小学劳动教育的思考与实践探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学劳动教育的思考与实践探索摘要：新时代的教育要大力弘扬劳动精神，培养热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。小学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，需要形成强烈的劳动意识、树立劳动光荣的理念，需要在劳动实践中更新理念、提高技能、完善自我。然而由于多种因素的影响，现阶段的劳动教育存在一些问题。因此，文章结合劳动教育教学实践进行积极的探索，总结出劳动教育实施过程中出现的一些问题，并针对这些问题提出相应的实践策略。 关键词：认知不足劳动教育实践创新

引言：为了应对现阶段劳动教育实施过程中出现的一些问题以及进一步推进新课程改革和劳动教育的开展，本文结合劳动教育教育教学实践，参考相关资料和文献，总结出劳动教育实施过程中出现的一些问题，比如认识不足、重视不够，然后根据这些问题提出相应的实践策略，希望能够帮助推进劳动教育工作的开展。一、现阶段劳动教育存在的问题全国教育大会首次提出劳动教育的概念，一方面是为了强调劳动在教育中的重要性，另一方面是为了加强学生实践能力的培养。习总书记在会议中指出，要在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。然而，现阶段劳动教育的开展过程中还是存在诸多问题。1.对劳动教育的本质、内涵认识不足。劳动教育的本质在于弘扬劳动精神，培养劳动价值观，在具体操作过程中，由于认识不足，大多数学校的劳动教育目标不明确，缺少具体的培养目标和考核标准，实施过程随意、分散，没有统筹安排有的甚至应付。很多教师也没有将其他学科的教育与劳动教育相关联，；劳动教育没有得到有效的开展和实施。2.对劳动教育的重视程度不够。在目前重视分数、应试教育的社会大环境下，学校、教师、以及家长都对劳动教育的重要性认知不足，重视不够。很多学校劳动教育的开展条件不足，投入不够。有的学校缺乏劳动教育基础设施。很多学生、家长都不积极参加劳动教育。部分家长和教师对劳动教育存在认识误区，认为开展劳动教育会耽误学生的文化课学习，影响学生的学业评价。有的老师在劳动教育过程中过于强调留痕，通过拍照保留资料，应付领导，严重降低了学生接受劳动教育的体验感，甚至导致学生认为劳动教育只是为了打卡完成相应12022年安徽省中小学教育教学论文评选工作，这与劳动教育的核心和本质背道而驰，不利于学生培养正确的劳动价值观。二、劳动教育的实施途径与探索一方面，党的十八大以来，“劳动是一切幸福的源泉”“新时代是奋斗者的时代”等思想从推动人类社会发展进步的高度充分阐释了劳动的巨大作用和价值，对全社会树立劳动意识、弘扬劳动精神具有重要的指导意义。弘扬劳动精神是素质教育的必然要求。随着素质教育的深入推进，学生的全面发展和核心素养提高日益受到关注。一直以来，推动学生德、智、体、美、劳全面发展是教育的职责。学校应以立德树人为目标，从课程设置、劳动实践、评价机制等方面准确理解和把握新时代劳动教育的意义、要求、规律、内涵及时代特征，通过劳动教育，通过弘扬劳动精神，引导学生树立正确的劳动观。另一方面，随着教育部新一轮课程改革的实施，学校教育将面临着重大转变，“关注、促进每一位学生健康快乐地成长”已成为学校教育的主题。新时代的劳动教育，不但要培养学生的劳动意识，养成劳动习惯，还要探索多学科知识融合和应用，培养学生动脑动手的能力和创新精神。学校应该充分挖掘各种资源，创新劳动教育的载体，开展形式多样的劳动教育，增强学生的劳动意识，全面达成立德树人的目标。我认为，面对新时代、新要求、新课改、新课标、新理念，劳动教育的实施应该从以下几个方面进行。1.培养学生正确的劳动观念，开拓学生创造性思维。进入小学以后，劳动成为学生的独立活动之一，比如打扫卫生，布置教室、浇花等各项活动。在这些劳动实践的有序开展中，学生会逐渐养成良好的劳动习惯和劳动态度，培养团队合作的精神，开拓创造性思维，还有利于践行社会主义核心价值观，增强社会责任感。但是由于某些社会因素，如今的家庭独生子女较多，家长把孩子视如珍宝细心呵护，衣食住行一切都由家长代劳。长期以来，孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯。我们鼓励和提倡学生适当参加力所能及的家务劳动，这不仅有利于学生的身心发展，还能让孩子们在劳动中体验到精神上的愉悦，学会关心父母、关心他人，增进人与人之间的感情。另一方面，劳动教育不仅是要求学生掌握理论知识，而且强调锻炼学生的双手。在劳动教学活动中，应注重培养学生学习科学、钻研技术的兴趣和动手、动脑的能力，这可以使学生初步掌握一些科学实验方法和生产的基础知识与基本技能，培养和发展学22022年安徽省中小学教育教学论文评选生的创造力和探索精神。比如说，在制作飞船模型中，让学生亲自动手操作，可以使学生初步了解航天事业，激发学生探索航天世界的好奇心。在种植、养殖、家务劳动等教学实践活动过程中，学生通过劳动课程的学习，可以增强自身的动手能力和艰苦创新的精神。这些素养和品质在学生之后的人生发展中具有重要意义。2.加强对教师群体劳动教育课程的培训和人才培养。由于劳动教育是近些年刚提出的新名词，学校和教师对劳动教育概念和劳动教育课程的开展还处于一个相对模糊的状态，部分学校和老师对劳动教育还存在一定的认识不足和认知误区。当前，很多学校虽设有劳动技能课程，但这一课程多为虚设，不是被其他学科占用，就是教师“照本宣科”，单纯进行理论知识讲解，导致学生缺乏学习兴趣，而学校和教师往往不知道如何更好地开展劳动教育新课程。所以，教育教学部门以及学校应加大对劳动教育资源的投入，加强对教师群体的培训和技能提升工作，不仅要使所有老师都正确认识劳动教育，具备开展劳动教育的基本技能，更要培养具备专业知识和专业技能的教师，让他们去开展学生的劳动教育课程。3.构建专业课程体系，丰富劳动教育的内容与形式。学校应该立足新时代需求，丰富劳动教育内容、创新劳动教育形式。学校要提高劳动教育在整个课程体系中的比重，根据现有的课程资源，整合劳动教育与综合实践两门国家课程，开设劳动实践课。从校内和校外两个方面来说，在校内，学校可以给每个班级分配劳动实践的土地，让学生自行成立劳动小组，在实践过程中，各组学生从翻土开始，整地、下种、浇水，直到植物长出新芽、开花、结出果实。让学生真正体会到劳动的快乐，收获的喜悦。在校外，教师可借助节假日开设相关课程，比如，在植树节组织学生种树，体验挖坑、栽树苗、浇水的过程；在重阳节组织学生进养老院，帮爷爷奶奶按摩、洗头，同他们一起唱歌、跳舞、讲故事、拍照等。这样可以丰富学生的课余生活，使他们切实感受到劳动的乐趣；在端午节时开展“粽叶飘香品味端午”系列活动，教师通过引导学生包七彩粽、编五色绳等，了解端午文化和习俗，感受传统文化的魅力。4.扩大参与主体，形成家、校协作的劳动教育模式。教育从来就不是单方面的事情，劳动教育也不仅仅是学校的事情。只有学校参与的劳动教育是不科学、不完整的。劳动教育应该是家、校等多方参与的，这样才能更好地形成协同育人的合力。首先是家庭，家庭是孩子的第一所学校，是孩子树立劳动意识、掌握劳动技能的初始阵地。因此，从家长的角度来谈，家长自身要具有良好的劳动素养，32022年安徽省中小学教育教学论文评选要从自身做起，为孩子树立起良好的榜样，让孩子在耳濡目染中理解劳动的意义、养成劳动的习惯、培养对劳动的热爱。其次是学校，学校是实施劳动教育的主体，学校劳动教育课程设置是否科学合理直接影响学生劳动素养的高低。因此，学校应加强对劳动教育的重视程度，将劳动评价渗透到学生培养的方方面面，让劳动促进学生成长成才。除此之外，学校还可以利用家访和家长会的时间和家长进行沟通，让家长自愿成为孩子参加劳动的监督者、指导者和协作者，从而形成劳动教育合力。总而言之，在新课改下的素质教育中，劳动教育是小学教育工作的重要组成部分，通过劳动教育不仅能够使小学生掌握一些必备的劳动技能，还能够培养学生积极的劳动意识，树立正确的劳动观念，进而养成良好的劳动习惯和劳动品质，符合新时代培养学生核心素养的要求，有益于学生的全面发展和健康成长。所以，学校要针对新要求重视劳动教育的实践与探索，把劳动教育工作落到实处，助力学生成长。参考文献 [1]彭蓉：培育时代新人要在培养奋斗精神上下功夫[J].北京教育（德育），2019，（