通过实验探究建构基于核心素养下“反应条件对化学平衡的影响”的进阶学习++实验说课【高效备课精研+知识精讲提升】 高二上学期化学鲁科版（2019）选择性必修1

实验说课鲁科版选择性必修1化学反应原理第2章第2节：化学反应的限度第3部分：反应条件对化学平衡的影响通过实验探究建构基于核心素养下“反应条件对化学平衡的影响”的进阶学习设计思路通过实验创新化抽象的知识为具体现象，增强化学平衡概念的直观性。通过设计“渐进”式的探究实验，完成进阶学习，完成概念和模型的构建。渗透证据推理与模型认知、实验探究与创新意识的核心素养。实验创新进阶学习核心素养020301教材分析鲁科版，选择性必修1化学反应原理第2章化学反应的方向、限度与速率，第2节化学反应的限度，第三部分：反应条件对化学平衡的影响，特点：抽象、复杂。教学难点：从理论角度理解并能解释化学平衡的动态本质。教学重点：反应条件（温度、浓度、压强）改变，判断化学平衡的移动方向。使用教材：知其然知其所以然2进阶2证据推理：用进阶1初建的思维模型进行证据推理预测加水稀释对溶液体系中化学平衡的影响，并通过实验探究验证猜想。3进阶3知识迁移：将溶液中平衡判断的思维模型迁移到预测压强（气体）对化学平衡的影响，并通过实验探究验证猜想。发展学生演绎推理、系统假设等思维能力。1进阶1模型认知：通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养系统假设、设计实验方案的能力。初步构建从Q和K角度解释反应条件（浓度、温度）对化学平衡的影响的思维模型。实验教学目标实验创新要点-原实验原实验浓度对化学平衡的影响1.浓度对化学平衡的影响：Fe3＋(aq)

（棕黄色）＋3SCN－(aq)（无色）⇌[Fe(SCN)3](aq)（红色）通过红色变深判断平衡是否移动及如何移动，不足：浓度大了肉眼分辨不出红色加深。1.浓度对化学平衡的影响实验创新要点-原实验原实验温度对化学平衡的影响2.温度对化学平衡的影响：2NO2（红棕色）⇌N2O4（无色）通过红棕色变深变浅判断平衡的移动方向，有毒，学生分组实验存在一定的危险性。商品化的NO2平衡球不能控制冷热水中左右两个小球内的NO2浓度相等，不能实现控制变量的思想。2.温度对化学平衡的影响实验创新要点-实验创新启发实验创新启发

粉红色向蓝色逐渐改变，颜色改变鲜明，实验现象应该比较明显，然后查阅资料，对实验所用试剂及浓度等条件进行优化。

已知[Co(H2O)6]2+呈粉红色，[CoCl4]2-呈蓝色，[ZnCl4]2-为无色。现将CoCl2溶于水，加入浓盐酸后，溶液由粉红色变为蓝色，存在以下平衡：以下结论和解释正确的是A．等物质的量的[Co(H2O)6]2+和[CoCl4]2-中σ键数之比为3:2B．由实验①可推知△H<0C．实验②是由于c(H2O)增大，导致平衡逆向移动D．由实验③可知配离子的稳定性：[ZnCl4]2-＞[CoCl4]2-[Co(H2O)6]2+＋4Cl-⇌[CoCl4]2-＋6H2O△H粉红色蓝色2020天津化学1.用氯化钴的变色反应探究浓度、温度对化学平衡的影响，一个实验体系可以完成之前两个实验的探究任务，减少了实验的繁琐，并且实验操作简单，颜色变化鲜明，视觉冲击力强。实验创新要点室温冰水热水浓度对化学平衡的影响温度对化学平衡的影响[Co(H2O)6]2+＋4Cl-⇌[CoCl4]2-＋6H2O△H＞0，粉红色蓝色教学内容-进阶1:初建思维模型[Co(H2O)6]2+＋4Cl-⇌[CoCl4]2-＋6H2O△H＞0，浓度对化学平衡的影响（浓盐酸或CaCl2固体）温度对化学平衡的影响

浓度、温度对化学平衡的影响学生设计实验方案，分组实验，观察实验现象，得到实验结论：增大反应物的浓度，化学平衡向正反应方向移动。升高温度，有利于平衡向吸热方向移动；降低温度，有利于平衡向放热方向移动。实验探究从Q和K角度解释反应条件对化学平衡的影响Q=c([CoCl4]2-）c([Co(H2O)6]2+）·c(Cl-)4K=c平([CoCl4]2-）c平([Co(H2O)6]2+）·c平(Cl-)4K=Q化学平衡[Co(H2O)6]2+＋4Cl-⇌[CoCl4]2-＋6H2O教学内容-进阶1:初建思维模型Q≠K化学平衡浓度改变Q改变K不变平衡移动增大C反应物或减小C生成物，Q＜K，平衡正向移动。减小C反应物或增大C生成物，Q＞K，平衡逆向移动。从Q和K角度解释浓度对化学平衡的影响Q=c[CoCl4]2-c[Co(H2O)6]2+·c(Cl-)4教学内容-进阶1:初建思维模型Q≠K化学平衡温度改变Q不变K改变平衡移动升高温度，有利于平衡向吸热方向移动。降低温度，有利于平衡向放热方向移动。从Q和K角度解释温度对化学平衡的影响升高温度，吸热反应的K增大。降低温度，放热反应的K增大。教学内容-进阶1:初建思维模型实验创新要点为了实现进阶目标2，增加了一个探究实验：加水稀释对溶液体系化学平衡的影响。[Co(H2O)6]2+＋4Cl-⇌[CoCl4]2-＋6H2O△H＞0，粉红色蓝色加水稀释教学内容-进阶2模型应用:证据推理实验用品：0.5mol/LCoCl2溶液浓盐酸CaCl2固体蒸馏水热水冰水烧杯试管胶头滴管设计目的实验方案现象预测观察到的现象探究稀释对溶液中化学平衡的影响

向CoCl2溶液中滴加浓盐酸得到的蓝色溶液中逐滴加水稀释，观察现象。

教学内容-进阶2模型应用:证据推理从Q和K角度预测稀释对溶液中化学平衡的影响稀释：体系中所有离子浓度降低（假设稀释到原体积的2倍，则浓度为原平衡浓度的一半）。K=c平([CoCl4]2-）c平([Co(H2O)6]2+）·c平(Cl-)4原平衡：=QQ′=0.5c平([CoCl4]2-）0.5c平([Co(H2O)6]2+）·[0.5c平(Cl-)]4＝16c平([CoCl4]2-）c平([Co(H2O)6]2+）·c平(Cl-)4＝16KQ′＞K，平衡逆向移动，加水稀释，溶液由蓝色逐渐变为红色[Co(H2O)6]2+＋4Cl-⇌[CoCl4]2-＋6H2O△H＞0粉红色蓝色教学内容-进阶2模型应用:证据推理学生通过分组实验，验证推理是否正确。得到实验结论：向溶液中加入蒸馏水后，溶液中各离子的浓度均减小，平衡向离子总浓度增大的方向，即逆向移动。实验验证实验创新要点-原实验原实验压强对化学平衡的影响3.压强对化学平衡的影响：不是必做实验，经典实验装置：将NO2装入注射器中，密封，通过推拉活塞改变压强实验现象：推活塞，颜色先变深又变浅但比原来颜色深；拉活塞，颜色先变浅又变深但比原来颜色浅。不足：实验现象很不明显，肉眼无法分辨短时间内的颜色的轻微改变，学生质疑实验现象。2NO2（红棕色）⇌N2O4（无色）3.压强对化学平衡的影响3.压强对化学平衡的影响的探究实验：将碳酸饮料引入实验素材，贴近日常生活，激发学生的探究兴趣，满足情景教学的要求，并且操作简单，现象明显，对环境友好。实验创新要点生活中的化学平衡：有趣的碳酸饮料

我们都有这样的生活体验：打开碳酸饮料的瓶盖，会看到很多气泡，你知道这背后的原理吗？碳酸饮料中存在平衡：CO2(g)⇌CO2(aq)CO2(aq)＋H2O(l)⇌H2CO3(aq)实验用品：雪碧医用注射器设计目的实验方案现象预测观察到的现象探究压强对化学平衡的影响

教学内容-进阶3知识迁移教学内容-进阶3知识迁移知识迁移：将溶液中平衡移动判断的思维模型迁移到预测压强对化学平衡的影响，并通过实验探究验证猜想。进阶3：对于有气体参加的反应，改变压强的实质是改变体系中气体的浓度，减小压强，反应体系中的气体浓度减小，平衡向△vg增大的方向移动。进阶2：向溶液中加入蒸馏水稀释后，溶液中各离子的浓度均减小，平衡向离子总浓度增大的方向移动。

学生通过分组实验验证知识迁移是否合理，得到实验结论：向外拉注射器的活塞，减小压强，平衡向△vg增大的方向移动；向里推注射器的活塞，增大压强，平衡向△vg减小的方向移动。教学内