小学语文-《口语交际秋游 第一课时》教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋游》教学设计一、教学目标：1、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。2、通过小组讨论交流，设计出组织秋游的方案。3、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。二、教学重点、难点：重点：感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。难点：激发学生的表达欲望，进一步培养口头表达能力。三、课前准备：1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片。

2、老师准备有关秋天风景的视频。3、制作多媒体课件。4、词语卡片。四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）谈话导入1、同学们，秋天到了，秋姑娘悄悄地来到我们身旁，它藏在草地里，藏在天空中，藏在农民伯伯的眼睛里。正如识字一中写的：金秋时节（学生接读）‥‥‥秋收冬藏。大家积累了这么多描写秋天的优美词语，你们真棒！老师还要看一看谁能把这些词语运用到一会儿的口语交际中去。2、在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。有着对秋天的不同感受，下面就把你们所捕捉到的“秋的足迹”和同组的同学分享一下吧！（小组交流）

（1）谁能用上我眼中的秋天是。这个句式来介绍你捕捉到的秋天吗？3、听了你们的介绍，老师心里也痒痒的，前些天我也捕捉到了一串秋的足迹，让我们一起来欣赏吧！（播放视频）4、看了视频，你们有什么感受？5、是啊！秋天这么美，金色的树林、火红的枫叶、灿烂的菊花、金黄的落叶，她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。在这如此美的季节里，你们最想去做什么呢？（学生齐说秋游，相机板书：秋游）让我们大声地喊出我们共同的心声。为了这次秋游，大家玩得开心，玩得高兴，我们要提前做一些准备工作。这节课我们就来一起商量商量，怎么组织秋游活动，好吗？（二）提出申请1、但是秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？2、小组内互相讨论讨论。3、接下来，老师扮演大队辅导员，我们找几位代表来向老师进行口头申请。4、我同意你们班去秋游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次秋游中一定会有很大的收获，祝你们成功！”（全班鼓掌）（三）设计秋游计划1、学校已经批准了大家出去秋游，接下来我们要设计秋游活动计划了。我们要去哪里秋游？又要从哪几个方面来做准备呢？（学生畅所欲言，老师将学生意见加以概括：（1）时间；（2）地点；（3）物品；（4）注意事项；（5）组织活动；（6）成果展示）2、围绕上述6个问题，各小组在组长的带领下，按照大屏幕上的讨论要求，设计出各组的秋游计划。（课件出示此环节的要求：（1）文明讨论，有礼貌地发言。（2）尊重他人，别人发言时要认真倾听。（3）各小组认真设计出自己的秋游计划（4）秋游计划要有创造性，小组讨论完，以老师发给的《秋游活动计划表》为例，由组长列出提纲，不认识的字可以用拼音）（教师巡视点拨，引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题……）（四）确定最佳活动计划1、看到大家讨论的热火朝天，老师心里很高兴，接下来我们选出几个代表来说说你们组制定的秋游计划。（全班完善）2、全班同学举手表决最佳计划。

大家积极参与小组讨论的精神老师非常欣赏，每个小组制定的秋游计划都非常的完整，但是这么多地方，我们不可能一次都游完，那该怎么办呢？让我们举手来表决吧！3、通过大家的表决，我们决定去ⅩⅩⅩ（地方）秋游。因为那里有很多植物，还有许多娱乐项目。我们可以观察植物，还可以进行一些有益的游戏。（五）教师总结同学们，秋游计划我们已经制定好了，下一步，我们将在一个天气晴朗的周末去我们选定的ⅩⅩⅩ（地方），快快乐乐地去秋游，老师希望我们在秋游时，要注意安全、遵守秩序，爱护环境，做一个文明的小游客。（六）板书设计口语交际秋游秋游时间注意安全秋游地点爱护环境秋游准备遵守秩序活动内容注意事项成果展示《秋游》学情分析由于二年级的学生语言表达能力还处在生长发育期，虽然相对于一年级的学生，他们已经具备了初步的倾听的习惯，能够自信地说出自己所要表达的意思，但表达不完整，说话不连贯。所以在教学中不能要求过高，不能急于求成。要根据学生的实际情况，训练学生把话说清楚，说完整；在交际过程中引导学生利用所积累的描写秋天词句来表达，从而达到学以致用的目的；教学中，应培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在切合学生实际发展水平的教学目标下展开教学活动，教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对发言者的表现进行评价。通过此次教学，重在培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。《秋游》效果分析《秋游》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元“语文园地一”中的口语训练项目，是一节生活体验性的口语交际课。这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。在教学时我重点体现了以下几点：1、激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。2、引导学生明白做事要有计划性。培养学生创造力，让他们在交际活动中懂得合作、学会倾听、表达和交流。基于这两点，我在课堂上设计了一个评测练习，对学生的交流学习情况进行一个检测。从课堂上学生对问题的回答来看，情况比较理想。其中，用“我眼中的秋天是。这个句式介绍自己捕捉到的秋天”一题，题目简单，面向全体，孩子们很轻松地完成了练习。“小组合作完成《秋游活动计划表》”一题，在教师的引导、组长的带领下，每一位学生都能积极地参与到小组讨论中去，整个过程学生们讨论的热火朝天。全班汇报时，各组组长能用标准的普通话，语句通顺、态度自然大方地说出本组的秋游计划，值得高兴的是在说明秋游理由这一环节时，有的孩子还能用上平时积累的优美词语来进行表达，真正做到了活学活用。本次评测练习效果比较理想，教学目标的达成度较高，总结如下：1、教学中突出学生的主体地位。在课堂中我始终把培养学生交际能力放在重要位置，整堂课学生在教师的引导下，能够顺利地进行口语表达，达到了比较理想的教学效果。2、教学中面向全体，兼顾优中差学生，在最大层面上扩大并保证学生的参与面，让每个学生都能进行交流，达到生生互动，从而培养了学生口语交际能力。3、建立融洽的师生关系，使学生愿意交流、愿意表达。本节课创设轻松愉快的学习氛围，学生们积极的投入到交际中，达到了使学生愿意交流、愿意表达的目的。《秋游》教材分析一、《秋游》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元“语文园地一”中的口语训练项目，是一节生活体验性的口语交际课。这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力，让他们在交际活动中懂得合作、学会倾听、表达和交流。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

二、根据《语文课程标准》及低学段口语交际教学的特点，结合学生实际我确定了以下三个教学目标：1、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。2、通过小组讨论交流，设计出组织秋游的方案。3、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。《秋游》评测练习1、说一说我眼中的秋天是。2、《秋游活动计划表》秋游活动计划表计划项目活动安排理由秋游时间秋游地点秋游准备活动内容注意事项成果展示《秋游》教后反思《秋游》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元“语文园地一”中的口语训练项目，是一节生活体验性的口语交际课。这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“秋游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。现将自己的一些教学得失反思如下：一、充分创设情境，营造交际氛围“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”是《语文课程标准》对口语交际课的教学建议。教学中，要为学生巧妙地创设交际情境，使学生有一种身临其境的感觉。学生有了这样的感觉，情绪就会高涨起来，参与交际的主动性就会强烈起来。为了激发学生说的欲望，我采用了以下几种方法：1、课件展示，创设视听情境。为了把学生带入交际的情境中，我利用多媒体课件向学生展示秋天的美景视频，学生仿佛置身于色彩斑斓的秋天的世界中，有效地激发了学生交际兴趣。2、语言渲染，创设问题情境。接着我说：“是啊！秋天这么美，金色的树林、火红的枫叶、灿烂的菊花、金黄的落叶，她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。在这如此美的季节里，你们最想去做什么呢？”“为了这次秋游，大家玩得开心，玩得高兴，我们要提前做一些准备工作。这节课我们就来一起商量商量，怎么组织秋游活动，好吗？。”就这样通过语言的渲染，把学生的情绪变得高涨起来。二、创设有效互动情境，注重及时评价

我国教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”有人说：“环境塑造人。”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。所以，教学中依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际情境，如

“设计秋游活动计划”等。让孩子在小组交流时，一边交流，一边记录，降低了口语交际的难度，让每一个孩子都能参与其中，乐在其中，而不是只充当听众，注重了孩子合作能力的培养。在学生组内进行交流的时候，我来回巡视，从组长的组织，组员的配合、声音、仪态、语言表达等方面进行及时评价。三、注重培养学生倾听、表达的能力口语交际是一种双向互动式的语言实践活动，听说双方互动，交际才能成功。“说一说”是口语交际的关键，是整个教学设计的重点环节，在安排小组讨论时，我明确提出要求，既有说的要求：文明讨论、有礼貌地发言。又有听的要求：要认真倾听。尤其注重培养学生良好的听说态度和习惯，鼓励学生学会交往、学会合作。四、不足之处一节课下来，学生的收获是颇多的，既训练了他们的口语交际能力，又培养了他们的组织和与人合作的能力。当然，这节课的教学还给我留下了诸多思考：1、小组内如何让组长更好地组织活动，当他们有了矛盾的时候，老师如何去引导、化解，这些问题都有待在今后的教学中不断地实践与探索。2、课前准备不充分，虽然课前有布置学生预习，但落实不够到位，学生在完成《秋游活动计划表》时，很多字不会写，拖延了时间。这些问题都有待在今后的教学中不断地实践与探索。《秋游》课标分析新课标指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本节口语交际《秋游》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元的一节生活体验性的口语交际课，本节课的设计，符合低学段《语文课程标准》的要求：1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、