14《通往广场的路不止一条》教案设计

14*通往广场的路不止一条教案设计设计说明《语文课程标准》提出：语文课程应重视提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。在语文学习过程中，培养学生的社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。教学设计中，采取直入课题的方式，激发学生主动参与课堂学习的意识，通过合作探究来理解课文内容，努力给学生创设一个自主学习的时间和空间，充分尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，抓住重点语句，通过不同形式的朗读和边读边思考，使学生在读中理解体会，学会运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。感悟作者的人生态度，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，受到思想的启迪。通过拓展延伸、联系实际，深化对课文主题的理解，树立积极向上的生活态度。课前准备1.教师准备：(1)搜集作者资料；搜集教堂、罗马广场、巴黎等相关资料；搜集关于积极的人生态度的名言。(2)制作多媒体课件。2.学生准备：(1)预习、自学课文，联系上下文理解父亲教导“我”的话。(2)搜集有关积极的人生态度的名言警句。课时安排1课时。教学过程一、联系生活，激趣导入1.课件出示作者写本文时的罗马市区图。师：同学们，本文作者在塔顶上看到罗马广场时，不禁惊呆了！一座座村庄星罗棋布，一条条道路纵横交错。她想去城市广场，却不知道走哪条路，谁来当导游？师：谢谢导游，通往广场的路只有一条吗？(生：有很多条。)2.板书课文题目，揭示课文题目。学生齐读：通往广场的路不止一条。师：对，条条大路通罗马。设计意图：用多媒体课件吸引学生的注意力，由此引出课文题目，让学生模拟导游进行角色体验，形象直观地感受通往广场的路不止一条，从而激发学生的学习兴趣，快速进入课堂学习。二、理清思路，了解大意1.多媒体出示作者资料，学生交流课前搜集到的有关作者及课文的相关资料，交流后汇报。2.轻声读课文，借助工具书自学字词。师：请同学们轻声读课文，画出自己不理解的词语，试着联系上下文或者借助工具书来理解。3.交流生字的学习方法和对词语的理解。从读音上看：“黛、挑”两个字的音容易读错，要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下读什么音。同学交流，理解“星罗棋布、环抱、大喜过望、心灵手巧、挑拨、络绎不绝”等词语的意思。4.默读课文，边读边想课文讲了哪几件事。理清课文层次。师生交流：第一部分(1～3自然段)：写小时候父亲带“我”爬上罗马教堂的塔顶所看到的情景和父亲对“我”的教导。第二部分(4～11自然段)：写“我”在父亲教导的影响下，另辟蹊径，克服困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。第三部分(12、13自然段)：写“我”又一次另谋出路——举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展会如期开幕，还吸引了众多的订货者。第四部分(14自然段)：写父亲对“我”从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终生受益。设计意图：在这一环节，首先引导学生了解课文的相关资料，调动学生参与教学活动的积极性、主动性，培养学生搜集、整理资料的能力。其次，初步感知课文内容，加强对词语的理解，理清课文脉络，促使学生从总体上把握文章内容，使学生体验自主学习的快乐。三、自主学习，精读感悟1.浏览课文，师生交流课文中给自己留下印象最深的部分。师：《通往广场的路不止一条》是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？(学生自由发言)2.组织学生分组研讨。多媒体出示学习提纲：选择你印象最深的、最喜欢的段落分组学习。(1)读一读，把你最喜欢的语句读给同学听。教学反思1.由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，教学重点确定在布置学生“自学课文”上。学生在老师的引导下，独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，老师进行适当的点拨和补充。由于整个教学过程凸显出学生的主体地位，因此学生的学习兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。2.为了加深对课文主题的理解，我有意识地让学生联