北大社会心理学串讲笔记

112SSPPSP1SSP2PSP34SSP更着重定性分析；PSP56SSP的着重点似乎是面向社会结构的，73，变量通常分为自变量和因变量。在和学习能力的研究上是自变量，学习能力是因变量。，社会心理学的研究方法，有观察法、实验法、法、研究法。其中，观察法是最常在社会心理学中，常用的法有访谈法和问卷现代心理学始建于1879年，以德国教授在莱比锡大学建立心理学为重要里程西方社会心理学一般定位由1908年开始，这一年，了两本社会心理学的书，一本是罗4第2章的社会第1节什么是的社会：社会化在社会下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过 ：每个人降生到人间后，就着物质环境和社会环境（社会化概念有如下特点a-因为人不同于动物，初生儿吸取食物以维持营养，披衣盖被以维持体温，总之，在生存b-初生儿的社会环境复杂，他逐渐长大起来，要掌握的社会事务和道理很多。a-这种发展是随身体的发育、、智力和经验的增长而发展的。所以社会化的b-社会化应该理解为一个贯穿一生自始至终的过程，所谓"活到老，学到老"就是第2节社会化的机：再社会化问题从一种思想方式、行为方式、生活方式或工作方式向另式迅速转：社会角色：在现实的社会关系和生活环境中所处的地位、，而根据这种社会地位、：皮克马利翁效应，亦称罗森塔尔效应、期望效应。3--12这种状态时，得以更好地处理有关自己的信息。31965实验说明了自我表现往往依赖于某种参照点，在对人关系中，则对方的特点与情1976年作实验，说明看到镜子里的自我，提高被试对自我的注意，减少了理想的自我与现实中的自我之间的。41社会动机是推动具有某种社会心理和社会行为的原因和动力。212456789101112．的行为。3434567称动机更替，12．它对改变的行为有直接的影响。5节学习论*论述：学习论是怎样解释行为的1．学习论认为的社会行为，2．包括个人的行为都是后天习得的，3．是环境影6a---强调学习的强化机制，以为对行为直接给予奖赏、鼓励，的行为就b班社拉--提出学习模仿机制，认为不一定要亲身受到奖罚，而只需通过观察别人受到奖罚，同样可以形成或消除行为。如何控制以避免宣泄宣泄即精神发泄，这是精神分析学派最早在治疗中使用过的法，让患者将自己痛楚或精神的经验诉说出来，象把满肚子的脏东西从内心深处倾吐、以为多半由挫折引起就认为应提供机会与场合让怒不可遏或积有怨愤的把胸中的不平说出来。气消了，可能的行为也就减免了。但单纯依靠发泄，也可能越发惩罚：惩罚可以抑制一些人的行为。但不是唯一的与根本的办法。惩罚可能减少自我控制对行为重要的是学会自我约束与控制。发挥自我意识的积极能动作用。第6节青少年与利他教512热情"、"冷淡"为中心特征，以"文雅"、"粗俗"为边缘特征。（19557．身段表情身体和姿态传递着信息，8．人们可以通过身段表情，9．来判别认知10111213他怎么说，14．如说话的音调、速度、节奏等等。34认为这个人的一切，反之也一样，如果被认定是坏的，那么他就被消极的光环所笼罩，、、特，研究晕轮效应。1-职业2-地区3-4-5-民5影响社会认知的客观因素：12、当时的情境"眼里出西施"，说明感情影响认知。把不3．感的事物排除到认知的背景上去，4．而5．集中注意力于感的事物。的事物，8．往往会成为知觉的对象与注意的中心。9．需要与价值：需要可以说是缺乏某种东西是所产生的一种内在状态，10．当个人1314151617过去的经验：认知者经验不181920所站的角212223使社会刺激一样，2425262730．情绪影响人对事物的知觉也受情绪的影响，31．一个人当前的情绪状态，32．会忧郁烦闷时，353637．望。6：是归因问题研究的创始人，1958年在《人际关系的心理学》一书国从朴素心理学角度维纳1972年提出了他的归因理论，是在的归因理论和森成就动机理论的基础上1972年提出自我知觉理论。正如在对他人的行为进行因果关系的归因中，所作的那与的对应推论理一个人的行为不2．符合社会期望，3．或不4．为社公认，5．即是行为的非6．如果我们知道，7．从事某个行为，8．是的，9．而10．并非受外在强大的压力才作的，11．我们也会认为这个行为与内部品质相对应。45简述三度理（3）（4）（5）6态度的心理成分：认知成分、情感成分、行为倾向成分。感情成分是态度的。态度的一般特征，包括态度的社会性、态度的具体性和态度的稳定性和协调性。态度的内在特征，包括认知的复杂性和评价的单纯性。的理论有1958的平衡理论；费格1957的失调理论。1"趋向平衡的压力"，2345689．认同10．认同11．是自愿地接受心目中榜样人物的观点，12．信念，13．自己的态度与他们相一致认同14．可以是，15．也可以是实际的实际上，16．我192021成员遵守的规则，22．其中有明确的，23．也有模糊的，24．这些规则就会受到惩有通过这个过程，30．形成的态度才会稳固。父母拥有与惩罚权4U说服对象时，应考虑听众因素、应让听众做出承诺、解除被说服者的免疫力。论述：信息者取决于那些因素？者的取决于以下几个方面的因素：专业程度：者的专长或对加强说服效果与引起态度改变的影响，已得到了大受欢迎程度：正象一致性理论揭示的那样，人们会改变自己的态度，以便和自己喜欢影响认知失调的因素有：正性诱因、和与对的责任认知失调理论由费格。如果一个认知与另一个认知相对立，这两个认知的关系，，认知失调理论认为：一般情况下的态度与行为是相协调的，因此不需要改度与行知失调。认知失调会产生一种心理紧张，会力图解除这种紧张，以重新恢复平衡。，改变认知如果两个认知相互，我们可以改变其中一个认知，使他与另一个相一致增加新的认知如果两个不一致的认知导致了失调，那么失调程度可由增加的协调改变认知的相对重要性因为一致和不一致的认知必须根据其重要性来，因此可以7测量人际关系常用的是1934年社会测量法。除此之外，前心理学家，还提出了参照测量法和分层测量法。社会测量指数分析：个人社会测量指数=j列中被选数目/n-1（：被选数目之和，n：团体成员人数）=/(可作团体内聚力指标)1015，团体社会测量指数为：0.3（互选之和：C2，时效应能增加喜欢的效果。如果一开始出现就让人感到厌恶，则这种效应不起，会需求当我们与他人的人际关系我们所必须的社会需求时就会感到寂寞的痛苦。强化原则：强化是学习论的一项基本原则，运用到人际吸引中，就是我们喜欢能给予我们的人。联结原则：联结是经典条件反射中的一个极其重要学习原则。我们喜欢那些与美好经社会交换原则：这一观点认为，我们对于一个人的喜欢与否，是基于成本与利益所做4个人的温暖假如被者经常表现出正性的态度，试验中的被试也较喜欢他。弗克斯c．外表的、政治、、教育及等的相似性都能影响吸引。、酬赏从人际关系中所获得的任何有价值的东西比如被爱的感觉或得到经济上的。，按照社会交换理论的假设会把自己从人际关系中，获得的筹赏及付出的代价大概地记绝对比较水平和相对比较水平。，格林伯格公平理论认为：人们决定关系是否公平时，使用的主要规则有：1-机会均等原则2-各取所需原则3-原则。自我的作用：发泄、自我澄清、社会认可、社会控制、促进关系的发展。认为：爱的基本要素有关心、责任、尊重和认识。色。友谊式爱情中，强调信任、以及对对方缺点的。伯格的爱的三角理论认为，爱包含三种成分，分别是：亲密、和承诺。哈扎恩提出爱的依恋过程理论第四节与合与合作是人际作用的两类基本方式。人际分为："零一总和"和"非零一总和"（1959）简答：减少人际--协1．在协商中，2．最有利的是最初立场，3．采取的立场比较好4．让步协商的最佳策略是开头采取强场，5．然后只做出小小的让步，6．宁肯多8群体分类：1-2-3-4-5-6-正式组织规范分为：正式规范和非正式规范第二节团体任务型：这种方式的关心的是团体目标的达成-使团体成功地完成任务。他们给团的心理与情绪，幽默化解紧张，并经常鼓舞团队的士气，增强团队的凝聚力。团体的者可分为两类：任务型和社会型，从20世纪40年代起的密西根大学和俄亥俄大学的研究者就总结出两种行为模式，亥俄模式把分为两类：工作管理和关心人。，密西根模式把分为：生产取向和员工取向和用管理方格图的形式加以表现，该图以关心生产为横坐标，关心员工9)-团队管理典型的模式研究：1-（1939）等人的与模式研2-（1981）的权变模型研团体使在心理上有归属感团体成员在共同的活动中会表现出观念与行为的一致性，团体使具有认同感团体认同感是指团体内各个成员对一些重大的与原则问题团体的社会性支持力量当的思想行为符合团体的要求时团体往往会给与赞许预保持团体的一致性团体最重要的特色之一就是其成员在某些方面具有一致性，而团体规范的负性作用制约着成员的努力水平，这种制约主要与非正式规范有关，它要求成1．发言的不2．3．的主导作Y瑞杰威的三项与有关的特质1．者通常具有可使团体目标2．得以实现的卓越能力3．者具有很强的处理团体内人际关系的能力4．动机，5．者需要名6．望与他人崇7．拜，8．他们较具有野心，9．追求成功，10．并且愿意承担的责任。社会传染：1896年，黎朋激动的群众倾向于有相同的感受与行为，因为的情绪会，使自我控制系统的作用减弱或，一旦的控制系统减弱与反道德行为就可能出现。社会学家津巴度（1970）把群众中的上述现象称为去化。，团体动力学最早由于20世纪30年代提出，目前已经成为社心重要研究领域之一。1-团体责任分担，2-由于人多了，3-4-团体内的信息交流，5-使认为掌握了足够的信息成员的者信息促进论述：去化产生的原1．2．去化的效果。团体成员越隐匿，他们越会觉得不需对自己行为的负责。3，习得的社会规范的控制。但是在某些情境中的自我意识却失去了这些控制能力，人们性一起，在去化的现象中起着重要作用。，从众：指在真实的或团体压力下，表现出与团体其他成员行为一致的现象。影响从众的因素：团体因素和承诺320世纪二三十年代心理学家的研究就是社会心理学对工业组织发生影响的例面的重要性。也因此被公认为是工业社会心理学的创始人。偏见：人们以不充分或不正确的信息为依据而形成对、某团体或某事物的一种片面乃有关偏见的理论包括：团体理论和社会学系理见也通过人与人之间的而成为社会规范的一部分。356第二节社会生活中的角刻板印象分两种：的文化刻板印象和的个人刻板印有关差异的理论往往从三个角度出发：生物性影响学习影响和社会情境影在他的《人类的进化》一书中陈述了有关差异的社会生物学分析，他认为，的遗传和进化过程中的变化，是造别差异的真正来源。的有关心理特征的差异的研究，最后确认差异仅存在于四个领域：-女性的语言能力优于-的数学能力优于女-在空间上优于女-比女性有更高的倾1234刻板印象夸大了群体之间的差异。刻板印象可能使人们认为所有的都差多，7．即使事实上之间存在着很大的个别差异，8．这种差异也往往被忽视9．刻板印象的最后一个是，10．它经常被用来支持对某些团体的偏见与际关系紧张时，人们之间互不信任、充满敌意、、时，就会感到处处受，要正确认识现实，45．回避，6．并且积极地去解决生活中的各种问题。培养良好的自我意识"人贵有自知之明"。要正确地认识自己，8．客观地评价自己的91011131415置，16．得到归属感和安全感。第4节社会心理学在管理、教育与问题上的应期望理论是心理学家1964年。期望理论：激励力量=目标效价x期望概（1．挫折-理论社会心理学家多拉德、杜博等人提出这一理论，2．认为，3．侵．2学习理论此理论认为是通过学习而获得并保持的一种理论，主要代表人物有萨．班杜拉特别强调观察和模仿在行为学中的作用4．中和理论20世纪50年代赛克斯等人中和理论认为，之所以发生是因为罪犯对于感的中和，即把行为合理化了。双因素理论又叫-激励理论，是学者1959年。他认为，激发动机的论述