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文档简介

基于本科创新人才培养的植物化学保护学实践教学改革探究随着社会的快速发展，科学技术的不断进步，环境保护的意识越来越强烈，植物化学保护学作为一门重要的学科正得到越来越多的关注。而在人才培养方面，如何培养出具有创新性的人才已经成为高等教育工作的重点。本文将探讨基于本科创新人才培养的植物化学保护学实践教学改革的一些思考和实践。

一、创新人才培养的重要性

作为当今社会，两点十分需要关注，一是信息时代，二是周期发展。伴随着大数据、云计算等技术革命的巨大进步，人们生活越来越依赖科技发展，越来越需要多方面的专业人才做好技术、产业等方面的配合。再者，相信大家都聆听过“学历不等于能力”这一句话，确实实践经验是我们建立自信、喜爱专业的关键。因此，不积极引导学生去思考、分析、实践，限制培养方向，难度成长，就无法培养出有实际价值的成优秀人才。

二、植物化学保护学实践教学改革的初衷

意识到创新人才培养的必要性，我们对传统植物化学保护学实践教学进行了改革。传统植物化学保护学实践教学把重点放在理论上，侧重于知识的传授和学生的理解。而创新人才的培养需要更多的实践探索，注重学生的表达与实习环节。因此，我们的改革方案是在传统基础上加强学生独立思考和创新能力的培养，将其网上课程仔细布置及实践，培养学生的动手能力，检验和评估学生的创新能力。

三、实践教学的改革方案

1.教学模式与活动设计：学生实验环节由抽象变成了具象，通过实验活动积累实际经验。我们打破了传统固化的设计，提倡合作、开放化等特点，创设了更好的学习环境。例如，学生在掌握植物生长特征的同时，可以通过挑选适合品种的方法提高植物产量，还可以把这些实践内容进行写作作为一种团队活动针对优秀团队还可以进一步推行作品展示等活动。

2.课程内容创新：我们通过精准教学设计，让实践环节更贴近实际，更能开发学生的动手能力的同时注重学生的知识独立掌握能力与综合解决能力。例如学生除了进行基础的植物识别和病虫害分类之后，我们着重引导学生去评价不同品种在不同体验条件下的植物防御力差异。

3.评价体系创新：我们通过设置多元化评价标准，并以团队为主要形式进行评价，让队员之间形成合作、竞争氛围，注重引导学生团队作品的深度与广度。同时鼓励学生发挥自己的创造力，对教育过程关键节点与最终学习成果实行效果评价，并反馈给学生，提高其终身学习的积极性。最后依照团队精神和评价结果进行评分打分。

四、实践教学改革的效果

经过一年的改革实践，我们收获颇丰。一是课堂氛围有明显变化，老师的主导地位逐渐居于合理而平衡的位置，学生更具参与性，配合度与自我表达能力上升。而二是学生的实际操作技能得到了很明显的提高。三是培养了学生的创新意识与创造力，在比赛、论文、实习中表现良好，而这些成就对其日后的发展是非常有帮助的。

总之，将“实践是检验真理的唯一标准”融入平时教育中，加强创新教育，开发学生学习可能的范围，将学习探

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