小学音乐合唱教学现状与问题研究 论文

我国小学音乐合唱教学现状与问题研究摘要：童音合唱流行至今备受大家的钟爱，天籁般的音效是传统乐器无可比拟的。童音合唱在小学文化教育活动中激发着愈来愈关键的功效。儿童合唱不但对儿童的演唱能力带来益处，并且对儿童的道德水平、思考模式、想像力、团队精神、协作意识等都有重要的影响。文中以小学合唱教学为基本，对儿童合唱及现况开展了简易的论述，并就现如今在我国小学合唱教学中存在的不足提出了一些建议和方法，期待能为小学合唱教学实践活动带来更多的理论来源，使小学合唱教学方法更为健全。关键字：小学，音乐，合唱，教学策略引言据历史资料记述，我国的少年儿童合唱音乐最开始能追朔到汉朝开国皇帝刘邦写作的著作《大风歌》，他在现江苏沛县组织本地201名孩子开展合唱活动。到汉武帝刘彻继位时，乐府的主力阵容更为多样，在其中也包含了童声合唱的形式。尽管在我国童声合唱的历史和形式发展的都比较早，但具有现代意义上的童声合唱却是从西方国家传来的。清朝阶段，国外传道士经常地游离入我国，召集少年儿童组成合唱团，在那时候也是有一定的影响。到了中华民国，学堂乐歌的风靡使中国文化艺术获得重要发展，并衍生出一定规模的少年儿童合唱主题活动和曲子写作。抗日战争时期和新中国成立解放时期是合唱艺术迅速进步的阶段，涌现出很多人们津津乐道的曲作，比如：抗日战争时期的《没有共产党就没有新中国》《团结就是力量》《黄河大合唱》《大刀进行曲》，解放以后的《解放区的天》、《五朵花儿开》这些。此后，童声合唱做为一种曲艺形式脱颖而出，主要表现形式呈现多元化发展。1一、小学音乐合唱教学现状1、国外小学音乐合唱教学现状现代童声合唱音乐艺术本身是从西方传入我国，故而有必要分析国外小学音乐合唱教学现状。以法国为例，法国小学音乐教育的目的主要是为了全体国民素质的提升，并且注重创造性的挖掘。法国小学音乐合唱教育受到很高重视，这是对学生合作精神培养的重要有效措施，并且对于艺术教育有了系统化的教学标准。法国小学音乐合唱教育除却技能技巧教学外，也根据具体音乐活动来学习，对于过程中涉及到的知识技能也会进行学习，更多的教师对学生的教育是为了音乐课堂的实践活动而服务。而且教科书也不统一，由音乐教师根据学生喜好、流行元素、教师自身优势等等进行选择，提高了学生学习兴趣和授课效果。当代少年儿童合唱艺术原来就是由西方国家传到我国的，因而必须对海外小学合唱教学的状况开展剖析。以法国举例。法国学前教育的意义主要是为了更好地提高整体公民的素养，并重掘孩子们的创造力。法国小学的合唱文化教育引起当权者的高度重视，认为这是塑造学生协作思想的科学合理的对策，对艺术教育培训有系统的教学规范。法国小学的合唱文化教育除开专业技能教学，还依据实际的音乐主题活动开展学习培训，囊括在学习过程中所涉及到的专业知识和专业技能。大量的少儿合唱教学活动成为教室课堂教学和社会实践活动服务项目，并且教材内容都不统一，老师依据学生爱好、时尚元素、老师本身优点等完成挑选，提升了儿童自学能力和教师教学效果。2、国内小学音乐合唱教学现状这几年，中国的音乐文化教育水平早已发展的同国际接轨。从国家层面到地方都得到了高度的的支持，中国的艺术教育培训慢慢遭受越来越多的关心。对校园内学生合唱活动的支持幅度逐渐增加，童音合唱拥有非常大的发展趋势。上海小绵羊合唱团做为中国罕见的艺术专业童音合唱团，以其清亮幽美的合音闻名国内外。殊不知，在我国的课堂音乐教学现况却令人担忧，大多数中小学对儿童合唱的重视力度不足，而且因为自然环境、地区、办学师资、法律法规等层面的影2响。在我国中小学合唱课堂教学的确有一些，但却达不上人们所想到的基础理论实际效果。3二、目前我国小学音乐合唱教学问题所在1、童声合唱整体水平偏低现阶段，在一些资本主义国家，包含德国、瑞士、西班牙、希腊等，合唱课堂教学早已获得了十足的成效，并为国家人民素质全面提升带来了较大的影响。中国在这方面发展比较晚，父母教育和社会发展广泛重视学历教育，因而儿童合唱的艺术气氛显著不够，并且现在的授课方式还是遵循过去的传统，这进一步限制了少年儿童合唱课堂教学的发展趋势，这促使中国少年儿童合唱的整体水准广泛较低。2、区域发展不平衡在我国各地中小学的合唱课堂教学能力也存有差别。比较发达的地区大部分都有自己组建的合唱队，水准达到了多声部乃至无伴奏艺术性合唱表演形式。与比较一般的地区对比，中小学合唱教学方式很难达到一定的经营规模，乃至在师资队伍不够、文化教育标准不够的情形下很难合理设立合唱课程内容。这促使不一样地区的中小学在课程设置和合唱课程设置上发展趋势的程度不一样，发展趋势不平衡。3、合唱教育普及性不到位现阶段，我们国家主要是以应考为主，以前的以分数为主的教育意识导致了父母和社会对它的关注层度不足。尽管这样的事情近些年明显改善，但依然存有难以避免的误会。中小学合唱教育可以从各个方面推动学生的全方位素养发展趋势，但却难以获得重视。艺术教育和合唱教育的缺少已经很显然了，由于欠缺普及化而难以被认同。也有很多喜欢唱歌和演唱的同学们，可是却存在非常喜爱音乐演唱却不太喜欢授课的现象。4、学生本身知识基础浅薄 小学生年纪小，对知识的接受较为浅。现阶段能在幼儿阶段接受一定水平文化教育的小孩相比较少。在开展教学和演唱课堂教学时，很容易在知识上只赏析，4缺少音乐专业授课。虽然避免了学生难以接受复杂知识影响学习进程情况，但学生的认知音乐演唱和学习音乐演唱还存有一些不够。例如在音乐课堂上，缺乏了读谱、唱歌、编创等内容，学生长期的学习很容易发生系统漏洞，最后危害学习和自我提升，因此要同时开展自身的知识和专业技能课堂教学。5三、提高我国小学音乐合唱教学质量的方法及措施1、注重学生生理和心理变化在我国的学前教育阶段，小孩的年龄段一般在5岁到14岁之间。大家要先掌握这一阶段小孩的生理特征。在这段时间，她们的声带和作用处在生长发育阶段，沒有更改她们的音质。声带和其它人体器官在少年儿童阶段很敏感。总体来说还不够成熟，必须特别注意一定的使用技巧和人体器官维护。此外，小孩在中小学阶段的心理情况还不够成熟，审美观能力和方法也有待观查。因而，在这里一时期，老师要依据学生的心理成熟多少来分配合唱内容，在教学模式上防止只用单一的方式，要形式多样地开展课堂教学。童声合唱是对本人融洽协作能力的磨练。一些演唱者和合音的职责分工非常容易导致学生次序之分。因而，老师要留意学生的心理转变，搞好充足的提前准备并提早疏导，对学生造成心理危害，乃至对合唱课程内容造成排斥。2、教育部门重新编排教材针对教育和合唱教学的区域发展不平衡，各地教育单位必须给与充足的大力支持和高度重视，逐步完善更为先进统一的教学服务平台。这也是对中小学合唱教育的间接性激励，影响到音乐合唱教学在应试教育中的重要性。此外，在教育教学新项目管理决策前，也请领导干部对底层开展深入了解，调研具体教学状况后再作出有效管理决策。假如学生喜爱，老师可以充分发挥自身的优点，给教育增加一些活力和魅力。此外，副歌部分的编辑对中小学合唱教学危害非常大，可能会影响到学生是不是喜爱授课，学生对內容还是比较敏感的，例如音乐曲目的挑选、节奏感、是不是流行音乐…。编排的教学内容也需要充分考虑老师的权益，做到让老师接纳让学生喜爱。这样才可以能够更好地设立合唱教学教育课程内容，减轻不一样地域合唱教学的不平衡。3、提升小学音乐合唱教学方法依据学生的心态和生理特征，老师可以在课程内容中添加一些时尚元素，如即兴演绎、合唱、和声示范等，多与学生互动交流，并规定学生在课堂准备好精6彩的课程内容，再融合信息化教学，积极主动激发学生的主动性，激起学生的成就感，适度激励，一定会使课堂教学实际效果更强。在合唱的历程中，恰当的姿势，匀称顺畅的吸气，咬字清楚，口齿清晰，都可以提高歌曲的感召力，给予歌曲歌唱时该有的感情。合唱要考虑到多个阶段和声的状况。唱错歌是常规操作。要充分激励和正确引导学生，不要斥责学生，使学生有心理负担。而且在课堂教学中，要在合唱前向学生教给一些基本知识，使她们的音乐素养得以提升，便于更好的开展合唱的演绎4、提高活动质量和重视程度在组织合唱团的基础上，以班集体为团队准时举行合唱主题活动或合唱联欢晚会，可以根据邀约父母参加、中小学校联谊会、公益性表演、关键节日巡回演出等多种多样形式开展，合理营造学生的满足感、默契值和团队协作水准。在电台多播放些出色的合唱作品，利用好学校电台，利用碎片时间增加合唱音乐的推广幅度，构建更强的合唱气氛。利用好学校展示板，可以按时或不定时地写一些合唱专业知识或合唱演出信息，提升学员对合唱的基础理论了解。教师可以在课后作业中安排一些合唱相关的作业，例如找一首你感兴趣的合唱音乐和同学分享，或是分类编辑一些合唱或是简易的两个合唱等。合唱教学作为能够影响学生成长综合素质的一门艺术，应该得到更多的重视。我们需要充分了解童声合唱的历史，并不断借鉴国内外先进的教学案例，不断分析影响合唱教学的影响因素，并不断完善教学方式方法，最终能够科学系统地进行小学音乐合唱教学，提高合唱教学水平。7参考文献：

[1]张会艳.歌唱基础教程[M].北京：高等教育出版社，2012. [2]徐晶.小学音乐课钢琴伴奏存在的问题及对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学硕士学位论文.2014. [3]袁善琦.柯达伊音乐教育思想探析[J].华中师范大学学报（哲学社会科学版）.1994（12）：15-18.[4]杨鸿年.童声合唱训练学[M].北京：人民音乐出版社,2002.3. [5]霍默·乌尔里奇.西方合唱音乐概论[M].北京：中央音乐学院出版社，2008.5. [6]肖素芬.柯达伊音乐教育思想对我国童声合唱训练的几点启示[J].黄河之声.2014.5：92-93. [7]吴春瑛.奥尔夫“原本性”思想对小学合唱教