌前四节叙述结构相似，感情色彩相同，所以在教学中，我重点引导读第一节，让学生自主学习第二至四节诗，让学生小组合作学习，自主发现问题，这样做的目的是为了关注学生的个性发展。《十五从军征》教学中引领学生跟随老兵来到了，破败不堪的家中的所见所闻，读来让人悲从中来，多种形式的读加深了学生的理解和感悟。第二，把读、思、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。在读的基础上，想象大海还是哪些动物的乐园；想象老兵的往昔的幸福，学生想象到一幅欢乐地景象。用“读——思——想——说——读”的结构，训练朗读，并让学生在读中体会感情。同时也在想象的基础上，我让学生仿照《和我们一样享受春天》课文的写法，独立创作小诗，学生兴致很高，写得也很不错。

这节课中，学生读得那么认真且很有感情，写的小诗也很动人，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。从老兵的悲苦，到对战争的控诉，对和平的向往，学生情感体验深刻。以读代讲，感情朗读、补充材料、展开想象、仿写小诗，无疑是学习阅读课文的很好的方法。课标分析课标要求，学生要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本节课整合教学内容，围绕着战争与和平这一主题，让学生自读自悟，杜仲交流读中感悟，让能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。课标指出能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。在《和我们一样享受春天》交流过程中，让学生抓住文本中