新课标指导下的小学劳动教育活动开展 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选新课标指导下的小学劳动教育活动开展摘要：时代在发展，教育在进步。发展素质教育是时代对教育提出的新要求。劳动教育的实践性和综合性，确定了它在素质教育中的重要地位。劳动学科的特殊性，可以通过必修与选修相结合，建立劳动教育基地、家校合作、与其他学科相融合、注意评价方式和主体多样化的方式开展活动，让劳动教育发挥它其他学科无法替代的功效。关键词：劳动教育，开展活动，学科融合，家校合作引言：现在的学生在家长们的宠爱中长大，劳动观念淡薄，更别说参加劳动锻炼，致使有些学生住校后，甚至参加工作后，基本的生活自理能力都成问题。而劳动教育可以说能教给学生适应社会的各种基本技能，健康的身体和创新精神。其实，马克思早就提出教育要与生产劳动相结合，我国教育家陶行知先生也提出生活即教育，劳动即教育的观点。劳动教育的重要性和现状，致使在小学开展劳动教育是形势所趋，下面结合我校开展劳动教育的实践，谈谈我对小学劳动教育的一些研究。一、劳动教育的现状从家庭层面来说，家长觉得孩子的任务是学习，他们眼中的学习就是学习文化知识，甚至觉得让孩子去劳动是耽误孩子的学习时间；教育孩子要好好学习的方式是时刻告诉孩子“你再不好好读书，就只能回家当农民。”环卫工人都快成他们的反面教材了；学校里布置的劳动作业，部分家长想去自己代劳，生怕累了他家的宝宝；在课后服务自选课程时，家长都会想方设法去选他认为对孩子文化课学习、考试有利的学科，劳动课肯定是最不受欢迎的课程。从学校层面来说，一是高考、中考的指挥棒下，老师和学生们花在考试学科上的教学、学习的时间和精力是远远非考试学科的。二是师资缺乏，因年轻教师自身的劳动技能不过关，劳动课基本上是年长些的其他学科教师兼任。三是保障机制不到位，缺少实践基地，加上受孩子安全问题的束缚，致使很多劳动课都是在室内完成的，让劳动课失去了它本身的趣味性、实践性，学生提不起学习的兴趣，也发挥不了劳动课的教育功效。四是评价制度跟不上，文化课的学习，对老师教学、对学生学习有着规范的评价体系；劳动教育成果的检测，没有专门的评价制度和方案。 从社会层面来说，社会大环境对劳动特别是体力劳动的评价普遍不高，对体力劳动者的尊重度不够，也没有专门的劳动实践基地和研学基地提供给孩子们。二、劳动教育的重要性12022年安徽省中小学教育教学论文评选新版的课程标准要求劳动课程从综合实践课程中独立出来，并将学习从三年级提前到一年级，并制定了专门的劳动课程标准，可见教育部对劳动教育的高度重视，这也与国家要求的培养德智体美劳全面发展的人才相吻合。从中也看出劳动教育的重要性。 1.实施素质教育的重要方式

想要减少学生中午吃营养餐时不珍惜粮食的现象，与其苦口婆心的告诉他们“粒粒皆辛苦”，不如让他们去实践基地里去参与劳动，汗水会告诉他们粮食的来之不易。在集体的劳动中，同伴之间团结协作，互相帮助，增进友谊。在家务劳动中，锻炼能力，创造和谐的家庭环境。 2.让教育充满生活气息

生活中处处都是劳动，劳动课程的开展让教育充满了生活气息。比如学生自己学会吃饭、穿衣、整理房间等，让自己具有了生活自理能力；和同学们一起清扫卫生区、整理图书角等，让自己快速融入班级体中；和同学们一起走进社区、做个环保小卫士，看着通过自己双手美化的环境，为自己而自豪，体会作为社区一员、社会一员的责任和担当……

3.培养学生综合能力的重要途径

劳动，最显性的是培养孩子的动手能力。动手之前先动脑，劳动对学生的智力能力的培养也有着重要的作用。劳动之前做好规划、在规划中培养学生的想象力和创造力。劳动前要观察才能制定方案，劳动后要观察才能知道劳动的成效，这一切都离不开学生的观察能力。劳动遇到问题，要学生综合运用各种知识去解决，这些知识来源的途径和方式可能还会不一样，在不知不觉中培养了学生综合运用知识的能力。三、劳动教育活动的开展 劳动教育的重要性，决定了劳动教育应从小抓起；劳动教育的现状，致使我们教师应开动脑筋，多管齐下的开展丰富多彩的劳动教育活动。 1.必修与选修相结合

适应生活和学习的必备技能，比如整理书包、煮饭和会做一两种简单的菜等，这些天天会用到的技能，不是看会的，而是老师或家长教给他们方法和技巧，学生一次次实践中熟能生巧的，我们可以把它作为必修课。种植、养花、剪纸等也大有乐趣，这可以让有兴趣的学生去学习。必修与选修相结合，让劳动教育在服务大众的同时多样化。我校是每周一节劳动课，每个年级每学期都有地方教材《劳动》，三至六年级还有《综合实践》课程，教师根据课本内容，精心设计，巧妙教学，并在期末时进行劳动学生成果的检测，这些是每位学生的必修课。课后服务有一节劳动教育，这是学生根据自己的兴趣爱好，自由走班选择学习的，课程多样化，学生也可以提前两周给老师提学习内容建议，教师根据大部分同学的意愿选择教学内容，评价方式是过程性考核，注重学生的参与程度和激情，这是选修课程。 2.建立劳动教育基地

教室里只能进行简单的劳动教育活动，大部分的劳动教育必须在基地才能完成学习任务。没有实践的劳动教育总归是“纸上谈兵”。劳动基地可以通过种植实践活动，有目的、有计划的参与种植实践的全过程，在实践中学到劳动技能的同时，学习农业科普知识，培养观察能力和实践能力，学会与人合作，体会收获的喜悦。正是了解劳动教育的这一特点，我校建有两个劳动教育基地：一是菜地，另一个是茶园。菜地是学校在校园周边为学生开辟的一块天地，事先划分好区域，每班由劳动课老师带领学生从翻地、播种、除草、捉虫到收获，每个环节都自己动手，自己管理。如何管理，什么时候该做什么工作，这都由学生们商量着完成，也可以请教家长和老师，但22022年安徽省中小学教育教学论文评选不可代劳。收获的蔬菜可以让食堂的工人们帮忙加工，大家一起尝一尝；高年级的孩子还可以在老师的监督下自己做菜；有的班级选择每人带一些回家，和家人一起品尝。茶园是村委会给我们学生提供的劳动基地。由于基地离校较远，这个都是由高年级学生管理，目前我们茶园管理的任务基本是施肥、除草和采摘，采摘来的茶叶，根据学生的建议基本是留到学校进行大型活动时的“礼茶”。 3.家校合力

家长对劳动的片面理解和对学生的溺爱已经成了学校开展劳动教育的阻力。学生首先是家长的孩子，学校的教育必须得到家长的支持，才能有效果。新课标规定，劳动分为日常生活劳动，生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动里家务劳动是其中的一大项，就算老师将学生的技能训练得再熟练，家长在家里不给他们展现的机会，一切都等于零；生产劳动和服务劳动同样要求家长在思想和行动上和老师保持高度的一致性。如何形成家校的合力？首先要召开家长会，在会上让家长明白劳动教育的重要性，促使家长转变观念。其次老师和家长要互通信息，老师告诉家长学校每次劳动教育的内容和注意事项，家长告诉老师学生在家、在社区等的劳动活动中的表现。第三是邀请家长参与到劳动教育中来，这样可以缓解劳动教育老师不充足的情况，因为现在农村小学的年轻教师居多，我校90后的教师就占据大半，他们自身的生产劳动能力就欠缺，而有些家长却是这方面的能手；周末或课后服务开展服务性劳动时，也可以邀请家长一起参与，这样能缓解教师管理方面的压力，更重要的是让学生看到了家长的态度，提高学生参与服务性劳动的积极性，也是一种亲密亲子关系的方式。 4.与其他学科教育相融合

与其他学科融合，可以让学生在上劳动课时，投入多种感官和思考，让劳动课发挥更大的教育意义；上其他学科课时融入劳动课的元素，让其他课程更具有实践性，让动手动脑实现有机融合。比如在今年端午节来临之际，为了让学生了解端午节，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，我校四年级班主任陈老师在学生学习了端午节的由来之后，就和学生一起动手制作“摇摆粽子”在加深学生对端午节传统节日认识的同时，锻炼了学生的动手能力，激发他们的创造性思维。再比如学生的每次到基地去实践活动时，语文老师都要求学生写劳动的心得与体会；菜地里的蔬菜学生会经常去观察，观察它们的变化和生长情况，这些学生们细化日记和绘画的形式呈现出来，在培养学生的观察能力的同时，让劳动教育与语文教育、美育实现有机融合。 5.评价方式多样化

评价是教学的重要组成部分，劳动教育的评价要遵循导向性、发展性和系统性的原则。评价是为了更好的学习，劳动教育应更注重平时表现的评价。我校劳动教育评价是每次的劳动教育从学生的参与度、技能的掌握、劳动习惯的养成等方面进行评价；阶段性的评价从这段时间学生做出的努力、取得的进步和成效展开评价。评价主体可以是老师、同伴、家长和社区工作人员。综上所述，