《平均数》培优课件

教学目标:

知识与技能：1、使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算

式求平均数。2、帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。

过程与方法：

使学生经历探索平均数的过程，启动观察、分析、归纳、总结、

抽象概况等思想方法，培养学生的思维能力；

情感态度与价值观:

通过本节课的学习，使学生获得成功的情感体验，培养学生积极主动、勇于探索、不断创新的思维品质和习惯；

有三排小球，怎样移动才能使每排小球个数同样多？

5是6、7、2的平均数672每排都是5个555一、创设情境二、探究新知

环保小队的同学们利用周末收集了很多废旧的饮料瓶（一）认识平均数(一)认识平均数0123456789101112131415小明小亮小兰小红数量/个第一小队收集饮料瓶统计图平均每人收集了多少个饮料瓶？要想解决这个问题，我们首先要知道每人收集了多少个饮料瓶。0123456789101112131415小明小亮小兰小红数量/个第一小队收集饮料瓶统计图平均每人收集了多少个饮料瓶？通过移多补少的方法，可以看出平均每人收集了13个。还可通过先合并再平分等方法；小红小兰小亮小明14121115相当于把总数平均分成了4份。13131313

像这样，几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过“移多补少”、“先合并再平分”等方法，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。

小红小兰小亮小明相当于把总数平均分成了4份。13131313

像这样，几个不相等的量，在总数量不变的前提下，通过“移多补少”、“先合并再平分”等方法，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。

我的收获

平均数是反应一组数据整体水平的统计量。平均数和原来那些数相比，处在中间的位置，比最大的数要小，比最小的数要大。三、巩固练习1、

辩一辩，说一说:

(1)学校篮球队队员的平均身高是160厘米，篮球队员壮壮的身高有可能是155厘米吗？

（2）小东所在四（1）班同学的平均体重是36kg，小刚所在四（3）班同学的平均体重是34kg，小东一定比小刚重吗？冬冬冬冬身高140厘米，下水游泳会不会有危险？

平均数它不是一个真实存在的数，它反应的是一组数据的整体水平。2、下面是5位同学为灾区小朋友捐书的情况。姓名杨欣宇王波刘真尧马丽唐小东本数869814

平均每人捐了几本？（8＋6＋9＋8＋14）÷5＝45÷5＝9（本）答：平均每人捐了9本。这道题应该怎样解决呢？绿色圃中小学教育网http://www.L绿色圃中学资源网绿色圃中小学教育网http://www.L绿色圃中学资源网051015202530354016243521单位：吨2009年小刚家各季度用水量情况统计图第一季度第二季度第三季度第四季度平均每月用水多少吨？（1）（16+24+35+21）÷4（2）（16+24+35+21）÷12（3）（16+24+35+21）÷365051015202530354016243521单位：吨2009年小刚家各季度用水量情况统计图第一季度第二季度第三季度第四季度平均每月用水多少吨？（1）（16+24+35+21）÷4（2）（16+24+35+21）÷12（3）（16+24+35+21）÷365四、课堂小结1、什么是平均数？一组数据中各个数据相加的和除以这组数据的个数，所得的商叫做这组数据的平均数。它是刻画、代表一组数据整体水平的统计量。2、求平均数的方法？（1）“移多补少”的方法。（2）公式计算：平均数=总数÷总份数调查本组同学的体重并填入下表：姓名体重∕千