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文档简介

潜心(qiánxīn)阅读比能力指导方法促提高——关于阅读复习(fùxí)的点滴做法唐河三小张春娟第一页,共48页。1困惑(kùnhuò):怎样复习才有效?

每次考试苦的是学生(xuésheng),累的是老师。养兵千日,用兵一时。第二页,共48页。21、复习不只是应考,更应是整理。2、复习不只是温故,更应是知新。3、复习也是一种教学反思。找出自己在教学中完成得不够理想的地方、学生学习中的薄弱环节,有重点地进行复习、强化。这样,便把学生平时所学的零星散乱(sànluàn)的知识,通过复习和考试,归纳成为完整的、系统的知识,从而到达温故知新、稳固提高的目的

复习(fùxí)是什么?第三页,共48页。3阅读(yuèdú)复习目标在理解(lǐjiě)感悟中训练思维在训练操作中夯实(hānɡshí)根底在实际运用中培养能力在反思总结中积累方法第四页,共48页。4一、吃透教材,制定复习(fùxí)方案

1、归类整理,形成系统2、渗透方法(fāngfǎ),落实目标3、激发情趣,形式多样4、自主探究,查漏补缺5、分类指导,培优补差第五页,共48页。51、归类整理,形成(xíngchéng)系统1〕按体裁(tǐcái)归类2〕按课型归类3〕按知识点归类4〕按表达方法归类5〕按题型归类第六页,共48页。6按体裁(tǐcái)分写人文章(wénzhāng)写景(xiějǐnɡ)文章状物文章说明文寓言故事童话故事古诗阅读写事文章课内阅读第七页,共48页。7按课型分略读课

自主(zìzhǔ)阅读课文精读(jīnɡdú)课课内阅读(yuèdú)精读内容

领会方法粗知文章大意

自读自悟出示阅读提示

合作探究第八页,共48页。8

按原文(yuánwén)填空联系上下文推想词句的意思及词句的表达(biǎodá)效果按知识点分重点(zhòngdiǎn)语段,借“题〞发挥概括文章主要内容,体会作者的思想感情抓文中关键句体会情感,说出自己的阅读感受能给句子或段落加上标点符号结合课例第九页,共48页。9借物喻人的的:如?访兰??烂漫的点地梅?;

前后照应的:如?回忆爸爸?;

运用侧面描写的:如?唯一(wéiyī)的听众??空城计?;

运用丰富的想象来写的:如?黄河大合唱??天窗?;

用了排比、拟人、比喻等手法的:如?匆匆?

运用细节描写的:如?冬阳童年骆驼队?;运用环境描写的:如?翻越大雪山?

运用顺叙、倒叙、插叙的……表达方法归类(ɡuīlèi)第十页,共48页。101、课文开头一段在文中起什么作用?2、课文最后一段文字在全文中起什么作用?3、课文第x自然段在内容(nèiróng)和结构上有什么作用?4、文章画线句子用了什么修辞手法,其作用是什么〔分析其表达效果〕?5、文中划线句子属于什么描写?有什么作用?题型有代表性的第十一页,共48页。11?密西西比河风光(fēngguāng)?开头:密西西比河两岸风光(fēngguāng)旖旎。课例?天窗?结尾:创造这“天窗〞的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无〞中看出“有〞,从“虚〞中看出“实〞。?高山榕?过渡段:这只是一棵普普通通的高山榕,同成千上万棵高山榕一样普通。然而,它又是那样(nàyàng)的不同寻常。?我很重要?——句子用了什么修辞,有什么作用?假设我们先他们而去,他们的白发会从日出垂到日暮,泪水会使太平洋为之涨潮。第十二页,共48页。12段在文中作用(zuòyòng),一般从结构和内容两方面分析。开头结尾文中段结构(1)开篇点题(2)总领全文(3)设置悬念引起下文(4)为下文作铺垫(1)点题(2)照应开头(3)总结全文(4)呼应前文(1)照应上文(2)照应下文(埋伏笔)(3)承上启下(4)为下文作铺垫内容点明中心或深化中心+表达的情感总结(zǒngjié)开头、结尾及文中某段作用

第十三页,共48页。132、渗透方法,落实(luòshí)目标

第一步,感受语言,触发语感;第二步,品味语言,体悟语感;第三步,积累语言,积淀语感;第四步,运用语言,习得语感。有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法,如:课前怎样搜集资料,怎样阅读不同类型的文章,怎样做好知识的梳理与归纳,怎样把已学过的方法进行迁移运用等。让学生以自己(zìjǐ)对文章内容的领悟取代老师的讲解分析,以学生自己(zìjǐ)的感性体验取代整齐划一的理解指导。第十四页,共48页。14抓住读写结合训练点,抓住重点词句段落,引导学生感受、理解、欣赏、评价,习得阅读方法,培养学生的独立(dúlì)阅读能力。对课文的重点,指导学生细细地读,体会字里行间丰富的内涵。语文教材里,精当的用词、丰富的句式、贴切的比喻、富于节奏的排比、充满音韵美的对仗、还有生动的描写、严密的说理、巧妙的结构……教学中我引导学生理解这些语言形式,吸收消化,练习运用,逐步提高理解和表达能力。我想,如果落实我们每天追求的教学目标,学生绝不会差到哪里去。第十五页,共48页。15夏天过去(guòqù),秋天过去(guòqù),冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!——?冬阳童年骆驼队?

课例你觉得这一段中有多余的话吗?作者(zuòzhě)为什么要写上这些话?“童年一去不还〞是因为_________,“童年重临我的心头〞是因为__________。第十六页,共48页。16在习惯方面,我还通过各种方式(fāngshì)帮助学生养成良好的语文学习习惯,包括:课前主动搜集资料、课后自觉复习;课堂上积极思考、勤记笔记;阅读时勤查工具书;边读边勾画批注,不动笔墨不读书;课外读书看报;随时积累有用的知识;书写工整、标准;主动订正错误;勤于动笔、习于修改、乐于交流。在复习过程中,我还注意根底知识、阅读、写话等各局部内容之间的内在联系,做好知识之间的融会贯穿,使之互相渗透,融为一体。以复习课文段落的阅读为载体,把根底知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,收到事半功倍的效果。第十七页,共48页。173、激发(jīfā)情趣,形式多样

组织游戏竞赛龙虎大pk小组对抗赛相互出题,挑战(tiǎozhàn)对方对知识点进行整合归纳拟一份标准答案第十八页,共48页。184、自主探究(tànjiū),查漏补缺1〕查漏洞,补漏洞2〕错题是个宝3〕落实(luòshí)的关键是检测和复习4〕精选习题,走出题海5〕建一个?错题集?6〕加强阅读习惯的训练第十九页,共48页。19

5、分类(fēnlèi)指导,培优补差学生的分层目标的分层方法的分层提问(tíwèn)的分层作业的分层检测评估分层鼓励分层教学(jiāoxué)因材施教第二十页,共48页。20分层教学(jiāoxué):学生的分层所有学生都能到达的“根本(gēnběn)层次〞多数学生经努力(nǔlì)后可以到达的“中等层次〞,少数优等生到达的“较高层次〞第二十一页,共48页。21因材施教(yīncáishījiào):目标的分层对学困生:要求学会最根本最主要的知识,掌握根本方法,会做根底题,开展根本能力;对中等生:要求在熟悉熟练上下功夫,开展综合能力,逐步转变为优等生。对优等生:要求深刻理解,熟练掌握和灵活运用知识,启迪思维,培养创造能力,开展个性特长(tècháng)。并对优等生设计一些灵活和难度性较大的问题;第二十二页,共48页。22分类辅导(fǔdǎo):方法的分层优等生:我注意培养他们独立思考能力和融会贯穿应用(yìngyòng)知识的能力,培养他们养成良好习惯,培养他们的实践能力,丰富他们的思维、想象力和创造力。对中等生:我注意启发他们的思维活动,能将所学的知识灵活运用,逐步提高自学能力;对学困生:诊断他们学习中的疑难,采取有效方法补救,让他们完成根底题。第二十三页,共48页。23因材施教(yīncáishījiào):提问的分层先提问中下水平的学生,可通过他们的自学、思考以及经老师点拔引导等来答复以下问题(wèntí)。再利用他们知识上的不完善,答复以下问题(wèntí)的不完整,把问题(wèntí)展开,进行讨论,由浅入深,来提问中等生,在突破重难点时,就要发挥优等生的优势,启发全体学生深刻理解,及时进行反响。第二十四页,共48页。24培优补差(bǔchà):作业的分层作业布置分为必作题和选作题。必做题面向全体学生,重在稳固根本知识,培养初步的应用能力,到达学习的最根本要求;选做题面向A层次和B层次的局部学生,重在开展智力和拓展思维,培养创新能力。对各个层次的学生的作业,分别进行布置,对优生,我设计(shèjì)一些基此题让他们完成,并让他们探索思考拓展题。对差生,诊断他们学习本课中的疑难,采取有效方法补救,让他们完成根底题;对中等生,要求他们自我复习稳固,完成根底题和提高题。第二十五页,共48页。25检测评估(pínɡɡū)分层鼓励放缓题面向学困生,仅让学困生完成;根底题面向全体学生,全体学生必做;提高题面向中等生,学困生选做,中等生和优等生必做;拓展题面向优生,中等生选做,优生必做。考核后,对已达标学生提出“稳固性〞或“拓展性〞的目标;对未达标学生,通过补课,个别辅导建立互帮互助小组进行“矫正帮助(bāngzhù)〞。以确保各类学生都到达预定的阶段目标。第二十六页,共48页。26分层教学,分类指导(zhǐdǎo)的体会1、教师备课量较大。每次备课都要考虑不同层次的教学目标,并据此设计教学过程和达标检测题,而且要掌握(zhǎngwò)好坡度,困此工作量大。但以往课堂中只顾中上生的现象已消失了,中下生积极起来了,这样可促进大面积提高学生的质量。2、学生方面,不管上、中、下水平的学生都成了学习的主人,课堂上有属于自己的一个学习目标,属于自己的一份成功,有利于调动学生的学习积极性,促进素质的提高。第二十七页,共48页。27课外阅读局部(júbù)以课文为生发点,把学生的目光引到课外阅读中去。引导学生自己阅读分析领悟,自己提问自己解答。带着学生走出文本(wénběn),联系生活实际,感悟生活。“一篇带多篇〞精读一篇再略读假设干篇,形成一定的阅读能力教给学生一定的答题方法第二十八页,共48页。28我们学校有图书室,学生们办有图书证,我让他们大量的借阅图书潜心阅读来稳固课内学到的阅读方法,既能开阔学生视野,又为学生口语表达和书面表达提供(tígōng)了载体。图书室的书都是整本的书,大都比较轻松活泼,重在激发孩子的阅读兴趣。我就指导学生阅读推荐的书,让学生作读书笔记,并在班上进行交流。自己从课外读物中找一篇文章,想想能提出哪些问题,这些问题该怎样答复,然后在小组内容交流。每复习一类知识让学生写一份“复习心得“,总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。得法于课堂(kètáng),得益于课外!第二十九页,共48页。29唐河三小六三班(sānbān)“阅读记录表〞●该书主要人物(rénwù)和情节的简要分析:●所有角色中,你认为写得最好的是:●该书值得讨论的几个重点:●如果要选一段来朗读给朋友听,你会选:●你能帮该书设计几句广告词吗?●书中最紧张的一段:●书中最有趣的一段:●书中最令你回味的一段:●书中最令你看不懂的地方是:第三十页,共48页。30

你讲一遍,我忘记(wàngjì)了;让我看一遍,我记住了;让我参与,我掌握了。给点金术比给金子(jīnzi)有价值教是为了不教!识字(shízì)学词、解词析句、读段学篇、探究写法,都要落实到运用中教师的任务不仅仅只是教会孩子学会什么,更多的应该是教会孩子会学,掌握学习方法,拥有学习的金钥匙。第三十一页,共48页。31阅读复习(fùxí)要讲策略把读的时间(shíjiān)留给学生把问的权利交给(jiāoɡěi)学生把说的时机让给学生把悟的规律还给学生第三十二页,共48页。32〔1〕仔细读画线的句子,谈谈你对这些句子的理解?〔2〕某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?〔3〕联系上下文理解下面词语(cíyǔ)的意思。〔4〕一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?〔5〕短文主要写了什么内容?〔6〕试着给短文加上适宜的题目。〔7〕开放性试题。〔谈看法或体会〕课外阅读的基此题型第三十三页,共48页。33“记住:想占廉价的人,往往占不到廉价!〞父亲(fùqīn)指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占廉价的人,可能要吃亏!〞父亲(fùqīn)指着蛋教训儿子说……“不想占廉价的人,生活也不会让他吃亏!〞父亲(fùqīn)意味深长地对儿子说。〔节选自?荷包蛋?〕答题例如(lìrú)文中的“告诫〞“教训〞“意味深长(yìwèishēncháng)〞三个词的顺序能否调换?为什么?第三十四页,共48页。34阅读(yuèdú)能力培养在反思中学(zhōngxué)会学习在学习中总结(zǒngjié)归纳在总结中提高能力第三十五页,共48页。35描写方法(fāngfǎ)的作用

人物描写:神态描写、外貌描写〔肖像描写〕、动作描写、语言描写、心理描写等。人物描写的作用:正面(zhèngmiàn)描写:本段运用了……的描写手法,+塑造了……形象〔精神品质〕,表现了……性格,表达了……感情。侧面描写:本段运用了……的描写手法,+写了……+突出〔衬托〕……描写(miáoxiě)分为人物描写(miáoxiě)和环境描写(miáoxiě)两种第三十六页,共48页。36环境(huánjìng)描写:社会环境(huánjìng)自然环境(huánjìng)自然环境(huánjìng)描写的作用:1.交代时间季节3.为下文埋下伏笔。4.表现人物性格〔精神品质〕

第三十七页,共48页。37修辞手法的作用(zuòyòng)

1、比喻(bǐyù)、拟人:生动形象地写出了……+表达了……的感情。2、排比:

增强语势+内容〔突出强调……〕3、反问:加强语气+内容〔突出强调……〕4、设问:

引出下文,引起读者的注意和思考。常见的修辞手法有:比喻、拟人、排比、反问(fǎnwèn)、设问第三十八页,共48页。38某句话中某个(mǒuɡè)词换成另一个行吗?为什么?1、动词:不行。因为该词准确生动(shēngdòng)具体地写出了……2、形容词:不行。因为该词生动(shēngdòng)形象地描写了……3、副词〔如都,大都,非常只有等〕:不行。因为该词准确地说明了……的情况〔表程度,表限制,表时间,表范围等〕,换了后就变成……,与事实不符。规律性第三十九页,共48页。39一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。因为〔1〕与人们认识事物的规律(guīlǜ)〔由浅入深、由表入里、由现象到本质〕不一致〔2〕该词与上文是一一对应的关系〔3〕这些词是递进关系,环环相扣,表达了……,所以不能互换。

规律性第四十页,共48页。40课外阅读训练(xùnliàn)答题方法速读原文(yuánwén)材料看清题目(tímù)要求细找文中原话认真答复以下问题第四十一页,共48页。41 有的同学采用“顺读法〞,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找(xúnzhǎo)正确答案。有的同学采用“倒读法〞,就是先读题目后读短文,最后寻找(xúnzhǎo)答案。我喜欢引导学生用“倒读法〞,因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题

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