小学语文班主任如何实施心理健康教育 论文

小学语文班主任如何实施心理健康教育摘要：在当前时代背景下，我国经济和多方面取得了巨大的发展，与此同时，人们在心理方面的需求和困惑也越来越多，未成年人的心理问题也逐渐凸显出来。小学生是未成年人中的一大部分，他们缺乏一定的意识，在遇到一些问题时，容易出现心理问题。并且，素质教育的理念在小学教育中越发突出，小学生的全面发展要从知识文化、身体和心理健康等多种角度来评估。因此，小学生的心理健康教育在小学教育中占据重要地位。良好的心理素质能够促进小学生更好地学习知识，同时也会更好地促进他们成长和发展。小学语文班主任老师是小学班级的管理者，同时也是小学生学习语文知识的引导者，他们有更多有利的条件对小学生实施心理健康教育。本文就小学语文班主任如何实施心理健康教育进行探究。 关键词：小学语文；班主任老师；心理健康教育；探究

如今，小学生的心理健康问题愈发增多，这些心理问题的存在阻碍了小学生个人的学习、成长以及发展。小学生群体由于年龄尚小，他们的认知和各方面的经验都处于浅显的状态，没有形成自身较为完善的一个心理素养，这也就使得他们容易被外界的事物所影响，并且由于对任何事物都没有建立起一个明确的判断标准，这容易让他们在内心产生不同的心理变化，在这些心理变化得不到正确梳理的情况下，这些心理变化就会造成心理问题的出现。目前来看，对小学心理健康教育的重视程度随着素质教育理念的推广而逐步得到重视。小学语文班主任老师是管理小学班级的人员，不仅仅要对小学班级的整体运转做出恰当的管理、对小学生的学习予以关注，同时要对班级中小学生的心理健康予以重视。小学语文既是小学生的班主任老师，同时也是小学生的语文教师，具有双重身份，与小学生接触交流的机会更多，这就使得他们在对小学生进行心理健康教育时有着得天独厚的优势。所以，小学语文班主任老师要找寻合适的方法对小学生进行心理健康教育。一、小学语文班主任老师对小学生进行心理健康教育的重要意义小学语文班主任老师对小学生进行心理健康教育，可以从多个角度、在潜移默化的方式下将心理健康教育渗透到教育中。对小学生进行心理健康教育的重要意义，有以下这几个方面：（一）促进小学生健康成长与发展小学生群体往往对于新奇的事物有想要探究的欲望，对于很多不了解的东西也容易在好奇心的驱使下去触碰。但是，这一年龄阶段的他们并没有完全建立足够的认知和判断能力，在遇到一些新奇事物或者事情时，他们更容易出现各种各样的心理变化。因此，小学语文班主任老师在管理班级和教授语文知识的过程中，要对小学生的心理健康予以关注。并且，此时的小学生处于思想和身体成长的阶段，在这个时期对他们进行心理健康教育，有利于促使小学生们形成正确、合理的心理素养，从而帮助他们能够在之后成长和发展中保持正确的方向。（二）能够预防不良事件的发生在小学生成长和发展的过程中，会遇到各种各样的事情，这些事情在他们不具备解决能力的情况下便不会得到妥善的处理，这也就使得他们出现不同的心理问题。在这些事情可能发生的前提下，小学语文班主任老师应当将它们扼杀在摇篮中。因此，小学语文班主任老师要通过合理的、科学的心理健康教育，采取相应的措施，以此来引导小学生正确看待各种问题，帮助小学生形成正确的认知和梳理心理问题的能力，避免他们做出任何不良行为，为整个班级中小学生的学习和成长营造一个良好的环境。（三）有利于促进小学生学习知识文化在小学生学习和成长的过程中，他们对于任何人、事或者物的认识是逐步地建立起来的，对于所学知识也是如此。这在很大程度上是因为他们的心理认知能力较低而造成的，当他们对所学知识不甚了解甚至感到难以学习时，就会产生排斥心理，这也就导致小学生们学不好知识。因此，小学语文班主任老师对小学生进行心理健康教育，能够帮助小学生提升心理认知，同时推动小学生理解所学知识，有利于小学生更好地学习所学知识。二、小学语文班主任老师对小学生进行心理健康教育的措施 小学语文班主任老师有着双重身份，既是语文教师，也是班主任老师。因此，在对小学生进行心理健康教育时，可以充分利用这两种身份，发挥语文教师和班主任老师身份的作用，将心理健康教育揉入教育工作中。具体的方法可以从以下这几个方面考虑：（一）在语文学科教育中开展心理健康教育将心理健康教育揉入到小学语文学科教育中，是对小学生进行心理健康教育的有效途径。语文学科本身便是一种人文性学科，囊括有心理健康知识，这就为语文班主任老师对小学生进行心理健康教育提供了良好的教育内容。语文班主任老师要利用语文教材知识对小学生进行心理健康教育，就要深入了解语文教材所涵盖的心理知识，在开展心理健康教育时能够有所依据。任何一篇语文课文或者阅读内容背后，都藏有一定的价值观念和意识。因此，语文班主任老师要对这些内容有所把握，将心理健康教育知识渗透到其中，使得小学生在学习语文知识的同时能够在心理方面也获得塑造。例如，在小学语文课本中，有许多具有良好道德品质的人存在，他们身上都存在很多闪光点。语文班主任教师可以引导小学生一起探讨这些人物身上具备哪些优良品质，让小学生在潜移默化中向这些优秀人物学习，还能够在潜移默化中使得小学生形成正确的心理素养，从而对于其他事物具有正确的认知和判断力。通过这样的教学方式，小学生不仅能够掌握语文课本知识，而且能够帮助小学生形成正确的心理素养，发挥语文知识的心理健康教育作用。（二）通过实践生活中的人、事、物进行心理健康教育对小学生进行心理健康教育，可以从实践中进行。实践生活中的很多事情都富含着良好的心理教学知识，任何一个人或者物身上都藏有多种多样的品质，班主任老师可以运用较好的品质对小学生进行正向的心理健康教育，还可以从反面的角度对小学生进行正向的心理健康教育。例如，语文班主任老师可以观察班级中的学生，当某个小学生身上具备良好的品质时，老师可以在所有学生面前对这位学生的优良品质进行夸赞，并予以相应的奖励。其他小学生在看到这一行为后，能够接受到正面的心理健康教育，从而由内而外地自发驱动自己培养成良好的心理健康素养。（三）举办以心理健康教育为主题的班会在管理班级的过程中，主题班会是必不可少的一个组成部分。通过班会，班主任老师能够对班级和小学生进行管理，促使整个班集体向好发展。同样，心理健康教育也是小学班主任老师在管理班级的过程中需要涉及到的一个重要内容，可以通过主题班会对小学生开展心理健康教育。在举办以心理健康教育为主题的班会前，班主任老师可以借助于多媒体软件，制作与心理健康教育相关的展示内容，使得以心理健康教育为主题的班会有可以直接呈现在小学生面前的内容，使得他们直观、明了地了解心理健康教育知识。并且，这些展示内容要富有趣味性，可以以漫画或者动画片的方式展现出来，这样能够吸引小学生的注意力，促使他们能够更加容易接受心理健康教育。在班会的过程中，语文班主任老师要给予小学生思考的时间，并且鼓励他们就多媒体课件的内容提出自己的想法，鼓励分组讨论、合作学习，促使小学生能够学会积极地表达自己的见解，在相互讨论中发掘心理问题，教师予以适当的指导，帮助他们形成正确的心理。此外，在开展主题班会的时候，语文班主任老师要通过多种方式为小学生举办主题班会，通过新奇、多样化的方式为小学生举办心理健康教育，并且在不同时期选择不同的心理健康教育主题，长此以往保持小学生投入到主题班会的学习中，在小学生心理成长的同时跟进同步心理健康教育，帮助他们健康成长。（四）联系小学生家长，形成家校共育的教学形式每个学生的成长背景是不同的，家庭背景不同，他们形成的心理认知便不同，家庭教育在小学生的心理素养形成的过程中占据重要地位。要促使小学生成为有良好的、健康的心理素质的人，就要发挥小学生家庭教育的作用。并且，家庭教育和学校教育在小学生的成长中都是不可或缺的，要促使小学生具备良好的心理素养，就要将家庭教育与学校教育联系在一起，发挥家校共育的作用。在现实生活中，很多家庭对于小学生的心理健康教育处于缺失的状态，家长对孩子的教育在很大程度上停留在学习上，但是忽略了对他们进行心理健康教育，甚至有些家长在孩子出现心理问题时，仍旧不予以重视，而且有很大一部分孩子的心理问题来自于家长。在这些心理问题的困扰下，小学生在校园学习和生活中会有相应的体现。因此，小学语文班主任老师要对学生予以及时的关心，关注小学生的动态行为，及时发现小学生所存在的心理健康问题。在发现这些问题后，班主任老师要第一时间与学生进行沟通，了解小学生的心理和思想状况，对他们进行心理上的疏导和教育。另外，班主任老师要和学生家长及时取得联系，跟家长说明小学生存在的心理问题，与家长共同探讨解决这些心理问题的方法。家庭是每个人学习、形成不同心理素养的重要场所，也是最初的地方。小学生的心理健康有赖于家长对其进行正确的教育。但是，由于大多数家长忽视了对孩子的心理健康教育，班主任老师要发挥学校教育的作用，联动学生家庭，构建家校教育合力，对小学生进行心理健康教育，促使他们形成积极、健康的心理。三、结语总的来说，对小学生进行心理健康教育在素质教育的背景下是非常有必要的，而且也是基于小学生成长所做出的要求。语文班主任老师在对小学生进行心理健康教育时有着独特的优势，因此，要从多方面寻找合适的教学方式，对小学生进行心理健康教育。在长久的心理健康教育下，小学生将会获得更好的成长和发展。参考文献 [1]尹晓妤.小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的路径探索[J].家庭生活指南,2019(12):261. [2]李文华.小学语文班主任实施渗透式心理健康教育[J].长江丛刊,2019(22):155+163.